聽《水與城市》課例的思考
更新時間：2021-11-07 20:18:56作者：教育文稿網
聽《水與城市》課例的思考
6號，2021年河南省普通高中新課程新教材實施教學展示活動中，七中舒老師上了一節精彩的單元教學課例，聽后，收獲頗豐，直覺就是這節課給我以后的課指定了方向。
本節課的亮點有：
1.基于真實情況的研究。本節課圍繞今年黃河流域的6.14西安、10.7太原、7.20鄭州和7.12濟南均出現了城市內澇現象，尤其是鄭州7.20暴雨給鄭州市民帶來很大的傷害。舒老師通過身邊真實案例，引導學生談談暴雨下的內澇對我們帶來的影響，引入本節課內容。而在本節課的設計中，內澇的成因也和鄭州地理環境有很大的關系，在內澇的緩解具體措施中也可以看出鄭州做出的努力。這些學生能感受到、能看到，也能對水循環的環節有更深刻的了解。
2.基于課程標準。本節課的核心就是水循環，城市內澇的原因和環節城市內澇的措施等，都是通過影響水循環的環節而發生作用。板書與板圖二者的結合，構建了城市內澇的實施框架，即體現了課標的要求，也能很好的培養學生的區域認知能力和綜合思維能力，更能提高學生的地理實踐能力。
3.調動了學生的積極參與。這節課基于真實情景產生，所以在內澇的影響、內澇產生原因和鄭州市市政做的基礎工作上我們都可以看到學生的積極參與，他們走近了雕塑公園的下沉式廣場，看到了路口的新式窨井蓋和下沉式花壇，也看到了規劃后的金水河，他們都很好的緩解了鄭州市內澇的程度。
4.現場模擬實驗的加入：雨水花園和普通的土壤滲水能力的對比，讓同學們能直觀的感受到雨水花園的透水性強，下滲能力強，能更好的把雨水轉化成地下徑流，但是若降雨強度很大，地面仍然能夠積水，所以海綿城市不是萬能的。這種辯證式的思維方式能培養學生的理性思維。
個人認為本節課還有需要改善的地方：
1.小組代表上臺展示研究成果時，可以直接展示，不用再做小老師，而且學生模擬老師的語氣：這位同學......，都是同班同學，用語有點不合實際。
2.板書還可以再細化完善。