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該題型不僅考驗(yàn)單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，還考驗(yàn)考生閱讀的完整性和流暢性。考生需要判斷詞義，正確停頓，使用正確自然的語(yǔ)調(diào)，靈活運(yùn)用連讀、漏讀等技巧leave是什么意思？怎么讀，讓自己的朗讀聽起來(lái)更加地道。

01

大聲朗讀句子

這類題會(huì)給考生一定數(shù)量的句子（一般為2至5句），要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)逐句完成閱讀。所檢查的句子類型包括陳述句、祈使句和疑問(wèn)句。該題型包含在福州中考、上海中考、上海高考聽力、口語(yǔ)試題中。

樣題如下（上海中考：朗讀句子）

02

大聲朗讀對(duì)話

此類問(wèn)題將進(jìn)行對(duì)話。對(duì)話素材中有2到3個(gè)角色，但對(duì)話輪次前面沒(méi)有標(biāo)注角色。對(duì)話輪數(shù)一般為5輪，要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀。話題范圍在課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“話題項(xiàng)表”之內(nèi)，通常比較貼近學(xué)生的日常生活。可能涉及的句型包括陳述句、祈使句、感嘆句、疑問(wèn)句和省略句。

樣題如下（威海中考：對(duì)話閱讀）

03

大聲朗讀段落

這類題的正文以段落的形式呈現(xiàn)，可能是一個(gè)較長(zhǎng)的段落，也可能是由幾個(gè)較短的段落組成。主要從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、連讀、漏讀、停頓等幾個(gè)方面考查學(xué)生的閱讀能力，要求考生能夠流利、連貫地閱讀一篇短文。短文閱讀題分為以下兩種類型：

（1）只給出課文，要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀。做這類試題時(shí)，考生需要完全依靠自己的語(yǔ)音知識(shí)來(lái)朗讀。濰坊中考的“閱讀作文”、溫州中考的“章節(jié)閱讀”、上海高考的“閱讀段落”都屬于此類試題。

樣題如下（濰坊中考閱讀作文題）

(2)給出文本并播放樣本音頻，然后考生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀。在做此類閱讀題時(shí)，考生可以通過(guò)學(xué)習(xí)演示音頻的發(fā)音來(lái)提高閱讀能力。

樣題如下（廣州中考：模仿閱讀題）

04

視頻模仿朗讀

該題型首先要求考生觀看視頻，然后提供視頻字幕文本供考生準(zhǔn)備朗讀。當(dāng)候選人回答時(shí)，視頻再次播放，并且候選人的臺(tái)詞被靜音。考生需要根據(jù)屏幕字幕朗讀并為視頻配音。此類試題除了測(cè)試考生的發(fā)音準(zhǔn)確性和章節(jié)閱讀能力外，對(duì)考生的語(yǔ)速也有一定的要求。

這類題的代表是廣東高考的“模仿閱讀題”和江門中考的“模仿閱讀題”。廣東高考一般觀看文獻(xiàn)材料，要求考生配音全文；江門中考觀看對(duì)話動(dòng)畫，考生只需為其中一個(gè)角色配音。在回答過(guò)程中，計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)出對(duì)方角色的聲音。

樣題如下（廣東高考：模仿閱讀題）

解決問(wèn)題的能力

1.注意容易出錯(cuò)的聲音

(1)添加聲音和吞咽聲音

添加和吞咽分別有以下表現(xiàn)：

① 添加聲音：

· 名詞后面亂加s音：他的父親是一名工人。

· 不加區(qū)別地在名詞或動(dòng)詞末尾添加廣告聲音：你喜歡（d）花（ed）嗎？

· 隨意粘貼：它們來(lái)自北美(n)。

②吞咽：

· 吞下一個(gè)單詞的最后一個(gè)聲音：My na(me) is Ken。

· 吞下復(fù)數(shù)名詞的 s 音：天空中的百萬(wàn)顆星星。

· 吞下比較級(jí)或最高級(jí)后綴：我不比你聰明（呃）。

· 吞下單詞末尾的 t 和 k 音：I don'(t) Thin(k) I can do i(t) at the moment(t)。

· 吞下動(dòng)詞過(guò)去式中的 d 音：一年前，Judy live(d) in China。

日常訓(xùn)練時(shí)可采用以下方法糾正加音和吞音：

①說(shuō)話前看清楚，注意詞尾是否有尾音；

②先慢后快：先放慢速度，清晰有力地讀出每個(gè)單詞的最終音，然后逐漸加快閱讀速度。

(2)輔音不到位

①/v/、/f/和/w/混合發(fā)音，例如leave發(fā)音為leaf，very發(fā)音為ferry或werry。

· /v/是濁輔音，其口型與/f/相同，但發(fā)音時(shí)聲帶需要振動(dòng)。

②/θ/和/e/一起發(fā)音，例如think發(fā)音為sink或fink，the發(fā)音為der。

·/θ/和/e/需要上下齒咬住舌尖，/θ/不振動(dòng)聲帶，/e/振動(dòng)聲帶。

(3) 重音錯(cuò)位

當(dāng)某些單詞變成形容詞或名詞時(shí)，重音位置會(huì)發(fā)生變化。請(qǐng)注意以下情況：

① 含有形容詞詞尾-al、-ful、-able或名詞詞尾-er（-or）、-ist、-ment的單詞，重音位置與原詞相同。例如：

自然 + al = 自然

意義+充分=有意義

舒適+干練=舒適

管理+呃=經(jīng)理

科學(xué)+ist=科學(xué)家

政府+政府=政府

② 含有形容詞詞尾-ic或名詞詞尾-ion（-ian）的多音節(jié)詞，重音在詞尾之前的音節(jié)上。例如：

科學(xué)家 + ic = 科學(xué)

存在 + 離子 = 呈現(xiàn)

③ 含有名詞詞尾-ity的多音節(jié)詞，重音落在倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)上。例如：

活動(dòng)+強(qiáng)度=活動(dòng)

④ 對(duì)于雙音節(jié)詞（動(dòng)詞和名詞形式相同），必須根據(jù)上下文判斷其詞性，并發(fā)出正確的發(fā)音。喜歡：

記錄、沙漠、進(jìn)口、出口、對(duì)象、呈現(xiàn)、生產(chǎn)、增加、內(nèi)容、運(yùn)輸、進(jìn)度

日常訓(xùn)練中，對(duì)于不熟悉的單詞，特別是長(zhǎng)單詞，在朗讀之前應(yīng)該看清楚、聽清楚重音在哪里，不要盲目地用自己熟悉的發(fā)音來(lái)判斷；多讀多詞性的單詞和長(zhǎng)單詞，熟悉它們。單詞的發(fā)音。

2、持續(xù)閱讀

連讀是指在同一義組中，前一個(gè)詞的詞尾音和下一個(gè)詞的詞首音連讀的現(xiàn)象。最常見的情況如下：

① 韻母+韻母。例如：

遠(yuǎn)⌒

放⌒它⌒

鮑勃每天八點(diǎn)起床。

② 尾輔音+聲母半元音/j/。例如：

請(qǐng)幫助自己。

很高興認(rèn)識(shí)⌒你。 （發(fā)音如 /mi:t?ju:/）

⌒你來(lái)晚了嗎？ （發(fā)音如 /d? d?ju:/）

日常訓(xùn)練時(shí)，可以用聲音分裂重組法練習(xí)連讀，即：將詞組中的聲音分裂，在相連的地方重新組合，然后練習(xí)夸張相連的音節(jié)，由慢到快，直到你可以脫口而出整個(gè)短語(yǔ)。例如：

穿上它

分割聲音并將其打開

重組 /p? t? t?n/

連續(xù)閱讀/p?t?t?n/

3. 團(tuán)體暫停

① 詞組或短語(yǔ)

詞組或短語(yǔ)是一個(gè)意義組。朗讀時(shí)，常常可以在一個(gè)或多個(gè)詞組后短暫停頓。例如：

肢體語(yǔ)言/在我們的日常交流中/經(jīng)常使用。

②條款

每種類型的子句都可以劃分為獨(dú)立的意義組，子句前可以有短暫的停頓。例如：

當(dāng)人們認(rèn)為某人很聰明時(shí)，他們會(huì)指著自己的頭。

③ 配合部件連接前

由并列連詞（如and、or、but等）連接的前后部分可視為獨(dú)立的義組，因此朗讀時(shí)可在并列連詞前稍作停頓。例如：

每次我們走路、坐下/或拿著一本書時(shí)貝語(yǔ)網(wǎng)校，我們都在使用我們的骨頭。

④ 短句或句子中的逗號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)本身表示一組意義的界限，朗讀時(shí)需要停頓。例如：

例如，/在美國(guó)，/當(dāng)人們認(rèn)為某人很聰明時(shí)，他們會(huì)指著自己的頭。

4、遺失爆破和不完全爆破

英語(yǔ)中有 6 個(gè)爆破音：/p/、/b/、/t/、/d/、/k/ 和 /g/。當(dāng)這些爆破音相遇或遇到其他輔音時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)爆破音丟失或爆破音不完整的情況。丟失的爆破或不完整的爆破在下面用刪除線標(biāo)記。

(1) 失傳爆破音 = 爆破音 + 爆破音

當(dāng)一個(gè)爆破音后面跟著另一個(gè)爆破音時(shí)，前者只是做出發(fā)音的口型。即將釋放的時(shí)候，氣流并沒(méi)有沖出，而是立即發(fā)出下一聲爆破聲。這種現(xiàn)象稱為丟失爆炸。例如：

什么時(shí)間/w?ttaim/

再見/'gudbai/

黑板/'bl?kb??d/

bigparty /big'pɑ?(r)ti/

(2) 不完全爆音=爆破音+其他輔音

當(dāng)一個(gè)爆破音后面跟著一個(gè)非爆破輔音時(shí)，前面的爆破音必須是口形發(fā)音，并且當(dāng)它第一次發(fā)音時(shí)，它立即過(guò)渡到后面的聲音。前面的爆破音聽起來(lái)很輕微，這種現(xiàn)象稱為不完全爆破音。例如：

圖片/'pikt∫?/

最好的朋友/bestfrend/

那個(gè)笑話/e?td??uk/

保持沉默/ki:p'sail?nt/

5.有壓力和無(wú)壓力閱讀

重讀意味著大聲地、完整地朗讀。重讀詞通常是句子中表達(dá)實(shí)際含義的詞。此類詞語(yǔ)包括：

無(wú)壓力意味著輕柔而快速地通過(guò)。非重讀詞通常是在句子中沒(méi)有實(shí)際含義的詞。此類詞語(yǔ)包括：

一個(gè)詞的重讀與否與它在句子中所表達(dá)的意思有關(guān)。例如，下面劃線的單詞就是重讀單詞：

這是一個(gè)蘋果。

我會(huì)游泳和打籃球。

她在課堂上很開心。

他跑得很快。

注意be動(dòng)詞、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞的否定形式需要強(qiáng)調(diào)。例如：

他們不喜歡這個(gè)主意。

她不怕老虎。

6. 語(yǔ)氣

英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)包括降調(diào)、升調(diào)和降調(diào)。本節(jié)中，我們分別用↘、↗、→來(lái)表示。

(1)去聲的基本含義是“結(jié)束”和“肯定”。陳述句、祈使句、感嘆句和特殊疑問(wèn)句一般在句末使用降調(diào)。例如：

我們經(jīng)常坐火車去那里↘。

不要打開窗戶↘。

她是多么美麗的女孩↘！

那個(gè)房間里有多少人↘？

(2)上聲的基本意思是“未完成”、“未定”。在陳述句中，在句首連接詞、句首短語(yǔ)和并列成分之后使用升調(diào)。升調(diào)也用于一般疑問(wèn)句、選擇性疑問(wèn)句前或選擇性疑問(wèn)句中以及反義詞疑問(wèn)句的修辭部分。例如：

同時(shí)↗，它向其他國(guó)家出口糧食。

由于沒(méi)有食物或任何離開島嶼的方式↗，哥倫布的團(tuán)隊(duì)很快就遇到了嚴(yán)重的麻煩。

顏色↗、香味↗、花蜜↗和形狀↗都使花朵令人難以抗拒。

(3)平聲一般用在句子中，作為聲調(diào)的緩沖。當(dāng)句子較長(zhǎng)且包含多個(gè)義組時(shí)，一般在各義組之間交替使用降聲和升聲leave是什么意思？怎么讀，直到句末才使用降聲。例如：

然而↗，幾個(gè)月過(guò)去了→，當(dāng)?shù)厝栓J對(duì)他們的客人越來(lái)越不滿→，他們欺騙→并偷竊他們的東西↘。