更新時(shí)間：2021-04-15 15:34:06作者：網(wǎng)絡(luò)
家庭教育中的心靈虐待的探究
【摘 要】:家庭教育中虐待兒童的現(xiàn)象,已成為影響兒童身心健康發(fā)展的嚴(yán)重社會(huì)現(xiàn)象。心靈虐待具有無(wú)意識(shí)、內(nèi)隱、后果長(zhǎng)期性的特點(diǎn),是家庭教育中看不見(jiàn)的災(zāi)難。心靈虐待往往是通過(guò)語(yǔ)言或態(tài)度等表現(xiàn)出來(lái)的,這種現(xiàn)象的發(fā)生既有社會(huì)因素,也有兒童自身的因素,而兒童的精神創(chuàng)傷首先且主要來(lái)源于家長(zhǎng)對(duì)孩子的心靈虐待。
【關(guān)鍵詞】:家庭教育 心靈虐待 危害 成因
隨著社會(huì)的發(fā)展,家庭教育的重要性愈來(lái)愈被人們所認(rèn)識(shí),家庭教育的環(huán)境、方式和方法也在不斷地改善。但是不可否認(rèn),基于種種原因,家庭教育中仍然存在著虐待兒童的現(xiàn)象,已成為影響兒童身心健康發(fā)展的嚴(yán)重社會(huì)現(xiàn)象。澳大利亞的一份研究?jī)和按膱?bào)告表明,從2002年到2003年澳大利亞共有40416名兒童遭到虐待,平均每13分鐘就有一名兒童遭到虐待。而到2004年,就有21萬(wàn)9千多起疑似兒童虐待案件的報(bào)告,平均每2分鐘就有一名兒童受虐。據(jù)日本東京都政府日前公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示,僅在去年一年之中,東京都有關(guān)部門(mén)受理的有關(guān)虐待兒童問(wèn)題的咨詢就近2000起,這一數(shù)字在過(guò)去的10年中增加了15.4倍。在中國(guó),一項(xiàng)最新的調(diào)查顯示,3至6歲的城市兒童中有28%遭受了某些形式的“心靈虐待”,而忽視度則達(dá)到42.2%。因此目前虐待兒童的現(xiàn)象是一種比較普遍而嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象。
說(shuō)起虐待,容易使人理解為是對(duì)肉體的一種傷害。當(dāng)然,體罰的確是造成孩子情感創(chuàng)傷的原因,而實(shí)際上虐待大致可分為三個(gè)方面,即身體、心靈、性方面的虐待。美國(guó)20世紀(jì)80年代的調(diào)查資料顯示:美國(guó)每年約240萬(wàn)兒童受到虐待,有5000名兒童被虐待致死。美國(guó)兒童虐待多發(fā)生在3—14歲,大約30%屬于軀體虐待,20%為性虐待,50%為心靈虐待。
依據(jù)我國(guó)臺(tái)灣的統(tǒng)計(jì),十二歲以下兒童受虐比例高達(dá)68%,說(shuō)明了兒童尚無(wú)保護(hù)自我的能力,對(duì)于施虐者的虐待也只是懵懵懂懂,也正因?yàn)槿绱?兒童受虐情況最為嚴(yán)重。時(shí)至今日,軀體虐待和性虐待是法律所不允許的,其過(guò)程容易被社會(huì)揭露,其后果也容易被證實(shí)和懲處,為此傳統(tǒng)的棍棒教育已經(jīng)受到絕大多數(shù)家長(zhǎng)的唾棄,軀體的虐待少了,但心靈的虐待卻屢見(jiàn)不鮮,甚至有愈演愈烈的趨勢(shì)。而心靈虐待則是隱性的、易發(fā)的,不易被體會(huì)認(rèn)識(shí),難以被揭露,而且其后果是災(zāi)難性的。
一、心靈虐待的危害
在家庭教育中,除了“溺愛(ài)”這一常見(jiàn)的誤區(qū)之外,還有一種更為嚴(yán)重的誤區(qū),它是家庭教育中“看不見(jiàn)”的災(zāi)難——心靈虐待。心靈虐待指家長(zhǎng)在教育子女中,由于方法不當(dāng),導(dǎo)致毀滅子女的自尊性,使子女心靈受重創(chuàng)。至愛(ài)的父母卻是虐待子女心靈的“兇手”,這似乎不可思議,可是現(xiàn)實(shí)生活中卻比比皆是,其表現(xiàn)是多樣的。
一是專制。許多家長(zhǎng)缺乏民主意識(shí),總在子女面前擺出一 副“老子”的威嚴(yán),把自己的意志強(qiáng)加以孩子,或斥責(zé),或恐嚇,禁錮孩子思想和言行,使子女膽小怕事、孤獨(dú)憂郁,從而扼殺了子女的天性,毀滅了自尊。
二是貶低。家長(zhǎng)對(duì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)錯(cuò),大動(dòng)肝火,諷刺控苦,侮辱孩子的人格,弄得孩子手足無(wú)措,深深地傷害了柔弱的心靈。
三是冷淡。有的家長(zhǎng)認(rèn)為給子女吃飽穿暖就是盡職,而不關(guān)心子女情緒變動(dòng),使孩子望而卻步,關(guān)閉了心靈之窗,形成孤僻冷淡的性格。
必須消除這一“教育災(zāi)難”。為此提出以下對(duì)策:
首先,家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀,要有民主意識(shí),以平等之心來(lái)善待自己的子女,以子女的人格塑造作為家庭教育的首要任務(wù)。
其次,家長(zhǎng)要營(yíng)造良好環(huán)境塑造孩子。哲學(xué)家諾爾蒂曾寫(xiě)了一首哲理小詩(shī),揭示了孩子人格的成長(zhǎng)與家庭環(huán)境之間的關(guān)系。
第三,家長(zhǎng)要言傳身教。人們常說(shuō)“家長(zhǎng)是孩子的第一任教師”www.591lw.com。家庭教師中家長(zhǎng)的身教要重于言教,家長(zhǎng)對(duì)待人生、社會(huì)的看法和處理問(wèn)題的方法直接影響著孩子。在家庭教育中,父母是教育者。教育者先受教育,這是一條普遍的原則,由于許多父母自身修養(yǎng)的不足,尤其表現(xiàn)在思想意識(shí)上的愚昧無(wú)知,認(rèn)為培養(yǎng)子女無(wú)需什么科學(xué)知識(shí),是不學(xué)而能的。不重視,不打算學(xué)習(xí)做父母的學(xué)問(wèn),這一點(diǎn)是推行家庭民主建設(shè),提高父母修養(yǎng)的很大的一個(gè)障礙。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不可避免地帶來(lái)父母在科學(xué)教育子女方面知識(shí)的欠缺。
精神分析學(xué)家認(rèn)為,所謂精神虐待,又稱心理虐待,心靈施暴。或情感虐待,是指在教育過(guò)程中教育者有意或無(wú)意,經(jīng)常性或習(xí)慣性發(fā)出的任何影響兒童人格正常發(fā)展,傷害兒童心理健康的言行。與肉體虐待不同 ,精神虐待往往通過(guò)言語(yǔ)、神態(tài)、表情等表現(xiàn)出來(lái)。雖沒(méi)有明顯的外部傷害,但卻是對(duì)孩子人格的無(wú)情踐踏,會(huì)在孩子心靈中投下陰影,甚至積淀到孩子性格中去。生活在精神虐待中的孩子,終難成長(zhǎng)成為一個(gè)完整的人。 精神虐待一般具有無(wú)意識(shí),內(nèi)隱,后果長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。孩子童年期的精神創(chuàng)傷,是導(dǎo)致心理障礙和精神疾病的主要根源。
國(guó)外科學(xué)地研究?jī)和按龁?wèn)題已有四十年的歷史。所謂“心靈虐待”又稱“心理虐待”、“心靈施暴”或“情感虐待”,是指不能給予兒童溫暖、關(guān)注、督導(dǎo)及正常的生活經(jīng)驗(yàn),在教育過(guò)程中家長(zhǎng)有意或無(wú)意的、經(jīng)常性或習(xí)慣性地發(fā)生的任何導(dǎo)致影響孩子心理健康和人格發(fā)展并使其受到傷害的言行。
社會(huì)心理學(xué)家調(diào)查表明,被施以“心靈虐待”的孩子,在智力和心理發(fā)展上,甚至比經(jīng)常遭受體罰的孩子更為低下。有過(guò)“心靈虐待 ”的孩子,會(huì)出現(xiàn)很多心理行為上的障礙,比如自卑、焦慮、自私等心理疾病,難以適應(yīng)社會(huì)。
二、心靈虐待的表現(xiàn)方式
“心靈虐待”在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn),表現(xiàn)多樣:
(一)夫妻吵架。
夫妻吵架實(shí)際是家長(zhǎng)對(duì)孩子造成的第一種心靈虐待。由于孩子少諳世事,多單向思維的特點(diǎn),只能從自我中心的角度認(rèn)為自己是引起父母吵架的根源,從而形成一種深重的罪孽感和內(nèi)疚感。同時(shí),他們又擔(dān)心父母大吵大鬧結(jié)果會(huì)拋棄自己,因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的、難以名狀的恐懼感。這種負(fù)面情感,對(duì)孩子會(huì)造成很深的精神創(chuàng)傷,嚴(yán)重的還會(huì)造成心理障礙。
(二)冷漠。
這是不易察覺(jué)的“心靈虐待”。有的家長(zhǎng)由于太專注于個(gè)人的事業(yè),或因生活壓力大,情緒不好,或婚姻變異等,對(duì)孩子態(tài)度冷漠,表情冷若冰霜,使孩子望而卻步,致使他們逐漸地將心靈之窗關(guān)閉。從心理發(fā)展的角度來(lái)看,正常的孩子對(duì)父母都有一種天然的親近要求,這在心理學(xué)稱為“安全依附”或“印刻現(xiàn)象”。當(dāng)他們需要支持和保護(hù)時(shí),知道從父母或者其它愛(ài)撫他們的成年人那里得到。這種依賴感在心理發(fā)展上起著重要作用,而缺乏愛(ài)撫的孩子則導(dǎo)致他們總是遠(yuǎn)離大人,以避免呵斥、拒絕和失望。
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