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“高中為什么也要搞職業(yè)教育？高中應(yīng)該是基礎(chǔ)教育階段。”

“高中教育真的應(yīng)該擺脫分?jǐn)?shù)的束縛！”八一中學(xué)校長唐麗紅說。在高考的指揮棒下，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生都圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)。然而，很多孩子在報(bào)考高考時(shí)，并不知道自己想學(xué)什么專業(yè)、對(duì)什么感興趣中飛院空乘錄取分?jǐn)?shù)線，選擇職業(yè)基本都是隨大流。

“有的孩子從小就立志當(dāng)飛行員，我們?yōu)槭裁床荒茏屗麄円恍囊灰馊?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？”唐校長介紹，經(jīng)新疆維吾爾自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)，烏魯木齊八一中學(xué)與北京民航教育企業(yè)達(dá)成合作辦學(xué)協(xié)議，計(jì)劃招生100名，三年內(nèi)高中畢業(yè)、高考成績達(dá)到二本以上水平的學(xué)生，將定向保送航空院校。

飛行員、乘務(wù)員入職培訓(xùn)班師資來自八一中學(xué)，學(xué)生正常學(xué)習(xí)高中基礎(chǔ)課程，參加統(tǒng)一高考。不同之處在于，入職培訓(xùn)采用單獨(dú)招生線，通常會(huì)開設(shè)航空基礎(chǔ)知識(shí)、視力保護(hù)、體能訓(xùn)練、禮儀等課程。

八一中學(xué)起初不愿意與企業(yè)合作辦學(xué)定向班中飛院空乘錄取分?jǐn)?shù)線，該校是烏魯木齊市排名靠前的高中，如果開設(shè)這樣的班，會(huì)不會(huì)影響學(xué)校的高考排名？

“生源質(zhì)量參差不齊會(huì)不會(huì)影響校風(fēng)？”嚴(yán)永軍是八一中學(xué)高年級(jí)組組長。他認(rèn)為，設(shè)立定向班確實(shí)能給有放飛理想的孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，但這些孩子進(jìn)入八一中學(xué)的門檻比正常錄取的孩子要低。他希望學(xué)校抓緊定向生選拔，選拔出優(yōu)秀、有志氣的孩子。

“我們是一所全日制重點(diǎn)中學(xué)，現(xiàn)在卻走上了職業(yè)高中的道路。”余進(jìn)是八一中學(xué)精英班的英語老師，對(duì)于學(xué)校開設(shè)飛行員、空乘培訓(xùn)班，他感到十分糾結(jié)。為了孩子的興趣和就業(yè)，學(xué)校改變教育方式的嘗試值得肯定。但社會(huì)仍然以高考成績來評(píng)判學(xué)校，這是否會(huì)影響學(xué)校的整體表現(xiàn)？學(xué)校應(yīng)該怎么做？

一些老師也對(duì)學(xué)校的做法表示認(rèn)可。

“作為母親，我希望孩子能少一些就業(yè)壓力；作為老師，我希望學(xué)生能有所成就。”八一中學(xué)一年級(jí)化學(xué)老師曹旭認(rèn)為，這種方式能給從小就想當(dāng)飛行員的孩子一個(gè)機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)老師張忠強(qiáng)認(rèn)為，如今的大學(xué)生畢業(yè)后要么考研，要么考公務(wù)員，如果能從高中開始培養(yǎng)孩子的興趣，讓他們擺脫分?jǐn)?shù)的束縛，也未嘗不可。

語文老師宣靜提出疑問：“我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)學(xué)生？是為了高分，還是為了孩子的成長？”宣靜覺得，孩子健康快樂，有自己的立足之地就夠了。她希望多元化的教育模式，能讓孩子在人生中擁有不同的嘗試。

但學(xué)生水平參差不齊可能會(huì)影響學(xué)校的管理，各位老師還是對(duì)這次嘗試的未來感到擔(dān)憂。

八一中學(xué)的學(xué)生對(duì)此也有不同看法。

“如果到了高三還不能閉眼，還要像我們一樣去高考，那不是就完了嗎？”高一學(xué)生黃偉琪認(rèn)為，還是要好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，再考慮以后要做什么。

“如何才能讓他們學(xué)好普通高中的正常課程，又能保證視力不下降呢？”即將參加高考的李夢(mèng)潔對(duì)定向升學(xué)班仍心存疑慮，“魚與熊掌，怎么能兩全其美呢？”

盡管不斷有疑問，家長們還是對(duì)這類課程表現(xiàn)出了極大的興趣。

穆女士因?yàn)閮鹤邮秋w行員，所以特意來給侄子報(bào)名，鼓勵(lì)他讀這個(gè)專業(yè)，“工作之后福利確實(shí)不錯(cuò)。”

大多數(shù)報(bào)名的家長認(rèn)為，這種方式可以為孩子提供多一條上大學(xué)的途徑，增加他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。

“辦學(xué)模式的多元化，打破了同質(zhì)化的培養(yǎng)模式，這個(gè)班是公司和我們共同管理的，他們派專門的老師對(duì)學(xué)生的體型、體能訓(xùn)練進(jìn)行把控，確保這些孩子達(dá)到身體要求。”唐麗紅說。

“這是高中教育多元化的一次探索。”新疆維吾爾自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育處處長劉浩說，校企合作是高中教育多元化的途徑之一，八一中學(xué)的探索是新疆高中教育的一次探索，也是為了拓寬學(xué)生的發(fā)展方向。同時(shí)，他坦言，這一探索必然會(huì)引起各方爭議，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。