更新時間：2021-12-13 05:15:07作者：admin2
主題：加強學法指導，培養(yǎng)學生自主識字寫字能力的研究 30、我是什么（教學設計） 教學目標：1、通過自主識字認識11個字，會寫4個字. 2、初讀課文，感知課文內容。 教學重點：認識11個字，會寫4個字。 教學難點：借助語言環(huán)境理解詞語意思。 教學策略： 1、識字：運用卡片引導學生進行自主識字：隨文識字、引導學生猜謎、串燒拓展識字，結合圖片理解詞語和運用詞語。 2、寫字：指導學生掌握寫好左右結構字的寫法。 教學過程： 一、激趣導入課件出示？ 1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢？（點擊課件？）見到他我們就會出現(xiàn)滿腦子的問題，你也能用問號提個問題嗎？（4人） 2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題，（點擊課件課題）。怎么沒有問號了，原來他是在心里問的，你來替他問一問吧。 3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書課題） 二、初讀課文自學生字詞語 1、同學們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。 2、同桌用卡片打撲克讀準字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。 三、檢查字詞進行學法指導 (一)、匯報 1、你知道“我”是什么嗎？ 過渡：同學們說得真好！看，生字朋友迫不及待的來了。 2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點簡單，你行嗎？指名讀 飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 沖毀 災害 3、去拼音讀，你還行嗎？開火車讀 4、放大詞語： 第一遍：齊讀 第二遍：女生讀（與男生比賽讀） 第三遍：男生讀 （二）把詞語放在句子里你還會讀嗎？ 1、課件出示句子，理解“飄浮” （1）指名讀“升到空中…….漂浮” （2）、課件出示句子2：指導停頓讀 （3）、還有一個詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個詞有什么不同呢？ （4）、還有什么會在天空飄浮？什么會在水上漂浮？ 2、在空中飄浮時，我是一朵朵美麗的白云，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說（出示課件） （1）有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（齊讀） （2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁） （3）你們家里誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁？ （4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件） （5）（出示圖片）啊！它暴躁起來掀起巨浪，簡直是太可怕了！ （6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說） （7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！ 伸手會做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。 3、水的脾氣時好時壞，好的時候是什么樣呢？ (1)出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？ (2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。 (3)把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得準！課件出示“器”我的長相多有趣，你有什么法記住“器”？ 預設：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個口 （2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。 （3）、（順口溜）：上面兩個口，中間一只犬，下面還有兩個口,喜歡電來愛喝油。 （4）巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。 過渡：可他發(fā)起脾氣來是什么樣？ 4、出示句子----（女生讀）有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。 你見過雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示） 過渡：他暴躁起來還是什么樣？ 5、出示句子-----（男生讀）我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。 強調多音字“沒”，“沒”還有什么讀音？“沒有、淹沒”做個動作來表示。理解“淹沒”。 6（課件）此時發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒了。（理解：“淹沒”） 7、（課件）哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。 8、（課件）唉！無情的洪水給人們生活帶來是------災害。 9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜！ 課件出示：房子著火了。（災） 再說一個字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹） 三、律動：讀寫字歌配樂《天地之間》 四、寫字 1、出示課件：讀一讀（指名領讀）將生字按結構歸類（課件演示）， 2、觀察 （1）出示課件：四個左右結構的字，看到左右結構的字，你會想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆） （2）品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門 3、示范指導：（齊背寫字占格口訣） （上留天下留地，左右能夠神雙臂。） （1）、指導寫：池 觀察三點水的寫法： ①你發(fā)現(xiàn)了三點水是怎樣寫的？（學生說） ②指導寫：看課件 第一點寫在左上格正中間，第二點寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點成一條線。 出示口訣：三點水成弧形，上點定位，中點左行，提尾上點一條線。（師板書三點水寫法） ③試臨一個三點水。 ④寫“也”你要提醒大家注意什么？（學生說） ⑤兩部分要注意什么？（結構緊湊） ⑥師板書（池） ⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個字做到看一部分，寫一部分，寫第二個字，做到默寫 ⑦、自評、（第一點寫得位置對嗎？在下面畫一個小圓，第二點的位置向左嗎？在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎？在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評） （2）、自主觀察、寫“浮” （3）、指導寫“沖” 兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。 （4）、自主觀察、寫“曬” 四、大家的表現(xiàn)太好了，老師獎勵同學們一首小詩，我們一起讀一讀。 我是一個小淘氣，脾氣暴躁就跺腳， 有時是朵云飄浮，有時雹子打下來。 沖莊稼、毀房屋，帶來災害可不小。 小朋友，想法，發(fā)明機器管住我， 灌溉田里的莊稼，多做好事人人夸。 《我是什么》說課 一、說目標： 1、通過自主識字認識11個字，會寫4個字. 2、初讀課文，感知課文內容。 二、說重點：認識11個字，會寫4個字。 難點：借助語言環(huán)境理解詞語意思。 三、說教學過程 （一）激趣導入初讀課文 （二）獨立識字同伴互助 （三）反復再現(xiàn)讀準字音 （四）借助語句理解詞語 （五）比較歸類指導寫字 請老師們關注我的識字寫字教學方法，提出寶貴意見。 《我是什么》教學反思 伙伴們： 經過大家的集體備課研究，我把這節(jié)識字寫字課呈現(xiàn)了出來，在識字教學中有兩點成功之處： 1、生字詞的多次復現(xiàn)由淺入深。 生字的復現(xiàn)共出現(xiàn)了11次。其中圈畫讀一次；打撲克讀一次；帶拼音讀一次；去拼音讀五次；放在句子中讀兩次；讀兒歌一次。學生在每一次讀中都在用眼看字、用心記形，學生由認到識、由識到記、由記到用，學生與生字詞的對話在觀察、識記、運用中層層深入。 2、自主學習字詞的教學手段豐富。 如運用反義詞的方法理解“暴躁---溫和”；用圖片說明的方法理解“灌溉”和“沖毀”；用學生喜歡的方式自主識記“器”；用猜字謎的方法自主識記“災、雹”；用拆字法識記“躁”，并用換部首的方法拓展遷移識字；學生在語言環(huán)境理解“飄浮”與“漂浮”的不同，讓學生充分的自主學習，有效地發(fā)展了學生自主想象思維。 同時課堂還存在不足：課堂節(jié)奏的把握；語言還不夠精煉等。