更新時間：2021-06-09 06:32:54作者：admin2
走迷宮，本來走迷宮是指結(jié)構(gòu)復雜、道路難辨，進去后不容易找到出路的建筑物。走迷宮據(jù)說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。走迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。走迷宮本課題的出發(fā)點是引導學生大膽想像與創(chuàng)造，運用描繪、設(shè)計、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨特的平面的或者立體的迷宮，借以釋放學生對奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。
屬于設(shè)計·應用領(lǐng)域，有兩個學習活動。一是平面作業(yè)，設(shè)計一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業(yè)，嘗試用多種材料，運用切挖、涂繪、插接、粘合等多種方法制作一個獨具個性的迷宮，并和同學一起玩一玩，看看誰的制作更巧妙。
活動一：平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應的背景。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風景畫或者場景畫。這種迷宮圖的設(shè)計不僅培養(yǎng)學生的畫面造型能力、色彩搭配能力，還能引導學生注意設(shè)計與功用的關(guān)系。教材上提供了兩個迷宮的格局圖，它可用于輔助教學，作為導入的范圖，激發(fā)學生學習的興趣。
活動二：課業(yè)形式是制作一個立體迷宮，培養(yǎng)學生的動手能力，引導學生進行有序的設(shè)計和制作，豐富學生的視覺和觸覺經(jīng)驗。立體迷宮的路徑可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路徑有高低起伏。在制作手法上，同一平面的立體迷宮主要是把有關(guān)的障礙物、背景變成立體的。要考慮好迷宮的規(guī)劃與布局，讓所有的立體形都協(xié)調(diào)地穿插在路徑的刷邊。
立體迷宮是一種玩具，將路徑設(shè)計成可以變換的形式，使得玩的價值更大。這是一個教學的難點。教材上提供了兩個不同形式的迷宮。一個是紙板城堡迷宮，一個是泡沫塑料板迷宮。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關(guān)鍵。要注意背景與路徑的色彩對比要鮮明。泡沫塑料板很吸顏色，顏料要上得厚重，少加水。
學習屋的設(shè)置是訓練學生觀察力的，這一點與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課后的練習。
二、教學目標
◆能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。
◆收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。
◆收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
◆養(yǎng)成有序地制作的習慣，培養(yǎng)學生的合作精神。
三、教學思路
走迷宮是一個新的教學題材，學生對其有著濃厚的興趣，但學生在創(chuàng)作時會面臨一些困難，如：如何處理好通路、岔路和死路的關(guān)系，障礙物如何設(shè)置，背景如何添畫，總之就是如何處理設(shè)計與功用的關(guān)系。因此在設(shè)計教學程序時，教師應對學生進行從認識迷宮過渡到分析迷宮，再到自己設(shè)計迷宮的指導。設(shè)計時可以這樣考慮：體驗迷宮一了解知識一分析方法一設(shè)計創(chuàng)作一評析作品。
教師的指導作用將在分析方法環(huán)節(jié)中得到重要發(fā)揮。這幾點是教師和學生必須討論到的：
一、迷宮圖的構(gòu)成，可以通過識辨幾張圖片進行啟發(fā)。
二、迷宮圖的設(shè)計步驟。大約有七步：1．構(gòu)思主題。2．勾畫一條路徑單線，暫定為通道。3．添畫單線岔路。4．單線變雙線。5．在岔道上定障礙物位置，使之成為死路，并檢查路線是否合理。6．添畫景物。7．上色。在這個指導過程中，談話法、演示法占主導地位。
在設(shè)計創(chuàng)作時，教師的個別指導與點撥對學生的幫助很大，可以采用單人創(chuàng)作或幾人合作的形式。評析作品的形式可多樣。教師要放手讓學生介紹自己的創(chuàng)作理念，注重學生自我經(jīng)驗的建構(gòu)。
活動二是做立體的迷宮。教學重點是引導學生將多種材料合理地綜合運用。這是一個富有研究價值的學習內(nèi)容，學生將通過研究與討論了解立體迷宮的構(gòu)造、可以使用的材料、制作的步驟以及需要注意的事項，并且，這也是一個很好的合作學習的內(nèi)容。教學程序可以設(shè)計成：呈現(xiàn)目標一提出問題一解決問題一合作表現(xiàn)一欣賞評價。呈現(xiàn)目標階段采用的導入方法有：欣賞法、游戲法、談話法等。當學生有了間接的或直觀的感受后，教師拋出問題，你認為制作一個立體迷宮需要考慮哪些問題。問題出現(xiàn)后，讓學生在相互的討論中找出問題所在，即：一、構(gòu)造。二、材料。三、技術(shù)。教師再和學生一起分析討論解決問題的方案。
對于這樣一個步驟頗多、方法多樣、涉及的工具材料又比較雜的情況，采用小組合作的方法比較適宜，但是怎樣讓合作更具實效性、不流于形式，這就需要教師給予學法的指導，向?qū)W生介紹好的合作方法。在欣賞評價階段里，教師應鼓勵學生自我推薦，介紹創(chuàng)作過程中的設(shè)計想法和一些特別的處理方法，使評價階段同時成為學生新的學習機會。
四、教學選擇
活動一主要是采用繪畫的方法來表現(xiàn)，凡是可以用于平面繪畫的材料都可以運用。活動二是制作立體迷宮，制作時可以自己選擇工具材料。教材上紙板城堡迷宮的工具材料有：包裝箱、彩色筆、鉛筆、工具刀、乳白膠、滾珠等。泡沫塑料板迷宮的工具材料有：泡沫塑料板、水粉畫具、牙簽、小木片(做橋梁)、線繩(扎吊橋用)、彩紙、工具刀等。如果要制作高低起伏的迷宮路徑，可以采用陶泥、橡皮泥、紙泥等可塑性比較強的材料，在平的底板上堆砌出來。如果要采用大型作業(yè)的表現(xiàn)形式，城市和農(nóng)村學校都可選擇在操場上繪制或制作。如果有沙坑，這也是一個不錯的作業(yè)場所。活動二最好安排兩個課時，讓學生的活動時間更為充分，作品的完整性更強。
五、教學建議
1．課前要安排學生準備一些制作的工具與材料，查找迷宮的有關(guān)資料。
2．在繪制平面的迷宮時，勾畫的單線不可過分追求復雜，否則無法加為雙線。勾畫雙線后，道路分岔口的界線要清晰，不可模糊。如果是上下交叉的路線，就一定注意運用遮擋法，清楚地呈現(xiàn)上下兩層。路徑兩邊要添畫形象的景物，使景物與路徑呈現(xiàn)繁與簡的對比之美。