更新時間：2021-06-08 10:39:58作者：admin2
遴鎩嗯來源的文章
“鄉下人家”教學設計
教材分析：
“鄉下人家”是人教版課程標準實驗教科書四個測試下該集團的小學六年級的書密集的文章，對本集團的陳述是“鄉村生活”。正如文中所述，就像騎在蜿蜒的鄉村公路，以前的那些簡單的農舍，冬瓜框架上覆蓋著綠色的，紅色的瓜，平原和五顏六色的鮮花是彩色的，房子還是青翠的竹林后面，母雞帶小雞悠閑地覓食，在森林，雨水和新鮮的地面已經被印上了幸福的“小竹竿”，“春江水暖鴨先知”，從屏幕上的房子在你面前流淌的河流前，曼妙的卷發......進來的新鮮物品的語言，充滿生活情趣，容易讓學生產生共鳴情緒。通過教學，讓清新優美的語言文字的孩子幫助想象中的畫面，詩歌和有趣的體驗農村生活。同時，引導他們過怎樣簡單而生動的語言展現農村生活的體驗，學習，表達作者的方法來豐富自己的語言積累。
學習目標：
1，知道“屋檐”，“裝飾”等5個新詞。正確的讀，寫，“裝修”，“和諧”等字樣。
2，通過閱讀課文，想象畫面感受鄉下人家的詩意，激發農村生活的學生的興趣和熱愛。 。
3，敘述為了理解課文，學習作者通過描寫最密切相關的景，物的表達方式來表達情感鄉下人家。
學習重難點：
重點：以敘事出現的文章，描繪生動的畫面在你的心中，這樣的感覺美妙的鄉村生活。
難度：敘事以了解從平凡的事物中文字，經驗，普通的場景展現農村生活之美，抒發作者的學習方法。
教學準備：
課件教學過程：
電影激趣，導入新課。
1，師：同學們，今天老師給大家帶來一份特殊的禮物，請欣賞。
老師：在升值，你是什么感覺？
老師：你這些照片熟悉了吧？
老師：是的，這就是我們的成長 - 鄉村美景。我們周圍同學的照片這樣的，還有更多。這節課，我們跟著陳Zuiyun先生再次走進這充滿詩情畫意（師姿態，生齊讀課題），以享受我們美好的鄉村生活。
2 br，文本的一讀，
整體感知
1，自由讀課文，初步感知
師：請打開這本書，用自己喜歡的方式讀課文，遇到了句子的詞匯多讀幾遍。你怎么離開家的鄉下人印象：閱讀想想呢？試著用一個詞或句子。
2，檢查條款，掃除了障礙。
3，反饋溝通，提煉中心。
老師：文本閱讀，讓我們來談談鄉下人家給你留樣的印象？
師：作者的鄉下人家的眼中是怎樣的？在一個字的文字，寫作者的感情，你知道它在哪里？
（出示句子：鄉下人家，無論什么時候，無論什么季節，有一個獨特的，迷人的風景）。
平局的句子，齊讀
灣老師想請同學們讀這句話，但這種解讀剛才不同的是，你必須使用來回答我的問題的語氣讀出這句話。行？聽好了！
一個問題：觀念保守的家庭在什么樣的季節最美麗的風景是什么時候？ （上強調“是否......是否......”）哦，我聽明白了。無論什么時候什么時候有呢？ （早晨，中午，下午，傍晚，夜間），無論什么季節都有什么季節呢？ （四季）
問題二：鄉下人家無論什么時候，無論什么季節，有一種風景？ （強調“獨特的，迷人的，黑板），可以改變字呢？
三后，學生們通過閱讀老師的提問，
老師交換學生一個很好的答案摘要：鄉下人家，處處辦法，現在隱藏了獨特而迷人的山水之間，問別人你一群學生一起工作，看看作者描繪的場景鄉下人的家庭，每一個場景，從副標題
效果。 >學生報告說，老師在黑板上寫：屋前拿瓜擋在前面
種花草雨后春筍采取
>散養的雞在覓食河流
前
鴨晚上搖籃曲
的嬉鬧晚餐
三，閱讀片段，想象中的畫面。
1，鄉下人家有這么多美女，一定有你喜歡的圖片，在這里你把一只你最喜歡的，還是發現了幾個屏幕，閱讀和聽你的同學好嗎？
學生讀，教師巡視。
2，找個別學生閱讀，使用課件，幫助學生想象中的畫面。
4大檢閱，情緒中心
師：同學們，聽著你的閱讀，讓我深深感受到我們看似平凡，普通的農村生活居然這么漂亮，美觀簡潔，美麗動人。老師不禁想吟首詩（點擊課件）
加蘭綠葉瓜架，
芽春天的花朵。
男雞悠閑，
橋梁玩鴨子。
風景如畫的夕陽鳥，
蟈蟈唱甜蜜，
美麗的鄉村風格的家。
閱讀老師，生齊讀。
5，延伸拓展，閱讀“在陽光燦爛的時候”（盡量讓學生獨立閱讀，他們的看法）
1，學生自由讀，“在晴朗天氣的時候，“它描述了作者試圖畫出幾個場景，描述如何，以及他們的感受。
2，交流，并在腦海中。新興畫面
3，有感情地朗讀
板書設計：。
鄉下人家屋前拿瓜站
迷人的獨特的物種雨后春筍取
散養的雞覓食
河中的鴨子嬉戲晚餐前
的
夜深人靜的搖籃曲