更新時(shí)間：2021-04-15 13:53:54作者：網(wǎng)絡(luò)
一．個(gè)案基本情況：
小誠(chéng)，男，民族：漢族，出生年月：1996.1
二．個(gè)案背景
父親是經(jīng)營(yíng)普通酒店，長(zhǎng)期在外工作，家中只剩母親和他倆人。母親負(fù)責(zé)照顧料理他的生活以及對(duì)他學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。母親只有初中文化水平，沒(méi)有工作在，家庭經(jīng)濟(jì)不錯(cuò)。由于父親很少在家，因此小誠(chéng)跟父親的溝通和交流很少，小誠(chéng)的父親文化程度也較低，平時(shí)只要小辰犯錯(cuò)誤或有什么不順心的事就會(huì)用粗暴的方式來(lái)教育孩子，把孩子打一頓來(lái)解決問(wèn)題。父母親因?yàn)榻逃⒆拥膯?wèn)題而產(chǎn)生矛盾，但他們也幾乎不接受老師的建議。小誠(chéng)曾在其它學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，常和班上的其他同學(xué)混在一起。上課不守紀(jì)律。對(duì)老師極不禮貌。但家長(zhǎng)根本不知他的這些情況。
三．個(gè)案分析
人們常說(shuō)一個(gè)問(wèn)題的孩子背后一個(gè)有一個(gè)問(wèn)題家庭。 事實(shí)上，孩子出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，多半是源自對(duì)父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對(duì)象，父母有愛動(dòng)手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)。我們經(jīng)常在不知不覺中已經(jīng)將一些不好的東西傳遞給了可愛的孩子。希望孩子好，就必須時(shí)刻注意自己的言行。這是一方面的提示。
仔細(xì)分析案例還可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有去尋找孩子出現(xiàn)問(wèn)題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問(wèn)題，這樣的辦法并不有效。原因在于父親沒(méi)有讓孩子“心服口服”。以暴力解決問(wèn)題時(shí)，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會(huì)儲(chǔ)積下來(lái)，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過(guò)激行為。大家都聽過(guò)大禹治水的故事。據(jù)傳說(shuō)，禹的父親鯀花了9年時(shí)間治水，沒(méi)有把洪水治服。因?yàn)樗撬畞?lái)土掩，造堤筑壩，采取的是“堵”的辦法。結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了。而大禹總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采用了疏導(dǎo)的方法，開渠排水，疏通河道，使滔天洪水“決九川，距四海”，把洪水引到大海中去，結(jié)果治服了洪水。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，重要的是尋找問(wèn)題產(chǎn)生的根源，并能像大禹治水那樣，從源頭上給予“疏導(dǎo)”和正確的引導(dǎo)，使孩子心悅誠(chéng)服地接受我們的指導(dǎo)，改正自己的錯(cuò)誤。
四．個(gè)案指導(dǎo)
1、少訓(xùn)惻、多包容
有些父母和老師看到孩子出了問(wèn)題，便迫不及待地訓(xùn)起來(lái)，這是很不妥的的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，多包容孩子的缺點(diǎn)，成為其信賴和尊敬的朋友。了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。當(dāng)然，如果他一錯(cuò)再錯(cuò)，就不能包容和遷就，且一定要他改正它。
2、給與他們一定的生活體驗(yàn)，并給予鼓勵(lì)。
在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，為他們創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，并給予指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)的眼神和激勵(lì)的話語(yǔ)。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭和學(xué)校教育的核心任務(wù)。還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。
3 .讓他學(xué)會(huì)反思自己
當(dāng)他每犯一次事時(shí)，讓他寫500-1000字的說(shuō)明書，讓他在寫的過(guò)程中慢慢意思到自己的錯(cuò)，也讓他學(xué)會(huì)分析自己的心靈的東西。當(dāng)他意思到自己的錯(cuò)，老師再給予指點(diǎn)。每當(dāng)他有進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)。
五．個(gè)案指導(dǎo)成果
性格不是一兩天養(yǎng)成的，也不可能要他在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。但是目前，上課他比以前安靜多了。當(dāng)他有錯(cuò)時(shí)，不像以前那樣找這樣理由和那樣理由。 也能意識(shí)到自己的錯(cuò)。