更新時(shí)間：2025-02-15 10:45:58作者：佚名
高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施可幫助學(xué)生優(yōu)化他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，以便他們可以通過(guò)積極的學(xué)習(xí)方法（例如觀察，經(jīng)驗(yàn)和探索）充分利用其學(xué)習(xí)潛力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力并形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。因此，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生快樂(lè)，愿意學(xué)習(xí)，知道如何學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，變得自我喚醒，自我控制，并從中受益生命。
為了充分刺激學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，作者在英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面進(jìn)行了許多嘗試和實(shí)踐。
英語(yǔ)詞匯教學(xué)中獨(dú)立學(xué)習(xí)的課堂模型
1。使用情境教學(xué)方法并將詞匯與本單元中的主題結(jié)合在一起
以模塊2“我的新老師”的詞匯教學(xué)為例。
例如，老師：看有關(guān)您的新老師的照片1。您是什么
想起他們嗎？請(qǐng)首先進(jìn)行討論來(lái)描述您的一位老師。
學(xué)生剛進(jìn)入高中后，他對(duì)新老師非常感興趣，因此討論非常激烈。但是他們只知道如何使用一些簡(jiǎn)單的初中詞匯。例如：善良，好，有趣，幽默，美麗。因此，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的詞匯量很小，并且渴望獲得更多的詞匯，例如“嚴(yán)重”，“有組織”，“緊張”，“知識(shí)淵博”，等等。
2。分組一起工作，并使用字典自己搜索單詞
經(jīng)過(guò)研究和問(wèn)卷調(diào)查對(duì)我們學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)在查找字典后，有習(xí)慣的學(xué)生通常比沒(méi)有這種習(xí)慣的學(xué)生的成績(jī)更好。
老師不會(huì)直接介紹單詞，而是使用本單元中的新單詞來(lái)編譯一段供學(xué)生翻譯的段落，如果他們不知道該怎么做，請(qǐng)自己搜索字典。例如：作者寫(xiě)了這樣的簡(jiǎn)短文章：
我的老師是一個(gè)耐心，充滿活力的人。在他的班上，一切都很有趣且組織良好。如果一個(gè)學(xué)生太害羞和緊張，無(wú)法回答問(wèn)題，他會(huì)
幫助他放松。我們都尊重他并感謝他的幫助。但是他對(duì)我們的英語(yǔ)研究非常嚴(yán)格。
學(xué)生將在翻譯方面遇到一些困難。因此，我們使用了小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)搜索單詞并共同翻譯了本段。
擴(kuò)展活動(dòng)：使用此模塊中的新單詞制作有意義的新段落。然后與您的小組成員分享您的段落。（學(xué)生模仿上面的段落，使用新學(xué)到的單詞自己編譯一段，然后在小組中大聲朗讀它以共享。）
3。自我探索和學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯的使用
如何解釋語(yǔ)言點(diǎn)？過(guò)去，舊的教學(xué)方法只會(huì)告訴學(xué)生某個(gè)單詞的含義和組合，然后讓學(xué)生機(jī)械地記住它。學(xué)生只能旋轉(zhuǎn)記憶。當(dāng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，他們通常只專注于單詞的字面意義，忽略對(duì)單詞含義的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，并且在某個(gè)背景下以英語(yǔ)思維的方式學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)詞匯。語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，它以什么形式存儲(chǔ)，它將以什么形式輸出。這是機(jī)械和擠壓學(xué)習(xí)方法的缺點(diǎn)。
現(xiàn)在介紹作者的方法。老師給出了需要解釋的單詞的多個(gè)示例句子，讓學(xué)生翻譯英語(yǔ)和英語(yǔ)，并找出短語(yǔ)和用法。如果他們不知道該怎么做，他們可以采取團(tuán)體合作的形式。在學(xué)生用自己的大腦翻譯英語(yǔ)并找到短語(yǔ)后，學(xué)生將對(duì)這個(gè)詞有更深入的了解。以此模塊的“病人”為例。
1名醫(yī)生應(yīng)該對(duì)患者耐心。
2如果您要當(dāng)老師，您將需要耐心和理解。
3她對(duì)計(jì)時(shí)者沒(méi)有耐心。
4我們沒(méi)有耐心聽(tīng)到如此空虛的談話。
在討論和搜索單詞之后，學(xué)生將給出：在示例1中，患者的意思是“患者”和“患者”的意思是：對(duì)SB進(jìn)行耐心。在Sth。
從示例句子234：有/沒(méi)有耐心做某事具有/不耐心做/與STH一起做。
4。教師摘要
教師可以根據(jù)此類的內(nèi)容總結(jié)詞匯的用法，還可以通過(guò)一個(gè)或兩個(gè)單一選擇的問(wèn)題來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)詞匯的掌握。
5。上課后閱讀文章
畢業(yè)后的家庭作業(yè)老師將根據(jù)本課程中學(xué)到的詞匯為學(xué)生提供一兩個(gè)有關(guān)閱讀理解的簡(jiǎn)短文章，以便可以在上下文中再次介紹詞匯，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中使用它。
詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量取決于教師的積極教學(xué)態(tài)度，積極的教學(xué)思維以及合理有效的教學(xué)方法，以及更多關(guān)于學(xué)生的積極和積極主動(dòng)的思維和實(shí)踐。所有新穎有效的教學(xué)都需要主動(dòng)，大膽的探索和嘗試，以及持續(xù)的摘要和應(yīng)用。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，仍然有很大的探索空間。教師應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷探索他們的思想，發(fā)現(xiàn)新的概念和新方法，積極改善和激活詞匯教學(xué)，從而提高外語(yǔ)教學(xué)水平。
高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)遵循的原則
嘗試教學(xué)方法，以堅(jiān)持學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生先學(xué)習(xí)，并以后教師教書(shū)。核心是“學(xué)生可以嘗試，嘗試成功并成為功能創(chuàng)新”。它強(qiáng)調(diào)“雙重掌握”：一個(gè)是嘗試自己學(xué)習(xí)，另一個(gè)是練習(xí)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
1。突出學(xué)生的主觀職位
作為研究人員，設(shè)計(jì)師，推廣者，協(xié)調(diào)員，組織者和教學(xué)活動(dòng)的講師，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ) - 中國(guó)詞典為詞匯奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)該課程的學(xué)生的條件，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的條件和學(xué)習(xí)習(xí)慣制定適合他們的最有效方法，為不同的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)，控制學(xué)習(xí)過(guò)程并評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果。讓學(xué)生扮演主要角色，充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，積極參與其中，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
2。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和掌握規(guī)則
在聲音，形狀或含義方面，英語(yǔ)詞匯與其他單詞有關(guān)。拼寫(xiě)是單詞的發(fā)音，拼寫(xiě)是單詞的形式。聲音和形狀上既有差異和連接，也有遵循的規(guī)則。例如：通過(guò)將相似的單詞與形狀進(jìn)行比較，以避免學(xué)生的誤解和濫用；比較句子中的同音詞和不同的單詞，以考慮聲音，形狀和含義；對(duì)于一些具有常見(jiàn)聲音和形狀零件的單詞，請(qǐng)?jiān)诰渥又羞M(jìn)行比較和總結(jié)，以熟練地讀取單詞和聆聽(tīng)聲音時(shí)寫(xiě)作。此外，英語(yǔ)中的許多單詞都隨單詞形成而變化。單詞形成方法包括綜合，推導(dǎo)，轉(zhuǎn)換和其他方法。其中，派生方法可以幫助學(xué)生掌握大量單詞。如果學(xué)生掌握了這種方法，他們可以推斷出一種單詞的含義。
3。注意教師角色的變化
教師不僅應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生獲得的知識(shí)以及他們能獲得多少知識(shí)，而且還要注意學(xué)生的培訓(xùn)，以供學(xué)生獲得知識(shí)，注意學(xué)習(xí)技能，習(xí)慣和能力patient是什么意思？怎么讀，注意情緒的形成和控制以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的意愿。并幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)概念。教學(xué)不僅使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識(shí)并提高自己的能力，而且還可以使學(xué)生享受成功的樂(lè)趣，并激發(fā)他們參加教學(xué)活動(dòng)的熱情。
4.提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣并鞏固詞匯學(xué)習(xí)結(jié)果
加強(qiáng)在練習(xí)期間遇到的詞匯問(wèn)題patient是什么意思？怎么讀網(wǎng)校頭條，尤其是多音調(diào)，流行單詞和時(shí)尚詞匯等方面遇到的詞匯問(wèn)題，以加強(qiáng)全面的培訓(xùn)，解決詞匯量，以改善詞匯學(xué)習(xí)的統(tǒng)一廣度和擴(kuò)展詞匯。教師可以使用科學(xué)方法來(lái)合理地按照遺忘，以計(jì)劃的方式進(jìn)行及時(shí)審查和定期審查的時(shí)間來(lái)安排時(shí)間，并加強(qiáng)記憶。首先，您可以使用關(guān)聯(lián)來(lái)記住和審查，您可以執(zhí)行分類的關(guān)聯(lián)以做好審查和整合。其次，必要的測(cè)試可以是普通的命令練習(xí)，或者學(xué)生的問(wèn)題或個(gè)人自我檢查，也可以是一些關(guān)鍵詞的判決。這有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并隨時(shí)加強(qiáng)問(wèn)題。
5。專注于合作學(xué)習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)的能力，并將學(xué)生視為課堂的主體。我們必須不時(shí)為有積極參與，教師合作和積極探索的學(xué)生創(chuàng)造輕松，和諧和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。問(wèn)題，提出問(wèn)題；通過(guò)小組討論來(lái)分析和拉直問(wèn)題；解決討論和摘要中的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)共同改進(jìn)的目標(biāo)。只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)并反映學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要身體。