亚洲男人天堂av,国产一区二区久久精品,国产精品一区二区久久精品,国产精品久久久久久一区二区三区,五月婷婷在线观看视频,亚洲狠狠色丁香婷婷综合

第二屆中國英語教師發展大會

“第二屆中國英語教師發展大會”將于2018年10月28-29日在北京隆重召開，由名仕國際教育研究院、飛博教育研究院聯合主辦，聯合多家英語教育權威機構英語教育界頂尖人物齊聚一堂！

臺北市外語啟蒙發展學會理事長李宗岳應邀出席本次會議。

大佬介紹

李宗岳

臺北市外語啟蒙發展學會理事長

ATM（Acquisition Teaching Method）教學法創始人

臺灣淡江大學推廣部英語班講師

從臺灣到大陸，她寫了《我的第一本親子英語書》，取得了百萬銷量的奇跡；她創立的ATM英語品牌遍布上海、廣東、江蘇、吉林、遼寧、成都、江西等地，參加培訓的教師人數超過百萬；每個見過她的人都被她的熱情、活力和專業精神所感動，被她的堅持和勤奮所鼓舞。她就是臺北市外語啟蒙發展學會會長、ATM教學法創始人李宗岳女士。

曾任大學教師的她是如何走上少兒英語培訓之路的？ ATM教學方法有何不同？ Phonics適合中國大陸的學生嗎？ ……帶著一連串的問題，大師表示，記者將帶您走進李宗岳的英語世界。

名人訪談

01

英語啟蒙絕對能“少走彎路”

李宗岳早期與《少兒英語》并無淵源。當時，她在臺灣淡江大學推廣部擔任英語班老師，教的都是大學生。一次偶然的機會，她的一個朋友暑假出國留學，請她幫忙教孩子們英語。她想：“這有什么難的？教孩子就是學貓、書、狗，這對大學老師來說不是小菜一碟嗎？”于是她就全心全意地同意了。沒想到，在與學生的兩個月互動中，她發現學生的英語學習并不是她想象的那樣。一位大學英語老師突然對自己不會教英語感到“恐懼”！

李宗岳這樣描述學生們的英語學習情況：“學生們學習語言的能力超出了我的想象。他們可能不知道某個單詞的意思，但通過語氣的變化和圖片的指導，他們可以很好地模仿。”有一個大致的了解。”

這個發現極大地引起了她的好奇心。后師從臺北市外語發展學會前會長華啟美，專攻兒童啟蒙英語教育。她創設語境讓學生融入漢字，通過起伏的語調和有節奏的口號幫助學生掌握拼寫規則。 ，通過歌曲和游戲激發學生學習英語的興趣。李宗岳說：“當時華老師正在教實驗班，全是一年級的孩子，還沒學過ABC。她讓我用她的方式教第一課，讓孩子們能夠來吧，小孩子們跟我一起拍手，給我一些紙來寫一個故事，給我一支尺子來幫我畫一條線。說實話，一開始我很懷疑，但是結果讓我驚訝的是，40分鐘的課，4節課后，學生們都會模仿這個。也許他不知道“來”意味著“來”，“小”意味著“小”，但他們知道“小孩子們跟我來吧”。被叫‘來，小孩子跟我來’，這讓我很震驚！”

“我常常想，如果初中老師能這樣教我們，我們學英語的路上是不是可以少走很多彎路呢？”在這一理念的驅動下，為了讓更多的學生愛上英語，輕松學英語，李宗岳幾十年來一直走在英語教學這條啟蒙之路上。

02

重新定義英語啟蒙教學

2007年，李宗岳創立了ATM（Acquisition Teaching Method）教學法，這是國內為數不多的系統化、專業化的教師培訓體系之一。 ATM教學法是什么？ ATM即Acquisition Teaching Method，即即時習得英語教學方法。李宗躍說：“ATM教學法與其他教學法的不同之處在于whole是什么意思？怎么讀，ATM教學法是對學生的學習成績負責，而不僅僅是老師的良好意愿，并且以大多數學生的學習成績作為設置的依據。教學策略。”

“‘習得’和‘學習’是不一樣的，比如地理、歷史我們都背過，但我現在讓你背一段話，你可能記不住，這不是習得，那又怎樣？ “習得”就像學習騎自行車一樣嗎？學習，即使你很久沒有騎車，你仍然可以騎得很順利。在語言方面，“習得”就像學習母語一樣，將其內化。例如，如果我們今天教學生apple、book、cat，學生很容易忘記，但是如果用有節奏的方法教學生Apple、Apple、Apple、Book、Book、Book、Cat、Cat、Cat（有節奏、有語調地讀），學生很容易跟上，就像人類之初，性本善，性相近，習性相遠，不教則性變。 ……即使這是一個非常抽象的概念很難理解，但不會輕易忘記，因為它采用了有效的學習方法。所以ATM機。英語聚焦英語學習方法，重新定義英語教學啟蒙。 “用李宗岳的話來說，ATM英語就像是鉆戒，鉆石就像我們的知識，讓知識發揮作用。在系統化的教學方法下，依靠并內化學生自己的語言，在課堂教學中發揮出最大的效果。”最短的時間，這就是ATM英語想做的事情。

隨著互聯網和智能手機的快速發展，知識和信息的獲取變得“觸手可及”。在李宗岳看來，傳統教育已經不能滿足社會快速發展的需求，學校也不再是獲取知識的唯一場所。 “傳統教育無法教授批判性思維，因為我們的考試制度只是填充物。把方框里要求的內容背下來，不考試就不會背下來。但只有真正進入社會后，你才會發現我們遇到的許多問題都是我過去從未經歷過的。”

“ATM英語不是教學生學習英語。我們是教他學術英語。學術英語就是用‘英語’作為學習知識或解決問題的工具。這是非常開放和具有挑戰性的。和我們中國的教育——教‘聽話的學生’完全不同。”

03

我會為他畫出地平線

但我不會給他設置上限

長期致力于兩岸英語教學和培訓的李宗岳對時下“流行”的Phonics非常熟悉。事實上，早在2000年，臺灣就率先引入拼讀法。對于中國大陸自然拼讀教育的現狀，李宗岳直言不諱地指出了問題：“大家都在背規則，這不叫自然拼讀。從自然拼讀到閱讀，有巨大的障礙無法克服。只是我們從一開始就沒有使用正確的方法。Phonics的重要作用是“拆音”和拼單詞。了解了聲音組合的規則之后，你必須先拼單詞。只有這樣，你才能學會正確的拼讀方法，然后才能進行閱讀理解的訓練。”她繼續說道。他舉了一個通俗易懂的例子，“相信大家都記住了‘re’這個詞的前綴，意思是‘再次’，但是redo，這三個詞的前兩個，reheat和register，有重復的意思，但是最后一個沒有，所以你會發現今天重做、重讀、注冊的時候，發音就明顯不一樣了。更容易 記住。”

市場上有各種版本的自然拼讀書籍。李宗岳尋找美國最好的出版社，最終成功與世界知名出版社麥克米倫出版社簽約，將其高級課程引入中國，并進行實用的課程設計和學習解決方案。 “我們Phonics有4本學習書，96本閱讀書。每個學生的學習情況都不一樣，有的人學得快，有的人學得慢。對于學得快的學生，他除了書本外，大部分學生還使用相應的閱讀系統根據自己的水平來學習網校頭條，慢慢學習就可以回到正常的系統，所以我們常說，即使是自然拼讀系統，也要根據不同學生的學習能力，灌輸給他，讓他去消化。它。”

無論是自然拼讀系列還是閱讀系列，李宗岳都根據學生的閱讀能力精心策劃。她說：“我常說要給學生一個最低的視野，也就是所謂的‘標準’，就是班級的一般能力，但我們不應該給他們限制。我會給他們畫一個視野，但我不會給他們提供掩護。”

04

自然拼讀法

英語啟蒙適合中國人嗎

很多老師對新的自然拼讀教學法感到困惑。當面對音標和音標時，很多老師選擇后者，因為不教音標，就沒有辦法告訴學生單詞如何發音。這是一些老師的普遍認識。但李宗岳說：“學音標其實是沒有意義的，因為英語是音標字，所以學了音標你就知道怎么發音，但你不知道音與詞的對應關系。理解對應關系語音和單詞之間的關系，從而理解其含義，這一點在我們教學語音時非常重要，我們需要清楚地解釋語音之間的邏輯關系。”她接著舉了個例子，“比如剪刀，很難。只要看到中間兩個重復的字母，就知道前面的i要發短元音，這就是發音的規則。”如果我們不理解聲音的規則，我們以后就可以擴展詞匯量，否則擴展就會出現問題。”

針對一些專家或業內人士的批評，他們表示，“這種教學方式不適合中國學生，因為我們不是一個以英語為母語的國家，缺乏足夠的語言環境。”李宗岳這樣回應：“如果你想學好英語，你就必須學Phonics。如果你學不好Phonics，你將無法應對以后遇到的所有分類和邏輯關系問題。” “其實，中國人一直有分類、排序的習慣，當然不是用聲音。比如中國的象形文字，比如三個水點的文字，大部分都與水有關。這是一個邏輯上的分類。雖然不是100%，這種邏輯有助于學生學習，這就是自然拼讀法的精髓。”

但這是否意味著Phonics就沒有缺點呢？李宗岳不這么認為：“讀單詞的發音并分類是有必要的。但還有一個問題：‘意義’層面。在國外，Phonics和whole language（整體語言）是雙管齊下的。”方法，而自然拼讀是對聲音規則的深入研究，但在聲音分組之后，意義的組合更多地依賴于整個語言，這意味著用真實的閱讀材料來彌補對意義線索的追求。”

“我常說Phonics確實適合我們中國人學習，我承認Phonics也有缺點，但連它的優點都沒有發揮出來就拒絕它，似乎有點不合理。”

采訪中，李宗岳多次提到這句話：“衡量教育的標準，就是在最短的時間內產出最大的成果”。想要在最短的時間內達到最大的學習效果，一個好的學習載體是必不可少的。她提到了繪本和閱讀書的兩個載體，“繪本和閱讀書都有情節和圖片。它們不僅能輕松吸引孩子的學習興趣，還能達到用右腦帶動左腦學習、全腦開發的目的。我們以繪本和閱讀書籍作為Phonics學習的載體，這是成功建立學生英語啟蒙的第一步。”

碩士課程

經過10個月的研發，李老師啟蒙英語寫作系列課程已正式發布。在本課程中，李老師將幫助您解鎖啟蒙英語寫作教學新技能，幫助您構建啟蒙英語寫作體系，并結合30多年的寫作技巧。教您并幫助您的孩子開啟從讀者到作家、思考者、領導者的成長之路whole是什么意思？怎么讀，成為“小作家”。

第二屆中國英語教師發展大會

我們真誠地邀請您的到來

10月28日北京見面

一起見證英語教育的下一個十年