更新時(shí)間：2021-06-16 16:35:38作者：admin2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
各位專家，各位老師，下午好！我來(lái)自林州一小，我說(shuō)課內(nèi)容是：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)教材中《三角形的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。下面我就從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
2、教材簡(jiǎn)析：
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了線段、角的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，三角形是一種常見(jiàn)的幾何圖形，在平面圖形中，三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形，也是最基本的多邊形，是學(xué)習(xí)研究其它幾何圖形的基礎(chǔ)，在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容非常重要。
3、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上認(rèn)識(shí)，遵循知識(shí)與技能學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo)（數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度）的實(shí)現(xiàn)為前提的重要理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
（一）思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的精神。
（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
（三）知識(shí)目標(biāo)：①理解三角形的含義，掌握三角形的特征和按角分類的方法；②能過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的特性及其在生活中的廣泛應(yīng)用。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：理解三角形的含義、特性及按角分類。
教學(xué)難點(diǎn)是：掌握三角形按角分類的方法。
二、說(shuō)教法：
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。關(guān)于三角形學(xué)生已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行。我首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，再通過(guò)多媒體直觀生動(dòng)的教學(xué)，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、感知、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推理、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色，通過(guò)這樣的教學(xué)，使學(xué)生在既獲得知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)和提高了學(xué)習(xí)的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
為了體現(xiàn)以上教法，全課以小組合作的形式組織教學(xué)，充分引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題并自己解決問(wèn)題，通過(guò)“擺一擺”、“找一找”、“數(shù)一數(shù)”、“猜一猜”等環(huán)節(jié)親自體驗(yàn)探索知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節(jié)課的教學(xué)分：情境導(dǎo)入、探究新知、鞏固與發(fā)展、反思體驗(yàn)四部分進(jìn)行。
（一）情境導(dǎo)入：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，觀看有關(guān)三角形的實(shí)物圖像（電腦出示一組畫(huà)面：三角板、金字塔、彩色旗、自行車等），讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)圖形在生活中無(wú)處不在，數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然后，讓學(xué)生圍繞三角形提出問(wèn)題，歸納為①什么叫三角形？②三角形由哪些部分組成？③三角形有什么特性？④三角形怎樣分類？激發(fā)了學(xué)生探索的興趣，為探索新知指明了方向，
（二）探究新知：
第一部分：理解什么是三角形？
興趣是最好的老師，怎樣讓已經(jīng)點(diǎn)燃的興趣的火種閃爍出智慧的火花呢？
1、通過(guò)用小棒擺三角形，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中形成概念，抽向概括出三角形是由三條線段圍成的圖形，強(qiáng)調(diào)“三條線段”、“圍成”二者缺一不可.
2、觀察：下面的圖形中哪些是三角形？不是三角形的讓學(xué)生說(shuō)明理由（圖略），學(xué)生在掌握了三角形的概念后，能很快地判斷出哪些是三角形，哪些不是？并能說(shuō)出理由。這樣進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)三角形含義的理解，讓學(xué)生在自主探索中掌握概念，真正成為概念的探索者與發(fā)現(xiàn)者。
第二部分：探究三角形由哪些部分組成？
通過(guò)讓學(xué)生摸一摸，找一找，動(dòng)手感知，然后自學(xué)課本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生很快掌握了三角形的特征。
第三部分：探究三角形有什么特性？
三角形的穩(wěn)定性的應(yīng)用十分廣泛，但學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，為突破這一難點(diǎn)，我首先設(shè)計(jì)提問(wèn)，生活中有些物體為什么要設(shè)計(jì)成三角形？然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手拉用木條釘成的四邊形和三角形木框，學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形木框容易變形，三角形木框不變形，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了三角形具有穩(wěn)定性。接著讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體用到了三角形的特性？讓學(xué)生感受到了三角形來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，也應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。
第四部分：探究三角形怎樣分類？
三角形怎樣分類是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，難點(diǎn)在于怎樣找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，我首先讓學(xué)生小組合作：用彩色紙剪出不同的三角形。當(dāng)五顏六色的紙呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，一種對(duì)美的追求使他們都迫不急待的拿出剪子，互相幫助，相互交流，很快的剪出了各種不同形狀的三角形。當(dāng)學(xué)生的作品被展示到黑板上時(shí)，每一張小臉都洋溢著成功的喜悅，這時(shí)我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分肯定了學(xué)生在小組合作的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的熱情與合作的精神，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。接下來(lái)我抓住時(shí)機(jī)適時(shí)拋出問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論：怎樣給三角形分類？學(xué)生踴躍地提出了按顏色分類、按大小分類等，我都一一給予肯定，重點(diǎn)讓學(xué)生觀察剪的三角形的角有什么特點(diǎn)？通過(guò)觀察、討論、對(duì)比，使學(xué)生知道了有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，從而很快的掌握了三角形按角分類的方法。再通過(guò)電腦演示集合圖，讓學(xué)生形象地理解到：把所有三角形作為一個(gè)整體，上面三種三角形作為這個(gè)整體的一部分，可以用集合圖來(lái)表示他們之間的關(guān)系，向?qū)W生滲透了集合的思想。”
三、鞏固與發(fā)展：
1、游戲：猜猜老師書(shū)中夾的是什么角？
游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式之一，通過(guò)猜一猜使學(xué)生知道了露出一個(gè)直角的一定是直角三角形，露出一個(gè)鈍角一定是鈍角三角形，露出一個(gè)銳角的不一定是銳角三角形，也可能是直角三角形或鈍角三角形。這時(shí)我也以合作者的身份參與到游戲中，通過(guò)師生互動(dòng)，平等交流，形成了一種民主、和諧的師生關(guān)系和融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛也達(dá)到了高潮。
2、數(shù)一數(shù)：圖中有多少個(gè)三角形（圖略）
這是一個(gè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生有的提出按邊數(shù)、有的提出按角數(shù)，都一一給予肯定。強(qiáng)調(diào)在數(shù)的時(shí)候注意不重復(fù)數(shù)、不漏數(shù)，這樣既鞏固了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于鉆研，善于思考，認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
四、反思體驗(yàn)
“這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？探討了哪些問(wèn)題？有什么收獲？”
通過(guò)反思，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的回顧與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)。
總之，本節(jié)課的教學(xué)堅(jiān)持了“學(xué)生是探索的主體”這一教學(xué)原則，面向全體學(xué)生，充分引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生在自主探索的過(guò)程中感受了數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，有效的促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的共同發(fā)展。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。