[原創]雙減之作業探究
更新時間：2021-11-22 18:35:20作者：教育文稿網
[原創]雙減之作業探究
為積極落實“雙減”政策，實現輕負高質教學，強化學校教育主陣地作用，我們積極開展以實踐性作業設計為主題的教研活動，集體探討提高作業設計的質量，明確作業設計要求為學生的長遠發展和健康成長助力。
設計的實踐作業要以生為本，符合學生的年齡特點，能夠保持學生的英語興趣，作業設計要關注英語語言特點，作業要分層，可操作性強。
在布置作業時，如果單純的布置讓學生抄單詞，有些孩子會產生厭煩情緒，我讓學生在學習中玩一玩，畫一畫，孩子們就會有很高的學習興致，例如三年級在學習動物類單詞時，讓學生畫畫小動物，我驚喜的發現有的學生畫了一個動物園，里面有各種各樣的動物，然后在旁邊工工整整的標注了動物單詞，這樣不僅起到了拓展學習的效果，也讓學生養成了探索新知、自主學習的好習慣。
四年級在學生學完了我的家庭之后設計了不同的作業要求：①繪制familytree②仿寫一篇介紹自己家庭情況的短文，每位同學可以根據自己的能力，自由選擇喜歡的作業。這樣的作業能滿足不同層次學生的要求，讓學生根據自己情況選擇，從而享受成功的快樂，學生們對此熱情很高。
五年級學習What'shelike？這一單元時，讓學生畫出自己的父母或者老師并配文字介紹，孩子們都很樂意完成這項作業。對于高年級學生，畫畫就不僅僅是為了讓他們有興趣了，畫畫的同時還是為了讓他們記住所學的知識。有的學生還繪制思維導圖，利用導圖背誦課文，也為寫作打下扎實的基礎。
六上學習Waystogotoschool這個單元后，可以設計一個地圖，讓學生自己在地圖上畫出從學校到家的路線，然后讓學生用英語句子寫一寫該怎么走。這樣的作業訓練拓展了學生的發散思維，培養了學生思維的廣闊性、靈活性和獨立性。
在這個過程中，學生的聽說能力得到了很好地鍛煉和提升，也真正地達到了學習和運用語言的目的。五年級在學習Whatwouldyoulike？這個主題時，讓學生做小記者去調查好朋友或者家人喜歡的食物或者飲品，形成報告并在班級里進行匯報。
總之，我們只有設法讓學生喜歡上英語作業，才能使學生所學的知識在作業中得以升華；使其技能在作業中得以掌握；使其能力在作業中形成；使其思維在作業中得以發展；才能更好地促進學生綜合語言運用能力的全面形成和提高。我們相信，通過我們的精心設計，學生一定會愛上英語，一定會愛上完成作業。