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不管是小學(xué)還是中學(xué)，綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)都是不可避免的，而占到50分的作文更是成為很多考生頭疼的問(wèn)題。想要寫(xiě)出一篇高分的考試作文，不僅思路、分論點(diǎn)很重要，素材的積累更是重中之重。

教師資格綜合素質(zhì)寫(xiě)作教材

斗爭(zhēng)

1、貝多芬在掙扎中成長(zhǎng)。大作曲家貝多芬小時(shí)候因家境貧寒而無(wú)法上學(xué)，十七歲時(shí)染上傷寒、天花后，又患上了肺病、關(guān)節(jié)炎、黃熱病、結(jié)膜炎等，二十六歲時(shí)又不幸失去了聽(tīng)力，愛(ài)情又屢遭挫折。在這樣的境遇下，貝多芬發(fā)誓要“扼住生命的咽喉”。在與生命的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)中，他的意志占了上風(fēng)，在音樂(lè)創(chuàng)作的生涯中，他的生命之火越燒越旺。

2.司馬遷寫(xiě)了《史記》？漢朝的司馬遷子承父業(yè)，立志寫(xiě)史書(shū)，游歷各地，博覽群書(shū)。不料在寫(xiě)《史記》時(shí)，卻被牽連到李陵事件中。但他不屈不撓，忍辱負(fù)重，受盡閹割，隱居苦讀，經(jīng)過(guò)十多年的艱苦奮斗，終于寫(xiě)出了巨著——《史記》？

勤奮

1.王羲之與“墨池”？王羲之是東晉著名書(shū)法家，他每日練書(shū)，練完便在家附近的一處水塘里洗毛筆。日復(fù)一日，水塘里的水變成黑色，如同墨水一般。因此人們便把這處水塘稱為“墨池”，又稱“洗硯池”或“洗筆池”。?

2.達(dá)芬奇畫(huà)過(guò)雞蛋？（細(xì)節(jié)省略）……從此，達(dá)芬奇專心學(xué)習(xí)素描，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期勤奮艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出了許多不朽的杰作。

成功或失敗

1.愛(ài)迪生在經(jīng)歷了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的失敗之后才發(fā)明了燈泡，但是他從未放棄，終于發(fā)明了燈泡。?

2. 威靈頓沒(méi)有因失敗而氣餒，而是重整旗鼓，擊敗了拿破侖。（“失敗是未知的”）

信心

1、一百個(gè)零加起來(lái)等于零？愛(ài)因斯坦發(fā)表相對(duì)論后，有人寫(xiě)了一本書(shū)，叫《一百人駁斥相對(duì)論》。愛(ài)因斯坦對(duì)此不屑一顧，說(shuō)：“如果我的理論是錯(cuò)的，一個(gè)人駁斥就夠了。一百個(gè)零加起來(lái)等于零。”

2、小澤征爾敢說(shuō)“不”：著名指揮家小澤征爾曾到歐洲參加指揮大賽，在演奏過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜有一處錯(cuò)誤。但在場(chǎng)的音樂(lè)家、作曲家、評(píng)委卻鄭重表示沒(méi)有問(wèn)題，說(shuō)是自己的錯(cuò)覺(jué)。他經(jīng)過(guò)再三考慮，仍然堅(jiān)持自己的判斷是正確的。原來(lái)，這是評(píng)委故意設(shè)置的試題，他因?yàn)閳?jiān)持自己的正確觀點(diǎn)而奪得冠軍。

綜合教學(xué)質(zhì)量論文三篇范例

范文1

關(guān)于教師形象的定義有很多種，有的說(shuō)教師是辛勤的園丁；有的說(shuō)教師是春蠶；有的說(shuō)教師是人類靈魂的工程師；甚至有的說(shuō)教師是蠟燭。

老師到底是什么？其實(shí)，老師就是老師。老師和學(xué)生是一對(duì)相互依存的生命，一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。老師每天游走在神圣與平凡之間，為未來(lái)與現(xiàn)在而努力。老師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的油鹽醬醋，然后他要成為一個(gè)好人，努力成為一個(gè)大人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)被學(xué)生銘記和學(xué)習(xí)的人。那么，我們?cè)鯓硬拍苷嬲龅侥兀?/p>

首先，傳道授業(yè)、授業(yè)解惑。教師是知識(shí)的源泉、活的教科書(shū)，教師的主要任務(wù)就是把人類千百年來(lái)積累的知識(shí)財(cái)富進(jìn)行篩選、總結(jié)，然后毫無(wú)保留地傳授給學(xué)習(xí)者。教書(shū)育人是教師的基本任務(wù)。教書(shū)就是把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，育人就是教育學(xué)生的思想和品格。怎樣才能做好育人工作呢？作為一名教師，要充分了解和認(rèn)識(shí)教師這個(gè)職業(yè)，這樣才能進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)。只有熱愛(ài)自己的職業(yè)，才能敬業(yè)，才能育人。

二、規(guī)范行為，用實(shí)際行動(dòng)服人。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“師本性”，使得教師在學(xué)生心目中占據(jù)著十分重要的地位。學(xué)生始終把教師作為學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起、從自身做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表感化人，以和藹的態(tài)度待人，以豐富的知識(shí)引導(dǎo)人，以寬廣的胸懷關(guān)愛(ài)人。這樣，教書(shū)育人的實(shí)效性才能得到保證，學(xué)生才會(huì)“愛(ài)其師、信其教”，進(jìn)而“樂(lè)其教”。

三、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生——傾聽(tīng)就是愛(ài)。師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)也是教師的靈魂。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，從而建立起“尊師愛(ài)生”的和諧關(guān)系。每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)，特別是那些家庭經(jīng)歷了特殊變故的學(xué)生，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成特殊的性格。這就需要教師真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛(ài)的溫暖去融化學(xué)生“堅(jiān)冰的心”，讓他們?cè)谟鋹偟那楦畜w驗(yàn)中接受教育。喜愛(ài)學(xué)生就等于塑造學(xué)生，討厭學(xué)生就等于毀滅學(xué)生。

老師不只是老師，更是榜樣。老師應(yīng)該博學(xué)多識(shí)，榜樣作用顯著。

示例 2

古語(yǔ)有云：“師當(dāng)有德，德行楷模。”師愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生綜合素質(zhì)作文素材，一切為了學(xué)生”的博大無(wú)私的愛(ài)，蘊(yùn)含著崇高的使命感和責(zé)任感。我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“拿出一顆心來(lái)，莫取一草一木。”這是對(duì)教師教書(shū)育人事業(yè)最好的寫(xiě)照。勤奮是教師的基本道德準(zhǔn)則。

教師職業(yè)是一個(gè)集“人類幸福與自我完善”于一體的職業(yè)，許多老師，在平凡的崗位上，用三尺講臺(tái)、一支粉筆，播撒著希望的種子，開(kāi)啟孩子們的心扉，書(shū)寫(xiě)著生活的真諦。

教書(shū)育人，傳授知識(shí)，解決問(wèn)題是教師的基本任務(wù)。站在講臺(tái)上，看著下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，教師更應(yīng)該有教育他們的責(zé)任感。為了傳授知識(shí)，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專業(yè)書(shū)籍，積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)，提高自己的專業(yè)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不但會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，而且也過(guò)不了自己良心的考驗(yàn)。這是教師的責(zé)任。

愛(ài)與責(zé)任相輔相成。“愛(ài)”與“責(zé)任”是師德的靈魂，“愛(ài)”與“責(zé)任”也是辯證統(tǒng)一的綜合素質(zhì)作文素材，“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，“責(zé)任”是愛(ài)的體現(xiàn)。“愛(ài)與責(zé)任”將是一個(gè)永恒的話題，需要全體教師用自己的實(shí)際行動(dòng)續(xù)寫(xiě)篇章。教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、欣賞、支持，永遠(yuǎn)是給學(xué)生最好的禮物。通過(guò)愛(ài)的鼓勵(lì)和安慰，讓他們擺脫內(nèi)心的焦慮，勇敢面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，肩負(fù)起我們肩上的責(zé)任。

范文散

俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、心理素質(zhì)和基礎(chǔ)都不一樣，每個(gè)學(xué)生都有一定的差異。因此，每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少地出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難學(xué)生是班級(jí)里的落后者，要搞好他們，難度很大，而且學(xué)習(xí)困難學(xué)生往往經(jīng)過(guò)多次教導(dǎo)，也沒(méi)有什么變化。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，只有全體學(xué)生都得到充分發(fā)展，全民族的素質(zhì)才能提高。我們?cè)撊绾稳フ湎W(xué)習(xí)困難學(xué)生呢？

賞識(shí)本質(zhì)上是一種激勵(lì)，賞識(shí)教育對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化十分重要，要充分發(fā)揮賞識(shí)教育對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作用，就要善于關(guān)心學(xué)困生；善于欣賞學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)；善于運(yùn)用賞識(shí)性的評(píng)論。

善于關(guān)愛(ài)學(xué)困生，給予學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。學(xué)困生的形成是有一定原因的，因此，要深入實(shí)際，調(diào)查了解學(xué)困生的“難”，然后給予關(guān)心和幫助。根據(jù)學(xué)困生的具體問(wèn)題，給予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，這樣就會(huì)給予學(xué)困生前進(jìn)的動(dòng)力和希望。“關(guān)愛(ài)”不僅體現(xiàn)了老師無(wú)私的愛(ài)，更重要的是給予學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。

善于欣賞學(xué)困生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。閃光點(diǎn)就是優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生也不例外。“與其嘲笑學(xué)生明顯的壞習(xí)慣，不如表?yè)P(yáng)他們極其微小的進(jìn)步。”因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素。從這一點(diǎn)入手，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓勵(lì)他們不斷前進(jìn)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

善于運(yùn)用贊賞性評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)困生自信心。評(píng)語(yǔ)是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)師生情感溝通的重要方式。傳統(tǒng)的行為評(píng)價(jià)忽視了教育民主和學(xué)生的個(gè)性，教師在無(wú)形中把學(xué)生分成“好”和“壞”，無(wú)形中讓好學(xué)生變得更好，讓差學(xué)生變得更差。為此，教師應(yīng)努力將傳統(tǒng)的行為評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、贊賞性的評(píng)語(yǔ)，讓每一位學(xué)生都感到自信和動(dòng)力。

欣賞源自對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育的愛(ài)。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，也可以說(shuō)，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育。作為教師，要懂得尊重、欣賞自己的學(xué)生，更重要的是要尊重、欣賞學(xué)困生。教師要多了解學(xué)困生，多關(guān)心學(xué)困生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，這樣自然就會(huì)縮短師生之間的距離，消除學(xué)困生的逆反心理。

欣賞是一座橋梁，一座心靈融合、精神交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛(ài)”傳播到班上每一個(gè)學(xué)生身上。當(dāng)愛(ài)流入學(xué)生心中，就會(huì)化作對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)老師的尊敬、對(duì)同學(xué)的友愛(ài)。這種愛(ài)必然會(huì)得到美好的回報(bào)。這種愛(ài)，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥。