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1連續(xù)閱讀

發(fā)音規(guī)則：一個(gè)輔音 +元音

句子中的兩個(gè)相鄰單詞，上一個(gè)單詞以輔音結(jié)尾，后一個(gè)單詞以元音開始，拼寫為“輔音 +元音”。說明：您仍然記得中國(guó)拼音中的一些單詞Xi'an（Xi'an）和Ku'ai（Cool Love）嗎？如果刪除了隔音音符，它將成為Xian（第一個(gè)），kuai（大約）。幾乎所有英語句子都是從頭到尾拼寫的。簡(jiǎn)單地說：lianyin意味著如果兩個(gè)單詞相遇，可以拼寫，如果不能拼寫，則可以拼寫。例如：以??簡(jiǎn)單的短語練習(xí)（大聲朗讀）：1。far?之所以遠(yuǎn)離這里。

2.在一個(gè)?一個(gè)小時(shí)，我應(yīng)該在一個(gè)?一個(gè)小時(shí)內(nèi)到達(dá)。3。put?它是你的毛衣。將?它?上。

發(fā)音規(guī)則2：元音 +元音

句子中的兩個(gè)相鄰單詞以元音結(jié)尾，后一個(gè)單詞以元音開頭，然后在兩個(gè)元音之間添加輕微的[J]或[W]聲音，并將其拼寫為“元音 + [J]或[W] +元音”。元音以[i：]或[e?] + [j] +元音1結(jié)尾，見我們→請(qǐng)參見[J]我們?cè)俅我姷?我們很快就會(huì)見到我們。2結(jié)束→[j]過度會(huì)?快來??快3，能夠→[ 薪水。元音以[u：]或[??] +[w] +元音1結(jié)尾，做→做→做[w] itdon't do??它再次做。注意：元音和元音的路線是滑動(dòng)后自然帶出的聲音。當(dāng)您的發(fā)音接近流利性時(shí)，您會(huì)發(fā)現(xiàn)它可以有效而無需故意發(fā)布[J]和[W]，因此，即使您放松練習(xí)，模仿也是第一位老師。

發(fā)音規(guī)則三：省略[H]的連續(xù)閱讀

在歌詞規(guī)則中，幾乎省略了以“ H”開頭的單詞[H]的發(fā)音。因?yàn)閇h]發(fā)音非常特別 - 它只是沒有摩擦的空氣stretch是什么意思？怎么讀，因此在拼寫時(shí)似乎被省略了。 1。?他知道嗎？2。發(fā)生了什么？ 3。請(qǐng)給他一只手！

英語閱讀規(guī)則，外國(guó)人的完整英語解釋，真實(shí)的課堂教學(xué)

您以謀生為生？如何連續(xù)閱讀這句話？

練習(xí)時(shí)觀看三分鐘的視頻。

2掠奪

除了連續(xù)閱讀外，英語中最明顯的發(fā)音規(guī)則是掠奪。爆炸聲與爆炸聲相鄰。第一張爆炸聲音僅形成障礙，但不爆炸，這被稱為爆炸損失。爆炸聲與其他輔音相鄰，并且爆炸聲不會(huì)完全爆炸。英語發(fā)音中爆炸爆炸和不完全爆炸的現(xiàn)象被簡(jiǎn)單地稱為“掠奪”。跳過是英語發(fā)音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是一個(gè)困難的觀點(diǎn)。掌握撇油井將使您能夠掌握真實(shí)英語發(fā)音的獲勝魔法武器！注意：略讀時(shí)，您不會(huì)丟棄整個(gè)聲音，而是發(fā)音在末尾，并且有一個(gè)唇形，不會(huì)發(fā)音或略有明顯。重要的學(xué)術(shù)名詞 - 破壞聲音：[p] [b] [t] [d] [k] [g]

1。爆炸聲 +爆炸聲=丟失的爆炸

提示：六個(gè)爆發(fā)的聲音中的任何兩個(gè)，一個(gè)爆發(fā)的聲音之后是另一個(gè)爆發(fā)聲音，上一張音符達(dá)到了重點(diǎn)，形成了障礙，但沒有發(fā)生爆炸。第二個(gè)音符完全爆炸；如果第二次爆發(fā)的聲音在單詞的末尾，則必須將其減輕。當(dāng)以相同的聲音開始時(shí)，只有發(fā)出聲音，就以相同的聲音開始時(shí)，以前的聲音只能在沒有發(fā)音的情況下準(zhǔn)備發(fā)音，而第二個(gè)聲音是直接發(fā)出的。內(nèi)在1.Active = a（c）tive [k]+[t]學(xué)生被鼓勵(lì)在課堂上活躍。我們可以一起看嗎？上述爆炸和句子中列出的不完全爆炸現(xiàn)象都以文字形式出現(xiàn)。實(shí)際上，用句子或短語，兩個(gè)相鄰單詞的概率出現(xiàn)看不見和不完整的爆炸現(xiàn)象大于單詞。 1.停止說話！ = sto（p）-talking！2.我不在乎。= i don'（t）-care.3.i不好感冒。

爆炸聲音[t]和[d]之后是鼻輔音[m]，[n]，[t]和[d]形成障礙物，必須在單詞結(jié)尾處通過鼻腔爆炸；當(dāng)發(fā)音時(shí)，將舌頭壓在牙齦上，然后立即按下從爆炸聲到鼻聲聲，舌頭位置保持不變，使氣流可以通過鼻腔沖出，并在單詞中不完全爆炸。 [t]和[d]+[m]和[n]的末尾。 [d] = [m]我真的很佩服您的熱情。善良= goo（d）ness [d]+[n]謝天謝地！ [t]和[d]+[m]和[n]中的句子1。早上好！= goo（d） - morning！2。讓我看看。= le（t）-me看一看。3。我不知道該說些什么。=我不知道 - 知道該說些什么。爆炸聲音[t]和[D]+舌邊的聲音[L]

如果爆炸聲音[t]和[d]之后是舌邊的聲音[l]，則必須從舌頭的兩側(cè)爆炸，這通常發(fā)生在單詞的末尾。爆破聲音爆破聲音[t]和[d]之后是透明的舌邊緣[L]，這是不完整的爆炸。

[t]和[d]+[l]在單詞的末尾

1.Battle [t]+[l]

任何士兵在戰(zhàn)斗中被殺。

2. gentle [t]+[l]

他的肥皂在手上非常溫柔。

3. little [t]+[l]

我有點(diǎn)累。

4.Settle [T]+[L]

該公司已同意出庭解決。

5.標(biāo)題[T]+[L]

給您的名字和標(biāo)題。

[t]和[d]+[l]單詞

1.heartless =聽（t）少[t]+[l]

這個(gè)決定似乎有些無情。

2.最終= la（te）ly [t]+[l]

你最近見過他嗎？

3.badly = ba（d）ly [d]+[l]

事情進(jìn)展不佳。

4.Need = nee（d）少[d]+[l]

禁止撒謊將節(jié)省不必要的死亡。

[t]和[d]+[l]句子

1.好運(yùn)氣！=粘糊糊（D）

2.我想擁有一個(gè)。=我（d）想要一個(gè)。

3.最后，我們參加了他的政黨。= a（t）最后，我們加入了他的政黨。

爆炸聲 +摩擦聲音 /磨損=爆炸的損失

當(dāng)爆炸聲之后是摩擦聲和磨損的聲音時(shí)，爆炸的聲音會(huì)形成障礙物，但并沒有完全爆炸。 Friction: [f][v][θ][ e][s][ z][ ?][ ? ][h][r]Fraction: [ts]-[dz],[tr]-[dr],[t?]-[d?]Intra-word Explosion1.advance=a(d)vance [d]+[v]We live in an age of rapid technological advance.2.bookshop=boo(k)shop [k]+[?]書店在早上7點(diǎn)開放。3.helpful= hel（p）ful [p]+[f] a：對(duì)不起，我不能更有幫助。B：謝謝。您非常有幫助。 4. lecture = le（c）ture [k]+[t?]李先生正在向一年級(jí)的學(xué)生上課。5.Object= o（b）ject [b]+[d?]的目的是向人們教育人們有關(guān)道路安全的知識(shí)。1.1.您看起來很棒。 goo（d）-chat.4.我還沒讀過書。 Goo（d）View.9.我很確定您會(huì)贏。

3嚴(yán)重性

當(dāng)句子很長(zhǎng)的時(shí)候，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)很難一口氣完成句子。目前，該句子可以根據(jù)語義與語法之間的關(guān)系將幾段分為幾段，每個(gè)段落都是一組含義。換句話說，含義組是具有相對(duì)獨(dú)立含義的段落，這是形成句子的組成部分。意圖群體和意圖群體之間可能會(huì)有所停頓，這與人們的思維活動(dòng)一致。但是，一組含義中的單詞之間沒有停頓，整個(gè)含義就像閱讀時(shí)的長(zhǎng)詞一樣。請(qǐng)記住：英語一次不會(huì)說一個(gè)字。

示例1：在磁帶后重復(fù)磁帶對(duì)初學(xué)者非常重要。重復(fù)磁帶|非常重要|對(duì)于初學(xué)者。示例2：早起和早起，使一個(gè)男人健康，快樂和明智的人：Easy群體：早床|早起|做一個(gè)男人|健康，快樂和明智。示例3：出色的跑步者劉代（Liu Xiang）代表中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)。 Yiqun：劉Xiang，|誰是一位出色的跑步者|代表中國(guó)|在奧運(yùn)會(huì)上。杰出的賽跑者劉徐（Liu Xiang）代表中國(guó)參加了奧運(yùn)會(huì)。實(shí)施例4：但是，廣泛教育的最重要論點(diǎn)是，在研究年齡的積累智慧時(shí)，我們提高了道德意義。但是|最重要的論點(diǎn)|進(jìn)行廣泛的教育|就是|在研究年齡的積累智慧時(shí)，|我們提高了道德意義。思維組之間的暫停取決于說話者的情況，這并不一定意味著暫停是必要的。但是，如果有停頓，您必須注意小組。隨機(jī)停止將破壞語言的節(jié)奏。

4個(gè)句子壓力

關(guān)于句子的壓力在英語中有個(gè)玩笑：一個(gè)男人去郵局買郵票，并正在寄信。他問：“我必須堅(jiān)持自己?jiǎn)幔俊币驗(yàn)椴粦?yīng)該重新閱讀，所以他重讀了它。最初的含義是“我是否將其粘在自己（信封）上？”但是它變成了“我必須在自己身上貼上郵票嗎？”結(jié)果，他愚弄了自己。可以看出，不得忽略正確處理句子的句子。句子重讀的一般規(guī)則是連貫的話語。所有單詞都不可能同樣重要。有些單詞必須更為批評(píng)，有些單詞相對(duì)次要。一般而言，關(guān)鍵字需要重新閱讀，這是句子的壓力stretch是什么意思？怎么讀，而其他詞則不需要重讀。或者可以說真實(shí)的單詞是重讀的，并且功能詞也不是重新讀取。 Words that generally need to be reread (real words/keywords): actual meaning verbs, nouns, adjectives, adverbs, numerals, question words and interjections, etc. Words that generally need to be reread (function words/non-keywords): auxiliary verbs, modal verbs, articles, prepositions, conjunctions, subject pronouns, relational pronouns and relational adverbs, etc. In addition, personal pronouns,連詞，介詞和輔助動(dòng)詞通常不是重讀，但是在特定情況下，它們也需要重新讀取。例如，當(dāng)個(gè)人代詞用作并行主題或?qū)ο髸r(shí)，句子開頭的介詞也需要重新讀取，并且用作主題或?qū)ο蟮闹甘敬~也需要重新讀取。在聽力測(cè)試中，句子壓力可以幫助候選人找到關(guān)鍵字，掌握主要含義，并正確理解他們正在聽的內(nèi)容。一般而言，當(dāng)無需具體強(qiáng)調(diào)或比較某些內(nèi)容時(shí)，句子的口音通常屬于最后一個(gè)真實(shí)的詞，例如：例如：課程比她預(yù)期的要困難得多，但她從中得到了很多。翻譯：這門課程比她預(yù)期的要困難得多，但她從中得到了很多。在這句話中，只要您聽到重新的單詞或短語，就不難正確理解句子的含義。 （1）勇氣，更困難，期望； （2）做，很多。句子的邏輯壓力句子的壓力總是表達(dá)說話者的思想和他所表達(dá)的含義的關(guān)鍵點(diǎn)。有時(shí)，為了重點(diǎn)，句子中幾乎所有單詞都會(huì)有句子的壓力，包括一些通常沒有句子壓力的單詞。根據(jù)演講者的意圖重新閱讀的聲音是邏輯上的壓力。例如：你告訴我妻子嗎？強(qiáng)調(diào)“妻子”，您想告訴我的妻子嗎？強(qiáng)調(diào)“我的”，你想告訴我妻子嗎？強(qiáng)調(diào)“你”，你想告訴我妻子嗎？ ，持續(xù)時(shí)間07:01

英語句子壓力練習(xí)視頻5。

音調(diào)是幫助我們表達(dá)各種思想和感受的重要方法。英語音調(diào)的基本類型包括下調(diào)，上調(diào)和上調(diào)。下調(diào)意味著說話者的態(tài)度是肯定的，含義是完整的，語法結(jié)構(gòu)是獨(dú)立的。上調(diào)意味著說話者的態(tài)度是不確定的，含義是不完整的，語法結(jié)構(gòu)并不獨(dú)立。通常在直接引用后使用扁平音來表示單詞，音高不會(huì)變化。在具有相對(duì)復(fù)雜含義的句子或群體中，通常將三種基本音調(diào)組合在一起以形成上下音調(diào)或下調(diào)的音調(diào)，從而使音調(diào)復(fù)雜。美國(guó)英語比英式英語更受歡迎，其語氣更自然，故意的起伏較小。英國(guó)英語更加波動(dòng)。不同的音調(diào)可以表達(dá)說話者的不同態(tài)度和不同的隱式含義。用英語，使用同一句子的不同音調(diào)將產(chǎn)生完全不同的語義含義概念。例如：“是”，如果使用下調(diào)，則意味著說話者對(duì)回答的問題非常確定；如果使用上調(diào)整，則意味著有關(guān)該問題的問題。音調(diào)具有強(qiáng)烈的情感色彩，使語言更具表現(xiàn)力。

下調(diào)

1。對(duì)于語句：例如：我已經(jīng)看過那部電影。 translation：我已經(jīng)看過這部電影了。 2。用于特殊問題：例如：他發(fā)生了什么事？↘翻譯：他怎么了？注意：特殊問題有時(shí)會(huì)用來提高提示，以表明其他人被要求重復(fù)他現(xiàn)在所說的話。例如：答：我畢業(yè)于蘭州大學(xué)和機(jī)械工程專業(yè)。↘翻譯：我畢業(yè)于蘭州大學(xué)。 B：您的專業(yè)是什么？translation：您認(rèn)為您的專業(yè)是什么？ 3。用于命令式句子：例如：回到您的座位！現(xiàn)在！↘翻譯：回到您的座位！立即地！ 4。用于感嘆詞句子：例如：多么小的世界！↘翻譯：這個(gè)世界太小了！ 5。在選擇問題中使用“或”之后的零件：例如：您要開車↗還是走路？↘翻譯：您想開車還是走路？

升級(jí)

1。用于一般問題：

例如：您介意我坐在這里嗎？

翻譯：你介意我坐在這里嗎？

注意：通常，有時(shí)會(huì)使用問題來降低音調(diào)以表達(dá)不耐煩或指揮語調(diào)。

例如：您滿意嗎？↘

翻譯：您現(xiàn)在應(yīng)該滿意。

2。列出事物時(shí)：

對(duì)于每個(gè)不完整的句子，都有四個(gè)選擇，b↗，c↗和d↘。

翻譯：對(duì)于每個(gè)不完整的句子，將給出四個(gè)答案網(wǎng)校頭條，即A，B，C和D。

3。用作聲明性句子來表達(dá)翻譯，懷疑，不確定性，猜測(cè)或期望等。

例如：您真的想這樣做嗎？↗

翻譯：您真的想這樣做嗎？

4.副詞短語和副詞條款用于句子的開頭：

例如：晚餐后，我讀了一本雜志并打了電話。

翻譯：晚餐后，我讀了一本雜志并打了幾個(gè)電話。

5。平行句子中使用的第一個(gè)分詞意味著句子尚未完成：

例如：我的發(fā)燒消失了↗，但我仍然是一個(gè)痛苦。

翻譯：我的發(fā)燒消退，但我仍在咳嗽。

6。用于機(jī)智的命令式句子：

例如：對(duì)不起，先生。你能幫我嗎？

翻譯：先生，請(qǐng)打擾我，你能幫我嗎？

7。用作術(shù)語：

例如：史密斯太太，這是湯姆·瓊斯（Tom Jones）。

翻譯：史密斯夫人，這是湯姆·瓊斯。

平整

它在直接引用后用于指示所述單詞的特定內(nèi)容。

例如：“我們要去佛羅里達(dá)，”她明亮地說。

翻譯：她高興地說：“我們要去佛羅里達(dá)。”