更新時間：2021-12-04 22:34:20作者：admin2
根據(jù)題主對問題的補充解釋，其中提到了“學(xué)生們”，由此可見這是一名小學(xué)英語老師在教學(xué)中對普遍現(xiàn)象的反思。那么我來跟您分享一下我的個人看法：
首先，我們來弄明白三年級的小學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡和英語課程教學(xué)標準。這里提及的學(xué)習(xí)階段是小學(xué)三年級，這就給我們指出了英語學(xué)習(xí)者的年齡。學(xué)習(xí)者這個階段一般都在10歲左右，也就是兒童時期。同時我們可以把小學(xué)1-4年級劃為低段，5-6年級歸為高段。也就是說，1-4年級是一個對英語語言認知的初級階段，可以按照小學(xué)英語課程標準一級要求組織教學(xué)。如果有些地區(qū)的英語課程開設(shè)的年齡段比較早，那么三年級就成了二級的要求了。
其次，我們來了解一下這個階段孩子的語言學(xué)習(xí)特點。桂詩春先生（1985）把年齡對外語學(xué)習(xí)的影響大致分為三種情況：兒童（3-10歲） 少年（11-17歲）。成年（18歲以上）。那么兒童階段的孩子，語言學(xué)習(xí)都有哪些特點呢？這個階段兒童大腦可塑性最強，在語言才能方面基本未呈現(xiàn)差異。在學(xué)習(xí)自然的語音方面兒童更具優(yōu)勢，這是因為在生理上，兒童有肌肉協(xié)調(diào)的可塑性較強，有更強的模仿力和更敏銳的聽覺，更容易習(xí)得標準的語音語調(diào)。此外，他們擁有人一生中最強的機械記憶能力。
然后，怎樣組織教學(xué)更為有效呢？這階段的教學(xué)最好以聽說活動為主，給孩子們多進行純正或地道的英語語言輸入（聽和看），由此來增強他們對外語的感性認識。教學(xué)方法最好以游戲形式進行，寓教于樂。推薦使用直接法、全身肢體反應(yīng)法、沉默法、任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)模式。另外，在進行聽說技能訓(xùn)練的時候，針對這一機械記憶能力最強的階段，應(yīng)盡可能多的輸入單詞、短語、短句和習(xí)語等。為了抓住兒童短時記憶優(yōu)于長時記憶的特點，可選擇與兒童的日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的詞匯、短語、句子和對話，通過一定的情景設(shè)計進行反復(fù)訓(xùn)練。尤其是對初級詞匯的訓(xùn)練，要由具體到抽象，由近及遠，由已知到未知。當今各種各樣的多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源都為我們組織教學(xué)帶來了色彩和活力，小學(xué)英語教師可通過豐富多樣的多媒體軟件技術(shù)和教學(xué)資源讓自己的教學(xué)更加生動化、趣味化、多樣化。
最后，關(guān)于這個階段讀的問題如何處理。上面所述，主要是建議以聽說為主。但是既然說到了讀，個人認為，應(yīng)以英文繪本、帶圖讀本、帶聲讀本等為主，同時需要在英語專業(yè)教師輔導(dǎo)下和安排下進行閱讀。如果家長英語水平受限，就需要以輔助和選擇好閱讀資料。另外，建議不要進行單純的“讀”訓(xùn)練，畢竟這個階段的孩子注意力集中時間不長，更適宜對語言進行自然化地、在如同母語學(xué)習(xí)環(huán)境一樣下的，對語言知識和技能同時提升。可以在選擇“讀”的訓(xùn)練時，結(jié)合閱讀資料和多媒體技術(shù)，設(shè)計聽、讀、寫（畫等）、說的學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，語言學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”假設(shè)雖然爭論了很多年，但最終學(xué)者們一致認為語言學(xué)習(xí)的年齡在兒童期和少年期是有一定的先天優(yōu)勢的。三四年級的孩子學(xué)習(xí)語言有一定的天份優(yōu)勢，教學(xué)活動應(yīng)根據(jù)實際情況采取更為合理的模式組織，我在這里也僅僅是一家之談，不足之處望指正。希望題主在自己的教學(xué)中出色發(fā)揮，取得良好的教學(xué)效果。