更新時間：2021-06-15 23:01:32作者：admin2
一、從教育方面來看
第一，現(xiàn)代信息技術(shù)引起教育觀念的變革，現(xiàn)代信息技術(shù)從各個方面沖擊著傳統(tǒng)的教育模式，首先引起教育觀念的革命。其中，又包括以下三種變革：
①教學(xué)觀念的變革，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)主體，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)主體。知識由教師到學(xué)生的流動，是一種單向注入式的，缺乏雙向互動。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，首先就是教育不再局限于校內(nèi)，而是以信息為傳輸技術(shù)核心，拓展到課外教育、家庭教育、社會教育；教育對象也突破青少年的圈子而向中老年延伸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育；教師借助新式的信息化、多媒體化工具，采用動感的畫面和音響效果，由傳統(tǒng)的線性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蔷€性的資源型教學(xué)理念。在信息化的教學(xué)過程中，教師采取開放式的教學(xué)，只是課堂的管理者、組織者、指揮者，機和網(wǎng)絡(luò)則取而代之進行“傳道、授業(yè)、解惑”；學(xué)生不僅是知識、信息的接受者，而且是課堂活動的積極參與者；教師和學(xué)生必須具備獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息和發(fā)布信息的能力，在接受和熟練掌握知識的基礎(chǔ)上，還必須具備作為信息時代人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
②課程觀念的變革，隨著信息技術(shù)在教育中的運用，課時與課程的要求相應(yīng)較為靈活，教師借助教學(xué)支持系統(tǒng)和備課系統(tǒng)，可以采集到各學(xué)科的大量相關(guān)知識信息，用以支持自己的授課內(nèi)容，這樣不僅大大地豐富和生動了自己授課內(nèi)容，而且極大地擴大了學(xué)生的知識面，實現(xiàn)了學(xué)科知識之間的融合，使學(xué)生的知識具有了整體性和連貫性。
③教育評價觀念和人才觀念的變革，信息化教育模式則由應(yīng)試型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，教育目標的價值取向也不再單是高分數(shù)，而是培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的現(xiàn)代化的新型人才，這樣的人才應(yīng)是精神、智慧、毅力與創(chuàng)建性的綜合體，他們不僅需要扎實的基礎(chǔ)知識和深厚的理論功底，還須具備應(yīng)對高科技的高能力、高綜合素質(zhì)、不斷進取的拼搏精神和求真務(wù)實、勇于開拓、勇于創(chuàng)新的精神。
第二，教材變革
與觀念變革同步的是教育過程各環(huán)節(jié)的變革。信息技術(shù)革命使傳統(tǒng)的以紙版等印刷品為主的教材向多樣化的信息載體過渡。現(xiàn)代信息化教材以CD-ROM教材和Web教材為主，CD-ROM教材包括機課件、專業(yè)數(shù)據(jù)庫和信息檢索系統(tǒng)等，可依靠計算機巨大的存儲容量，開發(fā)功能強大的軟件，兼容了音像教材和紙版教材的功能，不僅能實現(xiàn)真實再現(xiàn)，還能模擬真實過程，使靜態(tài)信息轉(zhuǎn)化為動態(tài)信息，抽象概念形象化。Web教材則可利用Web傳播媒體，以最快速度推出新的教材或?qū)ΜF(xiàn)有的教材不斷翻新充實。目前越來越多的教材實現(xiàn)了多媒體化，它們不但包括文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像以及三維圖像，通過超媒體鏈接，使得畫面、聲音、文字融為一個動態(tài)的連續(xù)過程，使書本知識變得鮮活起來。
第三，教學(xué)環(huán)境的變革
現(xiàn)代信息技術(shù)使單調(diào)枯燥的教學(xué)環(huán)境向多樣化、新穎活潑邁進。多功能教室配置有電化教學(xué)設(shè)備和多媒體計算機設(shè)備，即信息的接收和輸入、輸出裝置，可連接學(xué)校有線電視系統(tǒng)和各種國際因特網(wǎng)、學(xué)校校園網(wǎng)以及大屏幕和音像系統(tǒng)，面向教學(xué)把各組件集成在一起，組成一個圖文聲像并茂的教學(xué)信息呈現(xiàn)系統(tǒng)，對多媒體信息進行獲取、加工、處理和展示。從而突破了有限的課堂教學(xué)時間和資料限制，向?qū)W生展示最大信息量。除了課堂教學(xué)環(huán)境外，還包括實驗教學(xué)環(huán)境的變革。虛擬實驗室的出現(xiàn)，為基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)造了仿真和模擬的教學(xué)環(huán)境，給實驗教學(xué)環(huán)境帶來了革命性的變化。現(xiàn)代信息技術(shù)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，解決了人類視覺的時空盲點和生理極限所帶來的實驗困難，使現(xiàn)實中或短期內(nèi)無法觀察到的實驗過程和結(jié)果瞬間呈現(xiàn)在眼前；同時，虛擬實驗使得實驗的進行不再受場地、器材、時間、自然環(huán)境的限制，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更多實踐機會。現(xiàn)代信息技術(shù)所引起的課堂和實驗教學(xué)環(huán)境的變革，有助于促進教師開展創(chuàng)新教育，提高教學(xué)效率；也有助于學(xué)生在最短時間內(nèi)獲得最大知識信息，提高學(xué)習(xí)效率。
第四，教育方式變革
現(xiàn)代信息技術(shù)使之得以創(chuàng)新和，在傳統(tǒng)的面對面的教學(xué)基礎(chǔ)上，在象原先那樣采用的文字教案的同時，教師開始利用教師備課系統(tǒng)和教學(xué)工作支持系統(tǒng)，篩選與授課內(nèi)容有關(guān)的信息制成CAI課件，學(xué)生也可自主制作CAI。現(xiàn)代信息技術(shù)還使得另一種教育方式——網(wǎng)上遠程教育，越來越成為當(dāng)今化時代不可缺少的教育方式。1999年，經(jīng)國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《面向21世紀教育振興行動計劃》正式提出“實施現(xiàn)代遠程教育工程，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”。還明確規(guī)定，實施現(xiàn)代遠程教育工程，有效地發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的優(yōu)勢，是我國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰(zhàn)略措施，要作為重要的基礎(chǔ)設(shè)施加大建設(shè)力度。并首次在浙江大學(xué)建立遠程教育中心，通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)。網(wǎng)上遠程教學(xué)使人們足不出戶就可以上網(wǎng)獲取信息，進行學(xué)習(xí)，極大地提高了人們學(xué)習(xí)的自主性；同時網(wǎng)上遠程教學(xué)優(yōu)化配置了網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，擴大了共享面。
二、從學(xué)習(xí)方面來看
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)方式和方法也在悄然改變，特別是以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，它們?yōu)榻逃蛯W(xué)習(xí)突破時空的限制，為教育大眾化的同時更加個別化和個性化提供了日益先進的技術(shù)支撐，同時也為終生學(xué)習(xí)的實現(xiàn)提供了良好的平臺。
第一，實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的條件
①軟件環(huán)境
主要是指要進行終生學(xué)習(xí)的社會的、人們的思想等的變革和程度。主要包含：A學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)內(nèi)容；B從傳統(tǒng)的封閉的學(xué)校教育走向全方位的開放。
②硬件環(huán)境
終生教育的興起和發(fā)展，它完全依賴于社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步。微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，它的不斷發(fā)展和應(yīng)用于教育實踐，給超越時空的遠程教育以發(fā)展和壯大的空間。現(xiàn)代遠程教育正迅速地改變著傳統(tǒng)的教育形態(tài)，促進教育整體的改革。同時，現(xiàn)代遠程教育為學(xué)習(xí)者終生學(xué)習(xí)開辟了通途，為終生學(xué)習(xí)提供了必不可少的硬件條件。
第二，現(xiàn)代遠程教育及其在終生學(xué)習(xí)中的作用
①遠程教育的特征
A遠程教育以學(xué)習(xí)者為主體
B多媒體遠程學(xué)習(xí)材料的設(shè)計是更為個性化的設(shè)計
C遠程教育更為注重對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支助
②現(xiàn)代遠程教育在終生學(xué)習(xí)中的作用
A現(xiàn)代遠程教育是每個人終生學(xué)習(xí)的最佳選擇
B遠程教育促進了終生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建
C遠程教育推進了學(xué)習(xí)的個別化和個性化
D現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了教育和學(xué)習(xí)資源的共享。