中國新一輪語文課程改革將至，整本書閱讀呼之欲出
更新時間：2025-04-29 10:43:43作者：佚名
亮點：中國最新一輪的中文課程改革即將到來，“全書閱讀”即將出現。同時，南京第13位中學的中班級教師Cao Yongjun參加了美國閱讀課，并進行了現場檢查。他認為，中國老師欠學生太多真正的閱讀課程。在文章中，他分享了他在美國所看到的，尤其是當他看到美國中國班級對學生進行批判性閱讀能力的重視時。
注意：本文從官方帳戶“中國教育文化閱讀”（ID：ZJWHYD666）中復制。
文字| Cao Yongjun的編輯|馬東萊
在今年上半年，Cao Yongjun被邀請參加美國佛羅里達大學教育學院，并擔任訪問學者半年。為了了解美國中學中漢語教室的真實外觀，他與美國學術合作者Fu Danling教授進行了討論，并在她的安排下組成了一個研究小組，與佛山大學的三名美國老師組成了研究小組。在兩個月內聽了40多個課程，并與美國同事進行了聯系和交流后，我對美國閱讀教學有了一般的理解和判斷。以下是Cao Yongjun先生在“中國教育報紙每周閱讀”中發表的最新文章。
1。他們不使用教科書上文課程
我在中國時聽到了不同的陳述。有人說，美國中國課程不使用教科書。有人說他們仍然使用它們...實際情況是什么？我想找出答案。
在Fu Danling教授主持的第一次中國語言研究小組會議上，我遇到了三位美國老師Jen，Cody和Kate，并安排了聆聽講座和研究的計劃。美國老師沒有辦公室，研討會在科迪老師的教室中舉行。引起我注意的是教室中心的小桌子，到處都是書籍，一堆書，總共十種，例如侯賽因的“輝煌的千日太陽”，戈爾丁的《蒼蠅之王》，蘇薩克的《 the book the the book thieves''
Fu先生的博士生Xiao Dong告訴我：當科迪（Cody）題為“戰爭文學”時entire是什么意思？怎么讀，克羅迪（Cody）最近讀了這10本書。不必仔細閱讀本書，但至少您必須選擇閱讀幾章?？吹轿覍@些書很感興趣，科迪很高興。她走到櫥柜靠在墻上，打開了櫥柜門。哇，里面充滿了書！這全都適合學生！他們都是學生需要在中文課上閱讀的書！
“教科書呢？”我問。 “這是教科書！”他微笑著回答。這是他們的教科書嗎？我非常興奮和震驚！
有一次，我在聽凱特（Kate）班上的一堂課，在她的桌子上看到了一本厚實的“文學”書。 Fu老師說，這是他們高中第二年的中文教科書，但他們不需要。為什么？因為他們喜歡選擇自己的材料來建立自己的課程。
后來，在研究小組會議上，我問美國老師：“美國老師不使用教科書，而是選擇自己的作品作為教科書嗎？”這三位老師仔細討論了一段時間，并仔細地告訴我：并非所有人都是。許多學校和教師仍然使用教科書，但是有追求和優秀老師的學校通常不使用教科書，而是選擇自己的作品來教和帶領學生閱讀。
2。他們讀了真實書籍，完成書籍
我已經與幾位美國老師討論了：為什么不使用教科書而是使用小說教中文？
他們認為，閱讀小說是一本真實而完整的書，這對教師和學生來說更具挑戰性entire是什么意思？怎么讀，并且可以更好地培養閱讀，歧視和批判能力。此外，學生在社會和歷史等主題中閱讀了很多不明式的文章。這樣，應該在中文課上閱讀更多的小說，而小說是典型的小說。
科迪老師說：“我不同意使用教科書，因為我認為培養學生的閱讀和贊賞能力，應該允許他們閱讀'真實書籍'?！?/p>
他向我開玩笑說：“哪個成年人會讀一本教科書？您看到一個人在咖啡館里閱讀教科書嗎？他們都在閱讀與教科書不同的'真實書籍'。”他補充說：“我的班級就像一個社會，每個學生都是社會的成員。學生應該閱讀'整本書'，以便變得更好?！?/p>
Zhen老師還相信：“小說是原始的信息文本。與中國的教科書不同，它們已經被處理和解釋。此外，教科書規定了教學內容和方法，這些內容和方法是僵化且缺乏真正的限制，并且缺乏真正閱讀的目的……我想讓年輕人的幼稚思想對社會的看法和批評，以使社會上的事物有所了解，并具有多種多樣的價值和多樣化的東西。
美國學生在課堂上認真閱讀
兩位美國老師都提到“真實閱讀”，“真實書籍”和“完整書籍”，這也回答了我最初的疑問：為什么美國中國教室的價值甚至更喜歡傳統經典和現代作品之間的現代作品？
我認為這是因為這些作品更接近學生的生活，并且更有可能與他們的思想產生共鳴。此外，小說中多色粗糙的社交生活圖片和人性的深刻啟示可以為思考提供緊張和空間，使學生能夠與自己建立聯系，幫助培養批判性思維并發展獨立的個性，這也是他們選擇書籍的基本原則之一。
當她解釋為什么她帶領學生閱讀侯賽因的“風箏追逐者”和塞維利亞的“夜晚”時，凱特老師說：“我認為對大屠殺和阿富汗戰爭的理解是學生成長中的兩個特別重要的事情，因此，我克服了困難，并將這兩本書介紹給我的教室?！?/p>
3。他們每個學年都讀5-7本書
美國小學和中學的學年分為四個“學校季節”（季度），每個學術季節持續約9周。他們通常必須在一個學術季節閱讀至少一本書。
Zhen向我展示了她的學年教學計劃。每個學術季節，她都安排學生專注于基于教學主題的書籍學習，并經常根據上課時間適當增加。例如，她帶著學生閱讀“青銅日”，“殺死一只模仿鳥”，“崩潰”，“局外人”和她選擇讀的小說。
根據多年的教學經驗，我當然知道她每年閱讀5本小說會很困難。我還有很多問題，例如讀書需要多長時間？你在課堂上讀完了嗎？學生可以完成閱讀嗎？如果您不喜歡它或還沒有完成閱讀該怎么辦？等等。我通過電子郵件發送了三個美國同事，并盡快得到他們的答復。
科迪老師：“學生的閱讀是不同的。有些學生可以在一晚上閱讀一本，而另一些學生永遠無法完成。我通常會在3-4周內進行一次閱讀。這不一定適合每個學生，所以我班上的某些學生在課堂上閱讀，而有些學生需要在課堂上和課堂上結合使用。我首先選擇了這些書，因為我們像這樣選擇了諸如此類的學生，并且在整體上選擇了這些書籍，他們也不是流行文化的。許多學生無法完成它，至少他們已經知道這本書的基本含義，我會聽取閱讀版本或參加小組討論。
凱特老師：“本學年，我們的班級閱讀7本書。這通常是在課堂上閱讀的，有時會帶他們回家閱讀。大多數學生已經完成并寫了閱讀筆記。學生不喜歡班上統一規定的書籍，所以我可以選擇更多書籍，所以我當然不喜歡這些書，所以我不喜歡這些書，因為我會讀到這些書，所以我會選擇讀書或讀書。一些幫助?！?/p>
在中級研究小組會議上，我再次問他們：“你們中的少數人每學年都會讀5本書，而其他人則閱讀7本書。一個學年的美國學生應該閱讀多少本書？課程標準中是否有統一的要求和法規？” “不！不！從未聽說過！”三位老師搖了搖頭，幾乎一致大喊。 “許多人沒有讀書，只讀教科書，也從未在中學上讀過一本完整的書！” Zhen老師生氣地補充了。
中文班的Cody老師讀的10本書
4。它們非常重視批判性閱讀和探索性寫作
Fu Danling教授將他們的閱讀教學總結為“主題研究小說閱讀”。
首先，它是“主題樣式”。無論是Zhen老師的“殖民文學”，凱特老師的“個人成長”，還是科迪老師的“正義感，反歧視和多元文化主義”，它們都圍繞著教學主題。教學主題為新穎的閱讀和思考提供了立足點和重點，并促使學習重點和方向。
第二個是“研究類型”。閱讀過程是研究過程，這是一個在閱讀，互動，詢問和討論以及形成新想法時面臨真正問題的過程。在這樣的閱讀中，評論是研究，討論是研究，制作海報是研究，最后寫一篇大論文或研究。
第三個是“新穎的閱讀”。他們使用小說作為基本的閱讀對象和教學載體，通過小說進行閱讀和寫作活動，通過閱讀研究提高思維能力，并允許學生發現自己，質疑社會和理解生活。
它們對文本的緊密閱讀非常重要，并且經常使用諸如發表評論和填寫表格等方法來整理情節，掌握細節并深入培養文本。
注釋類似于我們的注釋方法，這意味著寫入感受，理解，評估和對方便貼紙上原始文本的關鍵點的懷疑，并將其貼在原始文本旁邊。
我已經看到了Zhen班上同學在小說“ Crash”中制作的評論書，該書的內容非常豐富。有些正在整理情節，有些正在分析細節，有些是對角色對話的味道，這是非常個性化的。老師還經常設計一些圖表，以幫助學生完成評論。
例如，為了幫助學生完成《崩潰》一書的注釋，Jane設計了一個“注釋來為討論做準備”，作為為學生提供一些支持的榜樣。
這個示例令人興奮的是，從讀者的反應理論開始，從三個方面提出問題，要求學生自己問和回答他們，并深深地培養文本：一個是“工作中的內容使我感到驚訝”，第二個是“作者相信讀者已經知道的是什么”，而在閱讀過程中，第三個是“閱讀過程中的第三個內容”，“在閱讀過程中證實或顛覆了我的原始想法?！庇绕渲档米⒁獾氖?，對于每種類型的問題，她提供相應的句子格式，要求學生使用提供的句子格式來總結原始文本中的關鍵圖和細節，以便學生可以在閱讀中進行思考和語言表達的雙重培訓。
他們的小說閱讀非常重視批判性思維的培養。
他們特別喜歡討論，他們幾乎達到了無法上課的地步。討論是廣泛的，可以是小說的主題，小說的角色，小說的關鍵情節或表達方法。響應在仔細閱讀文本，問題驅動和任務驅動的問題時發現的問題，并讓文本在互動碰撞中產生豐富的創造力。
我曾經聽過老師科迪教授一堂課：您讀的小說中的角色將是誰？
這是3月中旬的一天，美國大選如火如荼。在該課程中，科迪老師提前選擇了五名總統候選人 - 希拉里·克林頓，特朗普，桑德斯，盧比奧和克魯茲，并總結了每個候選人的特征，從六個方面：“移民問題”，“難民問題”，“社會問題”，““社會問題”，“”，“伊斯蘭教”，“伊斯蘭教問題”，“外國力量介入”和“領導風格”和“領導風格”。一個人有一張大海報，掛在教室的墻上，并要求學生閱讀五個候選人的海報，選擇他們閱讀的小說中的角色，推斷他可能會投票的哪個候選人，并在貼紙上寫下原因，然后將其粘貼在相應的海報上。
學生們非常興奮，并寫下了小說中角色投票的投票票，然后聚集在各自投票角色的海報前，指出并交談。學生們仔細地傾聽，仔細的防御和認真駁斥，就好像他們真的在投票一樣。沒有人認為這只是一種虛擬的中國活動。
活動結束后，老師問學生：您同意同齡人的決定嗎？為什么？讓學生反思這項活動對自己的幫助：我們應該將閱讀與現實聯系起來嗎？該班級展示了對美國教師閱讀教學的追求，也就是說，在真實情況下提出問題并讓閱讀發生，這不僅測試了學生的閱讀結果，還培養了學生與現實聯系的能力，而且還展示了實施他們培養批判性思維的課程的能力。
他們主張探索性寫作，充分利用寫作，使學生能夠展示自己的閱讀思維，表達閱讀理解并促進自己的成長。
在美國中學的中國課程中，有很多寫作和作業。除了定期閱讀報告外，他們還擅長使用海報。我去凱特的課上課。當時，他們剛剛閱讀了《風箏追逐者》，墻壁上覆蓋著學生的海報。凱特（Kate）解釋說：這是她一段時間前的作業，要求學生在原始書中選擇一個特定符號，然后寫出描述符號外觀的原始文本和頁碼，最后解釋其象征意義。
這本書經常用于美國閱讀課程
有一張閱讀海報，選擇了書中最象征性的風箏。海報使用了兩個字符的簡單圖紙Emil和Hassan，手里拿著風箏。在這兩個風箏下，原始書中的一段經過了復制：“多年來，我看到許多人駕駛風箏，但哈桑是這些人中最好的?！毕旅孀髠鹊男∧腥嗽谒淖炖镎f：“我夢想著像你一樣高的風箏?！蓖瑫r，他對自己說：“我會知道，我故意失去了你。這表明了他對宗教多樣性的理解和尊重。”
這些海報非常有創造力和巧妙，表達了他們對原始文本中關鍵符號的理解，反映了學生閱讀的質量，每個人都向他們展示并幫助他們激發他們的靈感，使學生能夠建立新的閱讀策略和經驗。
5。我們應該給學生真正的閱讀課程
美國同行閱讀教學并不像我們想象的那樣簡單和簡單。并非所有父母都支持他們的教學探索，甚至他們的同齡人也不理解。此外，國家統一檢查等的壓力都使他們感到困擾。他們也有壓力，抵抗和掙扎。
在中國研究小組的一次會議上，我提到了美國電影“死亡詩協會”，該電影引起了人們的共鳴。我告訴他們，這部電影在中國老師中具有很大的影響力，許多具有追求和理想的老師，例如電影中的基廷老師。我還告訴他們，一旦我們學校的高中生進入學校，老師們就與學生一起看這部電影，繪制力量貝語網校，互相鼓勵并共同努力。詹（Jen）告訴我，美國老師和學生也喜歡基廷。
我問美國老師，他們喜歡這部電影的哪一部分以及他們喜歡老師。
科迪回答：“學習不僅是為了大學，而且是我一生的一生。我喜歡這個！”
凱特補充說：“中文不是在教書，而是教人們。電影中有一個剪輯 - 基廷要求學生撕下教科書。我將向學生展示并告訴他們我們學習的目標和目的……”
美國老師非常熱情，他們的眼睛盯著你，他們彼此充滿活力。當您講話時，他們會帶著令人振奮的存在感，不斷地回應“是！Ya！”。
我告訴我的美國同事，像他們一樣，我也在探索：我帶領一群學生建立了一個經典的夜間閱讀小組，一年閱讀15本書，所有這些都是經典書籍，例如“ 1984”，“ Walden”，“ Walden”，“美麗之旅”等。當然，我仍然根據教科書的要求進行教學。我的課程每周晚上每天兩個小時舉行。
他們驚訝地喊道：學生愿意嗎？我說：學生自愿簽約。起初只有十幾個學生，但是現在有30多名學生。他們再次大叫。我說星期五晚上是周末，學生們犧牲了他們的休息時間，但是他們興趣并愿意來，并覺得閱讀獲得了一些成長的幸福感！
科迪問：“曹先生，您愿意在班上教書嗎？”
我回答說：“我認為閱讀整本書和閱讀真實的書籍對于學生的中文能力和人類成長特別有價值。我的實驗是有效的。接下來，我將在我自己的班級，年級甚至學校中嘗試。此外，我們的國家已經開始了一項新的中國課程改革，將整本書作為基本教學任務，并將其納入了班級的階級。旅行者。
大家都歡呼！
注意：本文于2016年10月24日首次發表在第9版的“中國教育每日閱讀每周”。版權屬于“中國教育日”的文化補充中心。請指出“從中國教育文化和閱讀中重印”。
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