部編版語文二年級下冊-22.小毛蟲【優質教案】
更新時間：2021-11-21 10:17:02作者：教育文稿網
22.《小毛蟲》教案
教學目標：
1．會認16個生字，學寫8個生字。
2．運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。
3. 抓住重點詞語，聯系上下文，理解詞語。
4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。
5. 體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
教學重點：
1. 理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語
2. 通過學習課文，理解重點語句。
教學難點：理解課文內容，想象課文畫面。
教具準備：多媒體課件、生字卡片。
教學課時：兩課時。
教學流程：
第一課時
一、故事導入，揭示課題。
在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎？這節課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。
2.檢查學習情況。
（1）檢查生字。
重點指導：
“憐、竭”是三拼音節；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。
（2）檢查朗讀
①指名開火車讀。
②通過讀課文，你知道了什么？
三、合作探究，學習課文。
1.你還有什么不懂的地方嗎？
2.學生質疑，梳理歸納。
（1）小毛蟲在成長過程中發生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。
（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。
（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？
3.學生匯報交流。
（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？
（2）把你認為寫得好的句子和大家交流。
四、布置作業，鞏固練習。
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個故事講給家里人聽。
第二課時
一、談話引入，揭示課題。
1.師：寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機勃勃。你聽，小昆蟲們正在開音樂會呢，誰能看圖說說當時的情景啊?
2.學生介紹圖上的內容。
師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優美，可以用一個詞來形容，那就是“輕歌曼舞”。
二、細讀課文，理解內容。
（一）學習課文第一小節。
1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）（強調冒號）師讀。這個一切是指——
2. “新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說嗎？（近義詞：好奇）
3.請幾位同學來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。
4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（出示：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣？
（可憐——【板書：可憐】）
那它是怎么移動的呢？讀一讀課文的第二小節。
（二）學習課文第二小節。
1．（出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己就像是周游了整個世界。）小毛蟲給你留下了什么印象？從文中找一個詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】
2．學習生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）
3. 從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動、一點點）
4．先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪。“挪動”是什么意思？請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。
可是，小毛蟲卻是費了——（九牛二虎之力）。
“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）
花了這么大的力氣，才挪動了——（一點點）。（費力地讀，感覺要用全身的力氣）
5. 啊！小毛蟲是多么——（笨拙）啊！正因為如此，當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）你有什么問題要問？（兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界？）
6. 學生嘗試回答，老師幫助小結。
（隨機抽學生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊——（很長）嗯，非常漫長；這個路程怎么樣啊——（很遠）嗯，非常遙遠；花的時間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大）嗯，非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）。
7. 把這節連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。
（三）學習課文第五小節。
1．小毛蟲真的是非常“笨拙”，那它永遠就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲發生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）
2．從哪里看出來的？課文的第幾小節？（第五小節）
（出示：時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。）
第五小節中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出？
3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。）
4. 它變成了蝴蝶，現在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一節，想一想。交流。
（靈巧——文中是說它的“動作”；輕盈——文中是說它的翅膀；色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】
5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。
6．小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）
竟然：出乎意料。
加上驚喜的語氣讀。
7．小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣）
8．小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因為……所以我高興。”或者“我高興是因為……”）
9．盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。
男生讀小毛蟲的過去（第一、二小節），女生讀現在（第五小節）。
（四）學習第三、第四節。感受小毛蟲工作的盡心竭力。
1. （出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）
盡管如此，小毛蟲——
2. 盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩小節了。自己讀讀，想想，如此指的是—— 1）自己很笨拙。（出示“笨拙”） 2）昆蟲們快樂無比。
3．現在你能這樣來說說嗎？想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說？
（出示：小毛蟲對 不悲觀失望。——小毛蟲很樂觀，一點也不悲觀。
小毛蟲不羨慕 。——別人快樂的本領，它一點也不想要。）
誰能把兩句話連起來說。（老師加上“并不”，“也不”。）
（答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）
4． 因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）展開想象，說說大家都有什么各自的工作？
【句式：（誰）該做的事情是（什么）】
5．蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——（搬運食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲）。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——（出示：它，一條小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個逗號，要停一停，再讀一讀。
6．明白了這一點，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。）
1）這里有個詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）
“竭”是“用盡”的意思。
2）現在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費盡了心思，用盡了力氣。）
3）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？
7．概括地說，是什么呀？讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細的銀絲，就是——（板書：吐絲）下面呢？“織“，織什么？（板書：織繭）讀一讀。吐怎樣的絲？
（出示：圖片 的銀絲 ）瞧，多纖細，比頭發絲還要細，細到幾乎看不見！織怎樣的繭房？
（出示：圖片 的繭房）想想，用這樣纖細的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。
8．誰再來讀句子？
它一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它費盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細的銀絲，編織著牢固的繭房。它——（織啊，織啊。）
9．聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊——
你聽出了——生：讀得很累――評價：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不停地織啊織啊
你聽出了——生：不停地織。評價：這么細的絲，斷了，繼續織――反反復復地織啊織啊
你聽出了——
（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）
盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀（織啊織啊。）讀整個小節，感受小毛蟲的盡心竭力。
10.分組朗讀課文
11.總結板書
原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經過了堅持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。
三、讀重點句，體會情感。
①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了整個世界。”
（引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細致的觀察和擬人的寫法）
②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。”
（引導學生體會小毛蟲的積極心態，并從中受到思想教育。）
③“小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。”
（引導學生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅韌。）
④“它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。”
（幻燈演示毛蟲羽化成蝶的過程。）
四、復述課文，課堂小結。
1.根據板書和圖片復述課文主要內容。
2.課文告訴我們一個什么道理？學習了這篇課文你懂得了什么？
每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。
五、拓展延伸，布置作業。
1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經歷了一個怎樣的過程呢？它做了哪些努力？你想對它說什么呢？
2.配樂朗讀。
你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？
3.有感情地朗讀課文。
板書設計：
小毛蟲 蝴蝶
（可憐笨拙） （靈巧輕盈）
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教學目標：
1．會認16個生字，學寫8個生字。
2．運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。
3. 抓住重點詞語，聯系上下文，理解詞語。
4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。
5. 體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
教學重點：
1. 理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語
2. 通過學習課文，理解重點語句。
教學難點：理解課文內容，想象課文畫面。
教具準備：多媒體課件、生字卡片。
教學課時：兩課時。
教學流程：
第一課時
一、故事導入，揭示課題。
在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎？這節課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。
2.檢查學習情況。
（1）檢查生字。
重點指導：
“憐、竭”是三拼音節；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。
（2）檢查朗讀
①指名開火車讀。
②通過讀課文，你知道了什么？
三、合作探究，學習課文。
1.你還有什么不懂的地方嗎？
2.學生質疑，梳理歸納。
（1）小毛蟲在成長過程中發生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。
（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。
（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？
3.學生匯報交流。
（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？
（2）把你認為寫得好的句子和大家交流。
四、布置作業，鞏固練習。
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個故事講給家里人聽。
第二課時
一、談話引入，揭示課題。
1.師：寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機勃勃。你聽，小昆蟲們正在開音樂會呢，誰能看圖說說當時的情景啊?
2.學生介紹圖上的內容。
師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優美，可以用一個詞來形容，那就是“輕歌曼舞”。
二、細讀課文，理解內容。
（一）學習課文第一小節。
1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）（強調冒號）師讀。這個一切是指——
2. “新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說嗎？（近義詞：好奇）
3.請幾位同學來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。
4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（出示：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣？
（可憐——【板書：可憐】）
那它是怎么移動的呢？讀一讀課文的第二小節。
（二）學習課文第二小節。
1．（出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己就像是周游了整個世界。）小毛蟲給你留下了什么印象？從文中找一個詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】
2．學習生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）
3. 從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動、一點點）
4．先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪。“挪動”是什么意思？請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。
可是，小毛蟲卻是費了——（九牛二虎之力）。
“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）
花了這么大的力氣，才挪動了——（一點點）。（費力地讀，感覺要用全身的力氣）
5. 啊！小毛蟲是多么——（笨拙）啊！正因為如此，當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）你有什么問題要問？（兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界？）
6. 學生嘗試回答，老師幫助小結。
（隨機抽學生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊——（很長）嗯，非常漫長；這個路程怎么樣啊——（很遠）嗯，非常遙遠；花的時間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大）嗯，非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）。
7. 把這節連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。
（三）學習課文第五小節。
1．小毛蟲真的是非常“笨拙”，那它永遠就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲發生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）
2．從哪里看出來的？課文的第幾小節？（第五小節）
（出示：時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。）
第五小節中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出？
3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。）
4. 它變成了蝴蝶，現在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一節，想一想。交流。
（靈巧——文中是說它的“動作”；輕盈——文中是說它的翅膀；色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】
5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。
6．小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）
竟然：出乎意料。
加上驚喜的語氣讀。
7．小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣）
8．小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因為……所以我高興。”或者“我高興是因為……”）
9．盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。
男生讀小毛蟲的過去（第一、二小節），女生讀現在（第五小節）。
（四）學習第三、第四節。感受小毛蟲工作的盡心竭力。
1. （出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）
盡管如此，小毛蟲——
2. 盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩小節了。自己讀讀，想想，如此指的是—— 1）自己很笨拙。（出示“笨拙”） 2）昆蟲們快樂無比。
3．現在你能這樣來說說嗎？想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說？
（出示：小毛蟲對 不悲觀失望。——小毛蟲很樂觀，一點也不悲觀。
小毛蟲不羨慕 。——別人快樂的本領，它一點也不想要。）
誰能把兩句話連起來說。（老師加上“并不”，“也不”。）
（答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）
4． 因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）展開想象，說說大家都有什么各自的工作？
【句式：（誰）該做的事情是（什么）】
5．蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——（搬運食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲）。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——（出示：它，一條小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個逗號，要停一停，再讀一讀。
6．明白了這一點，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。）
1）這里有個詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）
“竭”是“用盡”的意思。
2）現在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費盡了心思，用盡了力氣。）
3）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？
7．概括地說，是什么呀？讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細的銀絲，就是——（板書：吐絲）下面呢？“織“，織什么？（板書：織繭）讀一讀。吐怎樣的絲？
（出示：圖片 的銀絲 ）瞧，多纖細，比頭發絲還要細，細到幾乎看不見！織怎樣的繭房？
（出示：圖片 的繭房）想想，用這樣纖細的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。
8．誰再來讀句子？
它一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它費盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細的銀絲，編織著牢固的繭房。它——（織啊，織啊。）
9．聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊——
你聽出了——生：讀得很累――評價：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不停地織啊織啊
你聽出了——生：不停地織。評價：這么細的絲，斷了，繼續織――反反復復地織啊織啊
你聽出了——
（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）
盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀（織啊織啊。）讀整個小節，感受小毛蟲的盡心竭力。
10.分組朗讀課文
11.總結板書
原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經過了堅持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。
三、讀重點句，體會情感。
①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了整個世界。”
（引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細致的觀察和擬人的寫法）
②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。”
（引導學生體會小毛蟲的積極心態，并從中受到思想教育。）
③“小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。”
（引導學生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅韌。）
④“它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。”
（幻燈演示毛蟲羽化成蝶的過程。）
四、復述課文，課堂小結。
1.根據板書和圖片復述課文主要內容。
2.課文告訴我們一個什么道理？學習了這篇課文你懂得了什么？
每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。
五、拓展延伸，布置作業。
1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經歷了一個怎樣的過程呢？它做了哪些努力？你想對它說什么呢？
2.配樂朗讀。
你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？
3.有感情地朗讀課文。
板書設計：
小毛蟲 蝴蝶
（可憐笨拙） （靈巧輕盈）
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