更新時間：2022-01-26 03:51:19作者：admin2
隨著知識經濟時代的來臨，對人才的需求正在發生著深刻的變化，21世紀實際需要什么樣的人才？具備什么樣素質的人才能在未來社會中生存和發展？是世紀之交的人們普遍關注的焦點。綜合當前各媒體的報道我們不難發現，所謂跨世紀的人才主要有以下幾點：一是既要有知識又要有能力。即基礎知識扎實，知識面寬廣，文理結合，全面發展。同時又要具備運用知識的能力和創新能力。21世紀是激烈競爭的世紀，說到底是國民創造力的競爭，是創造性人才的創造速度和創造效率的競爭。世界各國都非常重視創造性人才的培養，日本政府早在1982年就提出“創造力開發是通向21世紀的保證”。美國哈佛大學校長普西認為：“一個人是否具有創造力，是一流人才和二流人才的分水嶺。”因為在未來的新世紀沒有創造能力就只能跟在別人背后爬行，甚至失去生存的權利。二是具有優秀的全面素質的人才。所謂全面素質不僅包括業務素質，還有思想道德素質、心理素質、文化素質，即必須具有創造力和健全的人格，具有奉獻精神和合作精神的復合型人才。只有適應性強，有創新精神，以及良好的思想道德素質和團隊精神的人才能適應國家和社會對未來人才的需求。
21世紀需要什么樣的人才隨著知識經濟時代的來臨，對人才的需求正在發生著深刻的變化，21世紀實際需要什么樣的人才？具備什么樣素質的人才能在未來社會中生存和發展？是世紀之交的人們普遍關注的焦點。綜合當前各媒體的報道我們不難發現，所謂跨世紀的人才主要有以下幾點：一是既要有知識又要有能力。即基礎知識扎實，知識面寬廣，文理結合，全面發展。同時又要具備運用知識的能力和創新能力。21世紀是激烈競爭的世紀，說到底是國民創造力的競爭，是創造性人才的創造速度和創造效率的競爭。世界各國都非常重視創造性人才的培養，日本政府早在1982年就提出“創造力開發是通向21世紀的保證”。美國哈佛大學校長普西認為：“一個人是否具有創造力，是一流人才和二流人才的分水嶺。”因為在未來的新世紀沒有創造能力就只能跟在別人背后爬行，甚至失去生存的權利。二是具有優秀的全面素質的人才。所謂全面素質不僅包括業務素質，還有思想道德素質、心理素質、文化素質，即必須具有創造力和健全的人格，具有奉獻精神和合作精神的復合型人才。只有適應性強，有創新精神，以及良好的思想道德素質和團隊精神的人才能適應國家和社會對未來人才的需求。近年來，隨著社會主義市場經濟的深入發展，人力資源配置的市場化程度越來越高，大學畢業生的就業不再是“統一分配”包打天下了。這種就業機制的根本性的變化，對高校招生工作產生了顯著的影響。由于知識更新速度的加快和職業培訓的崗前化，許多用人單位由以往重視大學生在校期間的專業素養，越來越傾向于重視大學生的綜合素質的職業上的可塑性。一些著名的公司，幾乎每年都“鎖定”北大、清華等名校進行招聘，而對招聘對象，既不限專業，也不限性別，更多注重的是學生的“潛質”、“創造性”、“應變能力”等等。據報道，近年來，上海大學在招生考試中又出新招：考生在填報上海大學的志愿時，不填報具體專業，即學生進校兩年內，基本不分專業，以學院或系為單位強化基礎教學，拓寬專業面。第三年起，至少50%的學生可以在就讀的學院內或系內任意選擇自己喜好的專業。這一“寬口徑”的招生方式使眾多考生減少了選擇志愿的盲目性，同時，對跨入大學校門的學生產生一種激勵作用，促使學生在一、二年級強化數理化和文史哲、計算機、外語的學習，以適應知識經濟對高校人才培養的要求。對學校而言，此舉使學校對兩年后社會對人才需求的預測更為準確，摸準社會脈搏，使高校的人才培養與國家的經濟建設結合得更為緊密。當歷史的車輪駛入21世紀之時，知識經濟也正向我們呼嘯而來。在這樣一個社會里，科學技術成為保證知識經濟可持續發展的關鍵性因素，而若想使科學作到可持續發展，其保證乃是人才。無疑教育尤其是高等教育更是責無旁貸，從某種意義上來講，未來的21世紀將是一個教育的世紀。可以斷言，新世紀只會青睞那些把握住未來教育的國家，以及擁有創新精神的高素質人才。