更新時間：2021-12-11 13:05:37作者：admin2
沒有辦法承認，一是現行政策不允許，不讓宣傳，二是不好意思宣傳，因為成績太打臉了。
一，2020年高考，河北省700分以上的考生32人，和100名以里考生一樣，大部分被衡水系學校和石家莊二中等中學瓜分；今年呢？在滿分同樣750分的情況下，河北省691分以上考生只有7人，雖然前幾名還在那些學校里，但排名100以里的學生河北省各地市都有，從各地不斷爆出的冷門看，北大、清華錄取考生各地都有，再也不是衡水一家獨大了！
二，以上數據說明什么？是今年河北的考題難嗎？誠然，少有700分以上的學生，題肯定比往年難，但數據怕分析，雖然高分還在衡水，但排名100的學生里面 出現了各地市學生的身影，不再是衡水一家獨大，因為不讓宣傳，筆者沒有全面數據，但就在筆者所在的秦皇島，河北考生最少的城市，全省排名50以里出現了秦皇島考生的身影，而且也接到了北京大學的錄取通知書。
三，啰哩啰嗦的說這么多，你在說什么？別急 ，結論不靠臆想，靠數據說話。衡水沒有考好，是今年的考生沒被掐尖了嗎？答案是否定的，這屆考生是2018年初中畢業生，當年秦皇島中考學生去衡水多少人我沒有數據，但秦皇島市的主城區海港區有8000考生，去外地高中的就有2600多人，而且成績在前200以里的留在本地學習的不到30人！別的地市我不清楚 ，但有一點可以肯定 ：掐尖是嚴重的，而且大部分去了衡水系！
四，事實說話：衡水模式靠的是嚴格的時間管理和不停的刷題，嚴格的時間管理沒有錯，但精確到每一分鐘就錯了，學生是個體的存在，每個人情況不同，你讓每個人在同一時間做同一件事，不考慮學生個性，起碼是削足適履，把學生變成高考機器，除了機械服從外，連吃飯都在看書，少有沒有胃病的，更何況那些退學的憂郁癥……！作業和考試本身是檢驗學生知識掌握程度的工具，可以讓學生了解自己的學習缺陷，可以讓老師了解自己教授的遺漏，但在衡水全變了，三天一小考，五天一大考，教課的老師可以是剛畢業的學生，但出題的人是一套專門研究高考的班子，不研究學科特點，抓住知識點就好，高考考的我就講，高考不考的我理都不理，一切為了分數，一切為了高考，等高考變了的時候，一下子我就不適應了，學生不適應，老師也不適應了，結果，就是今年這個結果！
五，高考變了。早在去年 ，教育部就發出了高考改變的信號：語文為王，重點考察學生的理解能力，記住：考察的不再是知識點，而是理解能力，這就是說高考題更靈活了，據說數學卷子上的漢字文字部分，要從現在的一千多字，提高到五千左右字，如果只是刷題，刷過的好說，沒有刷過的 可能題都看不懂……，今年就是這樣，所以700分以上的學生特別少……。
六，高考變了，教學模式也得變，如果說以前考的是學生，現在及以后考的就是老師，起碼應該看看老師能給學生帶來什么？是刷題賭題，還是知識的全面培養？高考由刷題為王變成了能力為王。而反觀衡水模式 已經沒有任何優點了。由于無限的擴張和內卷，衡水的教師嚴重不夠用，你看看每年衡水新入職教師“交流會”“動員會”就知道了，滿滿壓壓一禮堂，你放心把自己的孩子交給這樣一群剛剛當上老師的“孩子”嗎？你放心，我是不放心的，要想成為一名合格的教師，沒有從高一年級到高三年級教過一輪的，是不敢自稱為高中老師的，教育有教育的規律，老師的成長有一個過程，好在現在家長已經意思到這個問題，教育行政部門也意思到了這個問題，從今年開始到2024年，河北省逐年減少跨市招生規模并最終取締，對于已經深受其害的河北學生和家長來說，這無疑是一個好消息。
再見，衡水中學，不再見，衡水模式！