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“老師，明天考試，一想到TASK3我就睡不著覺！”

“老師，TASK3中有這么多難詞怎么辦？”

“老師，我讀不完TASK3！”

“老師，你在TASK3聽力里胡說什么啊？”

以上是很多同學(xué)對TASK 3的描述。 一些原本對TASK 3已經(jīng)很熟悉、信心十足的同學(xué)，在遇到TASK 3時卻傻眼了。用最近流行的一句話來說，“我心態(tài)崩了！”

其實，作為老師，TASK 3只是故作困難，用一些高端詞匯來營造學(xué)術(shù)氛圍。

作為第一個學(xué)術(shù)問題，TASK 3首先模擬了一個學(xué)術(shù)場景：當(dāng)你在大學(xué)時，教授給你一個新的概念或術(shù)語，然后用例子來解釋這個術(shù)語。

01

托福口語TASK 3的注意事項

提取句子的主要部分，突出重點；

首先，教授在課堂上教給你的術(shù)語必須是普通大學(xué)生，無論是美國學(xué)生還是中國學(xué)生，都不會理解或熟悉的術(shù)語——例如，軌跡法。 不一定知道是什么意思。

TASK4會考驗?zāi)悖?dāng)你聽到完全不熟悉的東西時，經(jīng)過教授的解釋，你能理解它的意思并說出來。 因此，這個詞匯或短語你不應(yīng)該認(rèn)識，或者說你不認(rèn)識也很正常。

其次，例子中會遇到一些特殊的動物或植物，比如大閃蝶和叉角羚。 和前面的術(shù)語類似，這些術(shù)語都是教授在課堂上講解的，所以不認(rèn)識也很正常。

這些詞匯很有可能不會被收錄在托福詞匯書里，而且如果你以后不做生物工作，你的生活中可能就不需要這些詞匯了。

第三，既然教授要解釋這個術(shù)語，那么他解釋的句子一定是你應(yīng)該掌握或者能夠理解的。 這些句子是TASK4問題的核心。 而這些句子其實并沒有那么難。

所以，TASK 4的真正難點其實是你在托福學(xué)習(xí)階段應(yīng)該具備的詞匯能力、句型能力和發(fā)音能力。 換句話說，學(xué)生們確實誤解了TASK 4。

如何處理TASK 4中的難詞，尤其是詞匯書上沒有的詞，或者即使單個詞能理解，但組合在一起的短語卻看不懂的詞。 考試時如何應(yīng)對他們？

最基本的方法就是擴(kuò)大詞匯量。 如果你聽不懂這個詞組circumstance是什么意思？怎么讀，如果你能聽懂其中的單詞，對你的理解和緩解考試壓力會有很大的幫助。 而且托福口語題目中常用詞的重復(fù)率非常高。 如果你把54套TPO都看完，把不認(rèn)識的單詞全部記下來，那么你在考試的時候就有90%的機(jī)會遇到原來的單詞。

02

關(guān)于讀書

●就閱讀而言，學(xué)生做筆記時，首先記錄的是文章中的學(xué)術(shù)概念以及定義這些概念的關(guān)鍵詞。 對于不同水平的學(xué)生來說，需要記錄的信息也不同。 具體錄音信息請參考以下說明：

A級：學(xué)術(shù)學(xué)期；

B級：學(xué)術(shù)術(shù)語+原始定義；

C級：學(xué)術(shù)術(shù)語+釋義定義。

考生可以參考以下句型來總結(jié)閱讀材料：

XX指的是理論/事實/現(xiàn)象/行為......

XX 的定義是……

● TPO47 TASK3 讀取

1.各個年齡段的

所有年齡段的人通常都希望擁有盡可能多的自由。 所有年齡段的人通常都希望擁有盡可能多的自由。

2. 不公平 不公平

限制 限制

當(dāng)個人感覺他們的行為受到不公平的限制時。

3. 嘗試做 嘗試做

恢復(fù)重建

他們經(jīng)常試圖恢復(fù)自由。

他們經(jīng)常嘗試重建自由。

4. 監(jiān)管規(guī)則

抵觸或反對監(jiān)管規(guī)則。

5. 演示，展示

兒童和成人都會表現(xiàn)出行為。 兒童和成人都會表現(xiàn)出一種行為。

6. 恢復(fù)自由 恢復(fù)自由

03

關(guān)于聆聽

除了閱讀材料難之外，聽力也是一個絆腳石。 很多考生反映聽不懂任務(wù)4的聽力內(nèi)容，而聽力材料占據(jù)了口語答案的核心部分，其重要性不言而喻。

TPO 47 TASK3 聽力原文：

現(xiàn)在聽一下心理學(xué)課上關(guān)于這個主題的部分講座。

男教授

想想當(dāng)你還是個孩子的時候……想象一下你喜歡這個游樂場。 你經(jīng)常在那里玩，玩得很開心，你知道。 好的。 現(xiàn)在想象一下，有一天，你的父母無緣無故地決定不再讓你在那里玩。 你不被允許再去那里了。 當(dāng)然，你不會喜歡這樣的。 這不公平！ 現(xiàn)在你不被允許了，你比以前更想在那里玩。 所以你還是偷偷溜過去吧。 你不顧父母的規(guī)定去這個游樂場。

這是另一個例子。 有一個小鎮(zhèn)通過了一項法律，禁止銷售某種肥皂。 這種肥皂中含有一種對環(huán)境有害的成分，因此商店不允許再銷售這種肥皂。 請記住，這種成分對肥皂的清潔能力沒有任何影響。 沒有任何。 但是，人們發(fā)現(xiàn)即將實施的限制并感到不安。 他們認(rèn)為他們應(yīng)該能夠買到他們想要的任何肥皂！ 把這塊肥皂拿走是不對的。 在該法律生效前一周，發(fā)生了什么？ 人們?nèi)ベI了很多這種特殊的肥皂。 比他們在其他情況下要多得多。

聽力核心詞匯：

1. 一點

當(dāng)然，你不會喜歡這樣的。

(0:24-0:27) 當(dāng)然，你根本不會喜歡它。

2. 偷偷溜走

所以你還是偷偷溜過去吧。 (0:34-0:36)

所以你偷偷溜出去。

3. 傳法 傳法

有一個城鎮(zhèn)通過了一項法律。 (0:43-0:44)

一個城市通過了一項法律。

4.禁止禁止

一項法律禁止銷售某種肥皂。

(0:44-0:47) 法律禁止銷售某種肥皂。

5.牢記記住

沒有影響沒有影響

請記住，該成分沒有任何作用。 (0:54-0:56) 請記住，該成分沒有效果。

6. 即將推出 即將推出

限制 限制

但人們發(fā)現(xiàn)即將實施的限制并感到不安。 (1:00-1:04) 但人們發(fā)現(xiàn)即將實施的限制并感到不安。

7.生效，生效

距離該法律生效還有一周。 （1:12-1:14）法律生效前一周。

8. 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過更多

情況

比他們在其他情況下要多得多。 (1:20-1:22) 比他們在另一種情況下要多得多。(1:20-1:22) 比他們在另一種情況下要多得多。

04

TPO 47 口語 TASK3 聽力核心測試點

用經(jīng)驗來論證是教授常用的技巧，它有兩個特點。 首先，時間線索非常明顯，通常按照事件發(fā)生的順序來敘述。 因此，考生在聽力時需要注意一些時間詞的變化。 理解傾聽是關(guān)鍵。 其次，體驗的描述比較簡單易懂。

考生會發(fā)現(xiàn)，體驗聽力通常包含一個事件（偶爾會有兩個事件）。 這一事件的結(jié)果或過程在閱讀材料中常常被用來說明學(xué)術(shù)概念的核心內(nèi)容。

05

TPO 47 口語 TASK3 高分示例

閱讀文章引入了“反抗”一詞，這意味著當(dāng)個人感到自己的行為受到不公平的限制時，他們常常試圖通過直接反對威脅其自由的監(jiān)管規(guī)則來恢復(fù)自由。

教授在講座中通過給出兒童和成人的例子進(jìn)一步說明了這個概念。

第一個例子是，當(dāng)一個孩子無緣無故不被允許在操場上玩耍時，他會覺得這不公平，不顧父母的規(guī)定，偷偷地去那里玩。

第二個例子是，一個城鎮(zhèn)通過法律禁止銷售某些肥皂，因為它含有一些對環(huán)境有害的成分，但并不影響肥皂的清潔能力，所以鎮(zhèn)上的人們非常不安circumstance是什么意思？怎么讀，一個在法律生效前一周，他們購買了大量肥皂。

06

TPO 47 口語 TASK3 高分筆記

我好像什么都明白了，但就是抓不住重點。

我抓住了要點英語作文，但無法寫下來。

我已經(jīng)記下了所有的筆記，但我不知道如何有效地表達(dá)它們。

“我的英語綜合口語還有救嗎？”

當(dāng)然！

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