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大家好，今天是三伏天的第一天，托福考試也迎來(lái)了短暫的休息！下一次考試就在8月份了！那么同學(xué)們，過(guò)幾天你們就開(kāi)始復(fù)習(xí)了嗎？假期該如何安排自己？每天該做些什么呢？你知道自己每天該做些什么嗎？

1.堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分利用一切可用時(shí)間。

2. 練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)技能，以聽(tīng)和說(shuō)為主。

3. 不求數(shù)量，求質(zhì)量。讀懂文章就夠了。不要好高騖遠(yuǎn)，也不要操之過(guò)急。腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，才是學(xué)好英語(yǔ)的唯一方法。

4、充分利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，反復(fù)重復(fù)。

5. 早睡早起學(xué)英語(yǔ)，畢竟考試是在早上。

6、堅(jiān)持一套教科書(shū)就夠了網(wǎng)校頭條，不要盲目改變。

7、每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要有一個(gè)詳細(xì)可行的計(jì)劃，并且要堅(jiān)決執(zhí)行，不找任何借口。

8.相信自己，你一定能考出高分~~~

快速記憶單詞

英語(yǔ)單詞是基礎(chǔ)，每天背四五十個(gè)單詞你還開(kāi)玩笑？堅(jiān)持每天背200（生詞多的話(huà)150左右）到400個(gè)單詞（注意復(fù)習(xí)單詞），用紙質(zhì)的詞匯書(shū)每天背誦復(fù)習(xí)，然后用一些自己熟悉的詞匯記憶APP輔助詞匯復(fù)習(xí)和詞匯發(fā)音記憶。

沒(méi)有8000+的詞匯量，怎么挽救托福成績(jī)呢？但是要記住，背單詞要和閱讀結(jié)合起來(lái)，雖然刷單詞，但是不能只顧著刷單詞，最好是邊刷邊讀，這樣閱讀能力才能提高。背過(guò)的單詞在閱讀中可以直接看到或者用到，而且閱讀中的一些新單詞也能補(bǔ)充背過(guò)的單詞，不容易忘記，效果很好。

怎樣練習(xí)閱讀？

要想完全理解閱讀，要靠詞匯；要想稍微理解題目，要靠長(zhǎng)難句；要想正確理解題目，需要了解定位規(guī)則、分析錯(cuò)題……

詞匯方面就不用多說(shuō)了，遇到長(zhǎng)難句的時(shí)候要注意分解成短句才能理解。

考慮以下句子：

“緊鄰林木線(xiàn)的苔原由相當(dāng)完整的低矮灌木、草本植物和草類(lèi)覆蓋，而越往上，苔原物種的數(shù)量和多樣性就越少，直到出現(xiàn)大片裸露的地面，偶爾會(huì)出現(xiàn)苔蘚、地衣和一些匍匐的墊狀植物。”

這個(gè)句子的難點(diǎn)在于結(jié)構(gòu)有點(diǎn)復(fù)雜，句子很長(zhǎng)，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)生詞比較多。第一次讀完后，可能在腦子里有個(gè)大概的印象，但要直接準(zhǔn)確地理解還是有一定難度的。一般來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)句子中有五個(gè)以上的生詞或者意思不明確的，對(duì)閱讀會(huì)有一定影響。如果這方面還有問(wèn)題，請(qǐng)回到上一節(jié)。

這個(gè)句子明顯是一個(gè)表達(dá)對(duì)比關(guān)系的復(fù)合句，主句和從句都由狀語(yǔ)修飾，表示條件的變化，然后說(shuō)明在兩種不同的條件下，植被的組成發(fā)生了變化，修飾語(yǔ)，句子的主要結(jié)構(gòu)是這樣的：在林木線(xiàn)附近，苔原由灌木、草類(lèi)等組成，而上升時(shí)，物種和多樣性會(huì)減少。

這看上去不是簡(jiǎn)單多了嗎？

長(zhǎng)難句要一點(diǎn)一點(diǎn)分解，多分析幾個(gè)才能慢慢摸清竅門(mén)！所以看懂文章之后，需要對(duì)文章有一個(gè)深刻的宏觀把握，了解文章的結(jié)構(gòu)，了解題目的套路：

了解定位規(guī)則：利用托福閱讀中的定位題，掌握定位規(guī)則。在文章中標(biāo)出每道題考查的內(nèi)容對(duì)應(yīng)的位置。看完題目后，查看答案，在文中標(biāo)出與答案相關(guān)的地方。在原文中，再與題目對(duì)比，在題干中找到定位詞。后面做題時(shí)，就用這種方法在文中尋找定位詞。

閱讀TPO文章，畫(huà)出文章結(jié)構(gòu)圖：重點(diǎn)關(guān)注段落首尾和段落中間的過(guò)渡詞，概括各段的意思，進(jìn)而形成整篇文章的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也概括出整篇文章的要點(diǎn)和核心主題。在這個(gè)過(guò)程中，可以找到一個(gè)段落主旨的共同位置，提高理解和總結(jié)的能力。

聽(tīng)力怎么辦？

1. 邊聽(tīng)邊抄，提高聽(tīng)力和辨音能力

利用舊托福聽(tīng)力C部分或者SSS或者做TPO題時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的片段做轉(zhuǎn)錄，聽(tīng)一句話(huà)或者五秒鐘左右，把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以重復(fù)3遍左右，如果還是不會(huì)寫(xiě)，可以休息一下，對(duì)比原文分析原因。

2.時(shí)刻聽(tīng)問(wèn)題，理解文章的邏輯。

一定要聽(tīng)完整篇文章，不要糾結(jié)于內(nèi)容的細(xì)節(jié)，聽(tīng)的時(shí)候要清楚主題，大致知道這段話(huà)講的是什么。并找到段落邏輯。盡量把聽(tīng)力內(nèi)容分成一個(gè)結(jié)構(gòu)。注意開(kāi)頭和中間的過(guò)渡。強(qiáng)調(diào)部分。

3. 考試時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，掌握筆記技巧，掌握考試要點(diǎn)

在聽(tīng)力過(guò)程中，要學(xué)會(huì)記筆記，對(duì)照問(wèn)題和答案，仔細(xì)分析文本，標(biāo)記出“問(wèn)點(diǎn)”后再聽(tīng)錄音。通過(guò)筆記記錄問(wèn)點(diǎn)，摸清題目的規(guī)律。熟悉題目設(shè)置。以托福聽(tīng)力講義的結(jié)構(gòu)為例，筆記的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)可以分為以下幾類(lèi)：

? 主題：重復(fù)的單詞，或開(kāi)頭的直接陳述，主要聽(tīng)。

?定義、解釋并主要傾聽(tīng)。

? 舉例說(shuō)明（你會(huì)被問(wèn)到為什么提到這個(gè)例子，所以你應(yīng)該明白這個(gè)例子在解釋什么，但你不需要記住細(xì)節(jié)）

?比較相似點(diǎn)和不同點(diǎn)（區(qū)別、相似點(diǎn)），并務(wù)必做筆記。

? 分類(lèi)（一定要寫(xiě)，考試肯定會(huì)有題目adjacent是什么意思？怎么讀，信息量很大，容易搞混）

? 列出清單時(shí)要記筆記（這有很多原因?qū)е?..的消失）。您不必很快寫(xiě)下您要說(shuō)的事情的清單，而且它不會(huì)被測(cè)試。

?記錄原因和結(jié)果。

? 記住，轉(zhuǎn)折點(diǎn)

? 必須記住強(qiáng)調(diào)（重音、重復(fù)、停頓、副詞強(qiáng)調(diào)、句子強(qiáng)調(diào)（這很重要...記住...）、說(shuō)某事很有趣、最高級(jí)、序數(shù)詞）。

?結(jié)論，家庭作業(yè)。只需聽(tīng)。

最后，還要注意整理錯(cuò)題和分析錄音，總結(jié)問(wèn)題。把錯(cuò)題和聽(tīng)錄音一遍沒(méi)聽(tīng)清的點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，總結(jié)分析沒(méi)聽(tīng)清的原因。如果是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)單詞或者不熟悉，可以背單詞；如果是因?yàn)榘l(fā)音問(wèn)題，可以聽(tīng)段落或者朗讀段落來(lái)復(fù)習(xí)；如果是因?yàn)榫湫筒皇煜ぃ梢詥为?dú)分析句子，用這個(gè)句型再造兩個(gè)句子。

口語(yǔ)寫(xiě)作該如何處理？

說(shuō)：

TPO11-30口語(yǔ)部分，根據(jù)自己的時(shí)間安排，練習(xí)3、4、5、6題。比如，第三題三天練15題，第四題三天練15題……以此類(lèi)推。把一個(gè)題型理解透徹。練習(xí)過(guò)程中，注意靈活運(yùn)用和調(diào)整第二階段總結(jié)的答題套路。至于1、2題，可以隨時(shí)利用課余時(shí)間練習(xí)，主要記住答題思路和重點(diǎn)。注意積累素材。

橫向?qū)Ρ萒PO中的口語(yǔ)題目，然后記下一些自己熟悉的、認(rèn)為不錯(cuò)的、可以應(yīng)用到多道題目中的答案，積累自己的專(zhuān)屬素材。一般來(lái)說(shuō)，T1常考的話(huà)題有：課程學(xué)習(xí)、校園活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系、工作與職業(yè)、個(gè)人成長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、校園設(shè)施、社會(huì)現(xiàn)象。T2常考的話(huà)題有：教育與學(xué)習(xí)、閱讀、人際交往、社會(huì)問(wèn)題、金錢(qián)分配、工作成長(zhǎng)、資源分配、個(gè)人生活等。

寫(xiě)作：

綜合寫(xiě)作需要練習(xí)做筆記、總結(jié)模板等；獨(dú)立寫(xiě)作需要在通讀題目、整理寫(xiě)作思路、結(jié)構(gòu)練習(xí)等基礎(chǔ)上，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力。寫(xiě)作時(shí)需要注意以下問(wèn)題：

1. 寫(xiě)作時(shí)要簡(jiǎn)潔直接，不要拐彎抹角或說(shuō)廢話(huà)。大多數(shù)外國(guó)人喜歡閱讀結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)潔明了的文章。

2. 段落與段落之間的過(guò)渡要順暢，可以使用過(guò)渡詞（如首先、此外、最后但并非最不重要等），段落與段落之間要有一定的邏輯性。

3.文章內(nèi)容不要空洞，解釋要充分adjacent是什么意思？怎么讀，并舉例說(shuō)明，數(shù)據(jù)充分，使文章具有說(shuō)服力。

4.相同詞語(yǔ)要有一定程度的替換，不要整篇文章都出現(xiàn)同一個(gè)詞；句子結(jié)構(gòu)要多樣，不要一直使用簡(jiǎn)單句。

5. 寫(xiě)作語(yǔ)言比較正式，前面提到的口語(yǔ)化詞語(yǔ)“gotta”、“wanna”不應(yīng)該出現(xiàn)在這里。

6.不要只追求看上去花哨的詞語(yǔ)，最好的詞語(yǔ)是那些符合上下文和語(yǔ)義的詞語(yǔ)。

部分摘自簡(jiǎn)書(shū)，作者 Alisi

關(guān)聯(lián)：

此外，你知道，

我想通過(guò)八月中下旬的托福考試。

我們最需要知道什么？

掌握托福大師的規(guī)則。

那么如何掌握它呢？

你一定要來(lái)。

這個(gè)周六

北京

美國(guó)常春藤名校全申請(qǐng)計(jì)劃及2019年托福考試趨勢(shì)發(fā)布

時(shí)間

2018年7月21日（星期六）

14:00-16:30（13:00開(kāi)始入場(chǎng)）

地方

北京中關(guān)村皇冠假日酒店四層多功能廳B

活動(dòng)日程

時(shí)間

內(nèi)容

14:05-14:25

2019 年托福白皮書(shū)發(fā)布，解析考試趨勢(shì)

14:25-14:30

三等獎(jiǎng)抽獎(jiǎng)

14:30-14:50

托福備考計(jì)劃

14:50-14:55

二等獎(jiǎng)抽獎(jiǎng)

14:55-15:55

申請(qǐng)美國(guó)常春藤盟校的完整指南

15:55-16:00

一等獎(jiǎng)抽獎(jiǎng)

講師

張宏偉 老師

留學(xué)考試培訓(xùn)專(zhuān)家，樸新教育科技集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)始人。

曾任新東方教育科技集團(tuán)助理副總裁、集團(tuán)海外考試推廣管理中心主任。

ETS全球?qū)W院訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，ETS認(rèn)證托業(yè)培訓(xùn)師，ETS認(rèn)證托福教師，北京大學(xué)國(guó)際MBA，北京師范大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)博士，北京航空航天大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授。

作為資深TOEFL、SAT、ACT、GMAT老師及留學(xué)咨詢(xún)專(zhuān)家，培養(yǎng)了超過(guò)十萬(wàn)名學(xué)生，其中很多學(xué)生考入哈佛、耶魯、麻省理工、哥倫比亞等名校。

紅艷老師

12年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)于英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)

前新東方集團(tuán)教師培訓(xùn)師、托福寫(xiě)作特級(jí)教師

樸新集團(tuán)國(guó)家留學(xué)教師培訓(xùn)師

VVIP學(xué)生留學(xué)規(guī)劃師，資深家庭教育導(dǎo)師。教學(xué)邏輯清晰，思維活躍，教導(dǎo)學(xué)生從“生活常識(shí)”中提取契合話(huà)題的寫(xiě)作素材，注重語(yǔ)言輸出能力的訓(xùn)練，幫助無(wú)數(shù)學(xué)生成功獲得托福寫(xiě)作28+高分。

卡門(mén)·阿達(dá)穆奇教授

哥倫比亞大學(xué)學(xué)術(shù)寫(xiě)作與創(chuàng)意寫(xiě)作教授，參與制定哥倫比亞大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)，哥倫比亞大學(xué)大學(xué)指導(dǎo)辦公室成員，哥倫比亞大學(xué)文學(xué)研究所成員，哥倫比亞大學(xué)教學(xué)研究員

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