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自然拼讀現(xiàn)在是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的常態(tài)。但是，學(xué)習(xí)自拼寫(xiě)是否意味著您會(huì)說(shuō)英語(yǔ)？你能認(rèn)字嗎？英語(yǔ)讀寫(xiě)能力？

中斷。對(duì)。不。是！

從自己學(xué)會(huì)拼寫(xiě)單詞需要很長(zhǎng)時(shí)間才能練習(xí)，從會(huì)拼寫(xiě)單詞到能夠擺脫英語(yǔ)文盲還有很長(zhǎng)的路要走。讓我們看一下以下場(chǎng)景，看看它們是否真實(shí)地寫(xiě)照了您的自我拼寫(xiě)學(xué)習(xí)路徑。

情景 1：寶寶剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，是用自己的拼寫(xiě)來(lái)學(xué)的，已經(jīng)學(xué)了 2 年了，課本上單詞的拼音沒(méi)問(wèn)題，但她不能離開(kāi)課本。

情境二：寶寶有一點(diǎn)聽(tīng)力基礎(chǔ)，開(kāi)始自學(xué)拼寫(xiě)，學(xué)習(xí)了 1 年簡(jiǎn)單的單詞就能拼出來(lái)，遇到復(fù)雜點(diǎn)就不做飯了，有些單詞可以拼出來(lái)，但不知道是什么意思。

情景 3：寶寶的聽(tīng)力基礎(chǔ)不錯(cuò)，他已經(jīng)自學(xué)拼寫(xiě)半年了，但仍然無(wú)法自己看書(shū)。

情景 4：寶寶的英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，學(xué)拼寫(xiě)已經(jīng)有一段時(shí)間了，能拼能讀，但不會(huì)寫(xiě)。

通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，以上 4 種情況的本質(zhì)是——

情境 1：你以為孩子會(huì)做，但其實(shí)大部分都是孩子背誦的，孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，如果不加強(qiáng)聽(tīng)讀輸入，繼續(xù)按照原來(lái)的路線(xiàn)學(xué)習(xí)，也可以學(xué)好英語(yǔ)，但需要很長(zhǎng)時(shí)間。

情景 2：同上。

情境三：剛自己學(xué)會(huì)拼寫(xiě)的時(shí)候，除了解碼書(shū)之外，孩子獨(dú)立閱讀一本書(shū)比較困難，可以先跟寶寶一起閱讀，在閱讀的過(guò)程中慢慢地教給寶寶更多的拼讀技巧，一點(diǎn)一點(diǎn)幫助寶寶實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀。

情境四：孩子在學(xué)習(xí)自拼寫(xiě)的過(guò)程中，忽略了寫(xiě)作部分，進(jìn)而在鞏固自拼寫(xiě)知識(shí)的同時(shí)，又加強(qiáng)了寫(xiě)作部分。

既然學(xué)習(xí)自然拼讀不一定是理想的，那么是什么堅(jiān)持要你自己學(xué)習(xí)拼寫(xiě)呢？

機(jī)構(gòu)在推動(dòng)，每個(gè)人都在學(xué)習(xí)，最重要的是，那里有成功的例子！誰(shuí)，誰(shuí)，誰(shuí)，學(xué)會(huì)拼寫(xiě)后會(huì)自己看章節(jié)書(shū)~~~誰(shuí)，誰(shuí)，誰(shuí)的寶貝通過(guò)學(xué)習(xí)自己拼寫(xiě)，成功擺脫了文盲！！

都是自己學(xué)拼寫(xiě)，為什么別人家的寶寶都自己學(xué)拼寫(xiě)，八個(gè)月一年后還能自己看書(shū)，為什么我的寶寶學(xué)了這么久就不能自己看書(shū)了呢？！

與其問(wèn)天地，不如問(wèn)問(wèn)自己——當(dāng)你的英語(yǔ)啟蒙收效甚微時(shí)，你有沒(méi)有停下來(lái)想想出了什么問(wèn)題？

Phonics 是擺脫失明的非常好的工具，如果以正確的方式打開(kāi)，寶寶已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)步，但如果打開(kāi)不正確，效果就不大了。如果你想學(xué)好自然拼讀，你首先需要弄清楚什么是自然拼讀。

什么是自然拼讀法？

“Phonics”被稱(chēng)為 Phonics，所以讓我們看一下 Wikipedia 上對(duì) Phonics 的權(quán)威介紹

看不懂？沒(méi)關(guān)系！我用谷歌瀏覽器幫你翻譯了~

（友情提醒 - 瀏覽器自帶的翻譯只能參考，沒(méi)辦法，誰(shuí)讓我們英文渣滓~專(zhuān)業(yè)人士都?xì)g迎做準(zhǔn)確的翻譯。

基于這個(gè)權(quán)威的解釋和不太準(zhǔn)確的翻譯，我們可以得出以下結(jié)論：

結(jié)論

首先，“Phonics” 主要用于解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的 “reading” 和 “writing” 問(wèn)題。

重點(diǎn)是 “閱讀” 和 “寫(xiě)作”，與 “說(shuō)” 無(wú)關(guān)。

二、如何解決“讀”與“寫(xiě)”的問(wèn)題？- 培養(yǎng)并不斷提高學(xué)習(xí)者的“音素意識(shí)”;

什么是音素意識(shí)？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，你需要具備這 3 項(xiàng)技能——聽(tīng)、識(shí)別和操縱音素。

例如，他看到 dog，他可以將其分解為 /d/、/?/、/ɡ/、

與反向解碼相同，當(dāng)你聽(tīng)到 /f/、/?/、/ɡ/ 時(shí)，你可以將它們組合起來(lái)并發(fā)出霧音。

同時(shí)，他們有能力在將 d 替換為 l 后拼出一個(gè)新單詞 log。

總的來(lái)說(shuō)，它是解碼單詞的能力。

第三，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“聲”與“形”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即傳說(shuō)中的“見(jiàn)能讀字，聽(tīng)能寫(xiě)”。（值得注意的是，這是指符合自拼寫(xiě)規(guī)則的單詞，而自拼寫(xiě)并不能解決看字和能讀、能聽(tīng)、能寫(xiě)的問(wèn)題。）

不，看吧~自然拼讀法主要用來(lái)解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的「讀」和「寫(xiě)」兩項(xiàng)技能，最后的效果是「能讀能寫(xiě)」（加上知道字的意思，在我眼里幾乎就是「失明」了。再說(shuō)一遍：“讀”≠“說(shuō)”，前者是盲目，后者是基本的口語(yǔ)技巧。

如果你在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)專(zhuān)注于學(xué)習(xí)自拼寫(xiě)，那么很有可能最終會(huì)出現(xiàn)如上所述的場(chǎng)景 1 和場(chǎng)景 2。

如果是錯(cuò)的，為什么這么多機(jī)構(gòu)還安排自然拼讀課程呢？

原因很簡(jiǎn)單，初期見(jiàn)效快，產(chǎn)生了一種孩子能自己識(shí)字看書(shū)的錯(cuò)覺(jué)，方便家長(zhǎng)發(fā)朋友圈吸引更多的顧客。

自然拼讀是學(xué)習(xí)所必需的嗎？

因?yàn)楹芏嗳藳](méi)有用正確的方式打開(kāi)自然拼讀法，學(xué)習(xí)自然拼讀法的效果并不理想rule是什么意思？怎么讀，所以就會(huì)有另一種聲音——自然拼讀法是神圣的，自然拼讀法不是學(xué)習(xí)所必需的。

是的，自然拼讀法被該機(jī)構(gòu)神圣化。學(xué)習(xí)拼音并不意味著你就能暢通無(wú)阻地閱讀，就像學(xué)習(xí)拼音并不意味著你就能自己閱讀一樣，每個(gè)國(guó)家都會(huì)有閱讀障礙的人。學(xué)習(xí)自拼并不是擺脫文盲的唯一方法，蓋兆泉先生在《成為最好的兒童英語(yǔ)規(guī)劃師》一書(shū)中提到，美國(guó)教育界已經(jīng)發(fā)生了兩場(chǎng)主要的學(xué)習(xí)方法之戰(zhàn)，一場(chǎng)是自然拼讀，另一場(chǎng)是全語(yǔ)言教學(xué)法。

為了澄清自然拼讀是否必要，讓我們退后一步，看看我們的母語(yǔ)是如何擺脫文盲的。

在掃盲的過(guò)程中，我們先教孩子說(shuō)話(huà)，然后教他們講故事和讀繪本......什么時(shí)候失明？識(shí)字的正常時(shí)間點(diǎn)應(yīng)該是小學(xué)一年級(jí)學(xué)拼音的時(shí)候，由于現(xiàn)在上學(xué)的壓力很大，基本上家長(zhǎng)在孩子上中產(chǎn)階級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始行動(dòng)了，教拼音教拼音，還要認(rèn)字。

看？當(dāng)我們的母語(yǔ)走出文盲后，寶寶已經(jīng)積累了大量的中文聽(tīng)力詞匯量，并且能說(shuō)得很好，然后我們用拼音作為工具來(lái)幫助我們擺脫文盲。

當(dāng)然，也有一些孩子跳過(guò)拼音直接認(rèn)字的情況。但這是否意味著你不需要學(xué)習(xí)拼音，可以直接認(rèn)字，擺脫文盲呢？

讓我們集思廣益吧！在漢語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程中，拼音首先出現(xiàn)在漢字之后，在拼音出現(xiàn)之前，還有會(huì)讀書(shū)會(huì)報(bào)章的“知識(shí)分子”。那么為什么拼音仍然出現(xiàn)呢？拼音的原型是西方傳教士為了學(xué)習(xí)漢字網(wǎng)校頭條，開(kāi)始使用拉丁字母來(lái)拼寫(xiě)漢字。中華人民共和國(guó)成立后，為了“簡(jiǎn)化漢字，推廣普通話(huà)”，大力推廣拼音，說(shuō)白了，因?yàn)闈h字太難學(xué)了，我們需要用“拼音”這個(gè)工具來(lái)降低學(xué)習(xí)的難度，讓更多的人能夠認(rèn)字，并能盡快建立“實(shí)物”——“音”與“字”的聯(lián)系??！以及 Phonics One 的作用。型。一。形狀！

我已經(jīng)和 Oba 一起學(xué)習(xí)自然拼讀將近 4 個(gè)月了，而且我一直在學(xué)習(xí)自然拼讀——自然拼讀是一個(gè)非常有用的工具。它可以幫助孩子把聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)化為書(shū)面詞匯，而通過(guò)掌握自我拼寫(xiě)的不同規(guī)則，孩子發(fā)現(xiàn)自己可以讀到一本以前從未接觸過(guò)的書(shū)，并有一種打開(kāi)新世界之門(mén)的感覺(jué)，而這種成就感和自豪感自然會(huì)轉(zhuǎn)化為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

我不贊成學(xué)自拼的另一個(gè)原因是，拼音只能拼出 70%~80% 的單詞，20%~30% 的不規(guī)則單詞是拼不出來(lái)的，你得學(xué)音標(biāo)。

是的，不可能學(xué)會(huì)拼寫(xiě)出所有單詞，但 Phonics 有一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)——它簡(jiǎn)單易用。音標(biāo)比拼音更無(wú)聊、更難理解。

當(dāng)孩子還小的時(shí)候，讓他們熟悉自然拼讀的解碼能力，解決 70%~80% 的單詞學(xué)習(xí)，剩下的 20%~30% 會(huì)通過(guò)其他方法解決（比如查字典，比如在上下文中猜測(cè)單詞的含義，這個(gè)技能也是歪歪扭扭的孩子需要掌握的技能~）， 是不是很棒？！

我認(rèn)為那些不需要學(xué)習(xí)就能想出自然拼讀法的聲音應(yīng)該是他們想說(shuō)的

1. 當(dāng)你第一次開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，你不需要學(xué)習(xí)自然拼讀;

2. 自然拼讀可以自己教，沒(méi)必要花很多錢(qián)在機(jī)構(gòu)里學(xué)。

關(guān)于第一點(diǎn)，我完全同意。至于第二點(diǎn)，如果家長(zhǎng)有能力并且愿意學(xué)習(xí)，可以在家教孩子學(xué)習(xí)自拼，如果家長(zhǎng)沒(méi)有能力，可以選擇靠譜的線(xiàn)下機(jī)構(gòu)或一些合適的在線(xiàn)課程，和孩子一起學(xué)習(xí)自拼。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的前提是孩子準(zhǔn)備好了，也就是有一定的聽(tīng)力詞匯積累。

什么時(shí)候?qū)W自己拼寫(xiě)？

我怎么知道我的孩子是否準(zhǔn)備好開(kāi)始自然拼讀了？

- 有一定的聽(tīng)力詞匯！

多少詞匯才足夠？雞寶寶圈里有3000多人，有的說(shuō)能熟練背誦粉豬的臺(tái)詞，有的說(shuō)能裸著聽(tīng)章書(shū)。

我的觀點(diǎn)是父母自己判斷。只有您最了解孩子的水平，并且知道什么時(shí)候最適合您的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)自拼。如果你真的不知道，如果你想開(kāi)始學(xué)習(xí)自然拼讀，我不會(huì)阻止你，如果孩子還沒(méi)打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己推不下去。在那個(gè)時(shí)候停下來(lái)繼續(xù)打基礎(chǔ)是可以的。

生活~有時(shí)候，你得自己去嘗試，犯錯(cuò)。

學(xué)會(huì)了自拼后，寶寶能擺脫文盲嗎？

首先，需要澄清一下大家對(duì)“識(shí)字”的定義是否相同，我認(rèn)為識(shí)字就是“讀書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)文章”，能夠讀、寫(xiě)、理解自己讀過(guò)、寫(xiě)過(guò)的東西。

如果你在自己學(xué)拼寫(xiě)的同時(shí)，讓寶寶進(jìn)行大量的拼讀訓(xùn)練，并協(xié)助相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，那么識(shí)字指日可待;如果你只是學(xué)習(xí)自然拼讀的規(guī)則，不做大量的閱讀，那么寶寶只會(huì)比以前更清楚地了解一些自然拼讀規(guī)則，能讀但不能獨(dú)立閱讀，能寫(xiě)但有限。

總結(jié)一下，你不能只通過(guò)學(xué)習(xí)拼寫(xiě)來(lái)擺脫文盲！學(xué)會(huì)自學(xué)拼寫(xiě)后，你得多讀多寫(xiě)！Read more， write more， read read， read read， read write， ......寫(xiě)

、

你可能會(huì)問(wèn) Dog Egg Oba 是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)拼寫(xiě)的？

Oba 從 2 歲開(kāi)始接觸英語(yǔ)，我們閱讀了很多原創(chuàng)繪本、分級(jí)，也看了很多動(dòng)畫(huà)片（點(diǎn)此了解我們 2~3 歲之間看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片《資源》|原來(lái)漫畫(huà)列表《啟蒙初章》），每次看動(dòng)畫(huà)片，我都會(huì)聽(tīng)把動(dòng)畫(huà)片的音效抄出來(lái)聽(tīng)，穿插著很多英文故事音效，所以我堅(jiān)持了 2 年，直到我們讀完了代表作《豬梅西》的第一章，我們才開(kāi)始學(xué)習(xí)自己拼寫(xiě)， 當(dāng) Oba 快 4 歲時(shí)。

您使用的教科書(shū)集？

我使用 Oxford Phonics World （OPW），這是一本牛津自然拼讀教科書(shū)，帶有視頻、書(shū)籍和練習(xí)冊(cè)。輔助網(wǎng)上收集自拼練習(xí)，花哨玩的自拼游戲我們少做，我更喜歡實(shí)戰(zhàn)練習(xí)題，讓寶寶邊拼邊讀邊寫(xiě)那種。

如果你熟悉自然拼讀的規(guī)則，那么你可以收集信息，開(kāi)發(fā)一套寶寶專(zhuān)屬的自拼寫(xiě)學(xué)習(xí)路線(xiàn)，而不用選擇課本。

目前的進(jìn)展如何？

目前已經(jīng)學(xué)會(huì)了第二本，字母名和字母音以及CVC都差不多掌握了，魔術(shù)e、硬C&soft C、硬G&softG不是特別熟悉，固定規(guī)則oo、aw、ow也可以掌握，目前和RAZ字母B一起閱讀，還有很長(zhǎng)的路要走！

為什么你只讀字母 B？

因?yàn)槲也患庇跁r(shí)間表，而不是急著去 UP 難度，我會(huì)先掌握流利度。同時(shí)，我們同時(shí)在讀、寫(xiě)和語(yǔ)義，也就是說(shuō)，Oba 能讀 /w/-/i/-/g/，能寫(xiě) wig，并且知道這就是“wig”的意思，wig 可以用不同的句型來(lái)識(shí)別，比如他能準(zhǔn)確地翻譯 a pig wears a wig，Whatcolorisyourwig?......

自然拼讀法中有多少條規(guī)則？

講完理論，講到核心技術(shù)，很多人說(shuō)自拼難學(xué)，不會(huì)教，大部分原因都是因?yàn)樽云吹囊?guī)則太多了，不僅規(guī)則很多，而且不同的人有不同的歸納方法，看著很亂。

我在知乎上找到了一個(gè)比較清晰易懂的自拼規(guī)則總結(jié)（我直接復(fù)制了，沒(méi)有做任何修改，原文的布局有個(gè)小bug，我也復(fù)制了......我希望它能幫助你理解自我拼寫(xiě)的規(guī)則。

規(guī)則 （1）：一一對(duì)應(yīng)的輔音

英文的 26 個(gè)字母分為元音和輔音，其中只有 5 個(gè)元音，分別是 a、e、i、o、u，其余的字母都是輔音。對(duì)于大多數(shù)輔音，它們是一對(duì)一的發(fā)音，而有一些輔音字母，每個(gè)字母都有兩個(gè)或多個(gè)音

規(guī)則 （2）：多種發(fā)音的輔音

字母 C

1） 當(dāng)字母 c 后跟 a、o 和 u 時(shí)，c 的發(fā)音與字母 k 的發(fā)音相同，稱(chēng)為“硬 C 音”。

例如：cat、cap、call、coat、cup

2） 當(dāng)字母 c 后面跟著 e、i 或 y 時(shí)，c 的發(fā)音通常與字母 s 的發(fā)音相同，稱(chēng)為“軟 csound”。

例如：city， ice， rice， face， cell， cent， voice， pencil， juice

3） 有時(shí)在 e 或 i 之前，c 會(huì)發(fā)音 /sh/

例如：海洋、種族、社會(huì)

字母 G

1） 當(dāng)字母 G 后跟 a、o 和 u 時(shí)，稱(chēng)為“硬 g 音”。

例如：girl， gas， get， give， go

2） 當(dāng)字母 g 后面跟著 e、i 或 y 時(shí)，有時(shí) g 的發(fā)音與字母 j 的發(fā)音相同，稱(chēng)為“軟 g 音”。

例如：年齡、變化、姜、埃及、溫柔、長(zhǎng)頸鹿、徽章

特殊情況：忘記、給、女孩 in G 頭發(fā)硬音

字母 X

1） x 在單詞的中間或結(jié)尾發(fā)音

例如：box、next、mix、six、fox

有時(shí) /gz/ 的發(fā)音在單詞的中間

例如：exit， exam， exact

3） X 的發(fā)音是單詞開(kāi)頭的 /Z/

例如：木琴、施樂(lè)

字母 Y

1） Y 在單詞的開(kāi)頭發(fā)音為輔音歌詞大意：

是的，你，碼，年，吶喊

2） Y 在單詞或音節(jié)的中間或結(jié)尾被視為元音

我的， 哭泣， 飛， 天空

3） Y 在結(jié)尾，當(dāng)單詞只有一個(gè)音節(jié)時(shí)，y 的發(fā)音是長(zhǎng)長(zhǎng)的 /i/ 音

4） Y 在結(jié)尾，當(dāng)單詞有兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)時(shí)，y 的發(fā)音是很長(zhǎng)的 /e/ 音

5） 當(dāng) y 在單詞或音節(jié)的中間時(shí)，發(fā)音 /i/

規(guī)則 （3）：輔音字母組合

輔音字母組合的發(fā)音非常簡(jiǎn)單，只需將每個(gè)輔音字母的發(fā)音連接在一起即可。它們應(yīng)該單獨(dú)列出的一個(gè)重要原因是，每個(gè)輔音字母組合都被視為一個(gè)整體，在劃分音節(jié)時(shí)，這些輔音字母組合是不能分開(kāi)的。音節(jié)的劃分對(duì)于一個(gè)詞的發(fā)音非常重要，我們學(xué)過(guò)的自然拼音法的發(fā)音規(guī)則，其實(shí)都是針對(duì)單音節(jié)的，對(duì)于多音節(jié)的單詞，我們得先把這個(gè)詞一個(gè)一個(gè)地劃分成音節(jié)，然后把自然拼音法的發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到每個(gè)音節(jié)上。

NG （這是舌頭貼著上顎后部發(fā)出的鼻音） --環(huán)、長(zhǎng)、唱、翅、肺

規(guī)則 （4）：復(fù)合字母的單音

由復(fù)合字母組成的輔音二合音

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，輔音二合字母就是兩個(gè)（或三個(gè)）輔音字母一起發(fā)音，只有一個(gè)音，通常指以下四種組合：ch （tch）、sh、wh 和 th。

ch 和 sh 的發(fā)音有點(diǎn)類(lèi)似于中文發(fā)音的前半部分的 “eat” 和 “wet”，例如以下示例單詞：chair， check， shoe， shop。wh的發(fā)音

可能會(huì)讓人感到困惑，在不同的歷史時(shí)期和不同地方的人，wh的發(fā)音會(huì)有一些差異。但現(xiàn)在在美式發(fā)音中，人們普遍認(rèn)為 wh 的發(fā)音與 /w/ 相同，但 /h/ 的發(fā)音在 o 之前，例如 when、what、whale、who、whole。

這

TH的發(fā)音需要一些記憶，在下面的常用詞中，TH是濁音（舌尖在上下牙齒之間，聲帶需要振動(dòng)，聲音從牙齒和舌頭的縫隙中發(fā)出）：他們，他們-，他們的，他們的，他們的，這個(gè)，那個(gè)，這些，那些， then-，than， though， thus， there- （請(qǐng)注意，如果一個(gè)單詞后面跟著一個(gè)小破折號(hào)，則它指的是以該單詞開(kāi)頭的所有單詞，例如 they - 包括 there， Therefore， thenafter， etc.）。其他以 th 開(kāi)頭的單詞基本發(fā)音干凈（舌尖在上下牙齒之間，聲音從牙齒和舌的縫隙中發(fā)出，但聲帶不振動(dòng)），比如 think、thank、thirty 等。

規(guī)則 （5）：未發(fā)音的輔音字母

在某些輔音組合中，其中一個(gè)字母不發(fā)音，并且發(fā)音方式與發(fā)音的輔音字母相同。這些組合如下：

字母組合不發(fā)音 Examples words

gh h ghost， 貧民窟， 可怕

gn g gnat，gnarlrule是什么意思？怎么讀， 啃， 侏儒， 標(biāo)志

kn k 刀， 編織， 知道， 敲門(mén)， 膝蓋

mb b 梳子， 羊羔， 拇指， 啞巴， 爬

PN P 肺炎

PS p 詩(shī)篇， 通靈的， 心理學(xué)

rh h rhinoceros， 押韻， 節(jié)奏

SC C 剪刀， 氣味， 場(chǎng)景， 風(fēng)景， 場(chǎng)景

wr w 錯(cuò)， 手腕， 包裹， 可憐， 扳手

gh gh 光， 高， 八， 嘆息， 夜晚

規(guī)則 （6）：關(guān)于元音的基本知識(shí)

有五個(gè)常見(jiàn)的元音字母：a、e、i、o、u 和 y 也用作單詞中間或結(jié)尾的元音。

◎每個(gè)單詞至少包含一個(gè)元音。

◎每個(gè)單詞的每個(gè)音節(jié)至少包含一個(gè)元音。

◎ 元音是單詞的“最強(qiáng)音”。

◎元音的發(fā)音取決于元音在單詞中的位置或它如何與其他元音組合。

一般來(lái)說(shuō)，元音的發(fā)音很短，但以下情況除外：

1. 元音是元音字母組合的一部分

2. 這個(gè)元音后面跟著字母 r

3. 元音在單詞或重讀音節(jié)的末尾結(jié)束

4. 單詞以字母 E 結(jié)尾

5. 這個(gè)元音是元音規(guī)則的特例

規(guī)則 （7）：短元音

規(guī)則 （8）：長(zhǎng)元音

◎ 一個(gè)詞以字母 e 結(jié)尾，前面的元音發(fā)長(zhǎng)音（魔術(shù) e）。

◎ 元音在單詞或重讀音節(jié)的末尾，該元音也發(fā)長(zhǎng)音

◎所謂長(zhǎng)音就是元音字母的名稱(chēng)，比如 A 的長(zhǎng)音發(fā) /ei/ 的音。

◎當(dāng)一個(gè)詞或音節(jié)只有一個(gè)元音時(shí)，該元音發(fā)短音，而當(dāng)單詞或音節(jié)后面跟著字母 e 時(shí)，剛才的元音會(huì)發(fā)長(zhǎng)音，而字母 e 只起到使前一個(gè)元音發(fā)長(zhǎng)音的作用， 而且它沒(méi)有發(fā)音。

例如：can，其中 a 發(fā)短音，如果尾加 e，就變成 cane，元音 a 發(fā)長(zhǎng)音，e 不發(fā)，我們叫字母 e 魔術(shù) e。以下示例屬于此類(lèi)別：

cube， rule， June， mute， dune （注意元音 u 的長(zhǎng)音聽(tīng)起來(lái)像兩種，一種是字母 u 的名稱(chēng)，另一種是類(lèi)似于漢語(yǔ)拼音 u 的發(fā)音，因?yàn)橛行┹o音和 u 一起不產(chǎn)生字母 u 的音，所以就用漢語(yǔ)拼音 u 的音代替， 例如 rule。)

當(dāng)元音以單詞或重讀音節(jié)結(jié)尾時(shí)，該元音的發(fā)音為長(zhǎng)音

例如：paper， be， she， legal， fiber， piano，open， future， human

請(qǐng)注意，Y 用作單詞末尾的元音

當(dāng)一個(gè)單詞只有一個(gè)音節(jié)時(shí)，Y 的發(fā)音與元音 I 的長(zhǎng)音相同

例如：cry， try， by， my

當(dāng)一個(gè)單詞有兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)時(shí)，Y 的發(fā)音與單詞末尾的元音 E 的長(zhǎng)音相同

例如：puppy， baby， candy， city， sorry， etc.

前面說(shuō)過(guò)，當(dāng)一個(gè)詞或音節(jié)中只有一個(gè)元音時(shí)，該元音發(fā)短音，當(dāng)單詞或音節(jié)后面跟著字母 e 時(shí)，剛才的元音發(fā)長(zhǎng)音，字母 e 只起到讓前一個(gè)元音發(fā)長(zhǎng)音的作用， 而且它沒(méi)有發(fā)音。這條規(guī)則可以延伸到復(fù)合元音字母的情況，當(dāng)一個(gè)單詞或音節(jié)有兩個(gè)元音時(shí)，通常第一個(gè)元音發(fā)長(zhǎng)音，第二個(gè)元音不發(fā)。

然而，有一些不規(guī)則性使自然拼讀的規(guī)則復(fù)雜化，這就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞可能具有挑戰(zhàn)性的地方。在某些特殊情況下，當(dāng)一個(gè)單詞中只有一個(gè)元音時(shí)，該元音發(fā)音為長(zhǎng)音，例如：

當(dāng) i 后跟 gh、gn、ld 或 nd 時(shí)，i 的發(fā)音很長(zhǎng)，例如 sign、high、child、kind 等。

當(dāng)后跟 ld 時(shí)，st、o 有時(shí)發(fā)長(zhǎng)音，如 cold、gold、most、host 等，但有時(shí)發(fā)短音，如 lost、cost

規(guī)則 （9）：雙元音

雙元音和上一節(jié)中描述的復(fù)合元音字母的區(qū)別在于，雙元音是兩個(gè)元音的組合，所以聽(tīng)起來(lái)像是有兩個(gè)音，雖然這兩個(gè)音不是單獨(dú)由兩個(gè)元音產(chǎn)生的，而二合音是兩個(gè)元音一起，而只有一個(gè)音。關(guān)于哪些元音組合被歸類(lèi)為雙元音有不同的理論，但一般來(lái)說(shuō)，以下兩個(gè)音肯定是雙元音：

oi， oy 組合，O 和 I 的短音組合在一起且連貫

例如：coin， voice， toy， boy

2）ou、ow 組合、發(fā)音的發(fā)音類(lèi)似于漢語(yǔ)拼音 ao，然后在末尾加上一個(gè)類(lèi)似于漢語(yǔ)拼音 u 的短音

例如：house， found， owl， now

3） a， e， i， o， u 非重讀音 （schwa 音），當(dāng)一個(gè)元音在非重讀音節(jié)時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)這樣的音，很像漢語(yǔ)拼音中的 e，但發(fā)音很輕。

關(guān)于， 大象， 香蕉， 機(jī)器， 困惑

4） ce、ci、si、ti 發(fā)音 /sh/ 當(dāng)這些字母組合后面跟著同一音節(jié)中的另一個(gè)元音時(shí)

海洋， 特別， 任務(wù)， 國(guó)家， 美味， 魔術(shù)師

5） 當(dāng) io 后跟字母 n 時(shí)，i 發(fā)音為 y

洋蔥， 億， 意見(jiàn)， 種馬

（內(nèi)容來(lái)源：“如何學(xué)習(xí)自然拼讀？“可愛(ài)的克里斯蒂娜”。）

看完這篇文章，你對(duì)自拼寫(xiě)的看法有沒(méi)有改變？隨時(shí)留言告訴我，你是怎么學(xué)習(xí)自然拼讀的，遇到了什么困難？有哪些感受？

外語(yǔ)啟蒙

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