【范文社小編】小羊和狼教案篇（二）——接下來
更新時間：2023-01-19 07:05:22作者：佚名
教案寫的好，在接下來的教學工作中起著相當大的作用，為了進一步提升個人的教學水平，寫好教案是最關鍵的步驟，范文社小編今天就為您帶來了小羊和狼教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
小羊和狼教案篇1
設計背景
1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動物。
2羊是溫和的動物。
3教會幼兒學兒歌：一二三，三二一，站個圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要當心狼和小羊教學設計，千萬別讓狼追上。
活動目標
練習跑和鉆的動作，發展靈活躲閃的能力。
發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。
鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
重點難點
鉆和躲閃的動作
活動準備
1做一個狼的頭飾和若干個 羊的頭飾。
2學會兒歌。
活動過程
1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。
3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時老師可與一個幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續鉆進去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進山洞。游戲結束。
4小結幼兒的表現，表現好的小朋友給予表揚
5結束活動。
教學反思
這次游戲基本上能按要求完成教學目標，幼兒樂于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒有說清楚游戲規則，造成了幼兒擠在一起跑的現象。以后，在游戲前我會把游戲規則說清楚。讓游戲更能順利的進行。
小百科：狼共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發達。
小羊和狼教案篇2
一、導入新課：
同學們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？（學生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學習寓言故事《狼和小羊》。記得學過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么《狼和小羊》到底發生了什么故事，講了一個什么道理呢？請大家來讀課文。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。
2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀，標好自然段序號。
4、指名分段讀課文，自我評價。
5、看電視畫面：說說講了一件什么事？
三、學習課文：
1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？
2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
3、自讀第二次對話。練讀，分角色讀，討論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會甘心嗎？
4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。
5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？
四、學習總結全文：
狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。）
五、擴展訓練：
你希望小羊被吃掉嗎？那結果會怎樣？你設想一下。
六、戴頭飾表演
小羊和狼教案篇3
教學目標：
1.借助漢語拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字；能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語。能聽寫課后練習中的句子。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；按要求讀出帶點字詞語的語氣，并讀出人物說話時的語氣。
3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。
教學重點、難點：
1.正確識記本課的生字，讀準“臟、嚷”字的讀音。
2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、臟、厭、討”。
3.按要求讀出人物說話時的語氣。
教學過程：
一、整體感知，揭示課題。
1．瞧，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）
2．你能用一個詞來形容它們嗎？
狼：惡狠狠、兇惡、殘忍……
羊：溫和、膽小、溫柔……
2．兇惡的狼遇到溫和的羊會發生什么事？就讓我們一起來學第20課。
（出示：狼和小羊）齊讀課題
3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發生了什么事？
二、學習生字，理解課文。
1．聽了課文錄音后，請你說說狼和小羊之間到底發生了一件什么事？
2．再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節？
（第一個借口：2、3節第二個借口：4、5節第三個借口：第6節）
3．學習2、3節
（1）同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？
（2）男女生分角色朗讀
4．學習4-6節
（1）學習生字，重點指導
a．氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。
b．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空，做動作理解。
c．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規則。
d．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”
（2）小組合作學習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？
（3）朗讀指導
（4）找合作伙伴演一演。
三、復習鞏固，課外拓展
1．復習生字和詞語
游戲：摘蘋果
2．找好朋友合作，讀讀課文
3．小結：看來，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。
4．編故事：小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼？
教學反思：《狼和小養》是“讀短文了解內容”單元中的一篇寓言故事，學生通過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學生通過整體閱讀來了解課文的主要內容。因此，在教學中，要讓學生有較多的機會來反復閱讀課文，通過多種形式的朗讀，來不斷加深理解。
小羊和狼教案篇4
教材分析
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來推動情節的發展，揭示寓言的寓意。
教學目標：
1、抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。
2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事 ，他們是不講道理的，應該勇敢、機智地作斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
教學重點、難點
理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。
教學過程：
一、播放歌曲，激趣導入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）
1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、 你們喜歡這部動畫片嗎？那誰來說說，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？
誰來說說“狼”字怎么寫？（學寫生字“狼”）
3、今天這節課，我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
二、梳理文章脈絡，整體了解課文。
1、通過上節課的學習，誰來告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間
的一件什么事呢？
2、誰來讀讀這個詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）
“找碴兒”是什么意思？
3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）
那又是哪三次碴兒呢，請小朋友打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來，并且認真地讀一讀。（學生讀、劃）
4、交流。（逐個出示三次碴兒）
你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。
三、精讀感悟
（一）學習課文二、三小節（第一次找碴兒）
1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。
2、師誘導，讓學生為羊辯一辯：哎，對呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對呀！怎么說是狼在故意找碴兒呢？
3、出示第三小節，誰來讀一讀小羊的話？
（1 ）請小朋友們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看？
師生交流后小結：
一般來說，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下游流向上游的，也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
（2 ）你們有沒有注意到小羊說的這句話呢？
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”
指名讀，小羊這句話是什么意思呢？
據生答出示“我不會把您喝的水弄臟?！?/p>
這兩句話的意思是一樣的，小羊為什么不這樣說（手指下句），
而這樣說呢？（手指上句）
你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？
對呀，我們再來把小羊的委屈讀出來。（指名讀）
（3 ）小羊說的這句話狼和小羊教學設計，誰能用上“因為 ，所以 ?！眮碚f說看。
（4 ）小結：這樣看來，小羊確實不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說，這就是在——故意找碴兒
（5 ）分角色朗讀。
誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。
過渡：狼第一次故意找的碴兒，有沒有成功？但是狼有沒有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么反駁的？
（二）學習四、五小節（第二次找碴兒）
1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。
（1 ）哪桌同學愿意為我們朗讀這兩段？
（2 ）你們說 xxx 小朋友演的狼怎么樣，為什么？
書上有一個寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）
（3 ）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！
（4 ）真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？
這一次，小羊還是溫和地跟狼說理的嗎？從哪個字可以看出來？
從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？
我們試著讀讀！
可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）
可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）
可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）
2、小結：你看，小羊去年還沒有出生，所以是不可能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說，顯然，這又是狼在——故意找碴兒
（三）學習第六小節（第三次找碴兒）
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來會怎么做？
2、為什么狼不想再爭辯了？
3、（出示第六段）
于是狼大聲喊道—— 生讀（狼第三次找碴兒的句子。）
引導：狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）
評：狼現出本來面目了，開始動手了說著，就往小羊身上—— 生：撲去……
四、總結并揭示寓意。
1、師：課文讀到這兒，你們看，狼故意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺得這是一只怎樣的狼？
2、師導并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應該怎么做呢？
（跟它講道理是沒有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰勝它們……）
3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。
4、最后，讓我們再次走進故事，有聲有色地表演一下這個故事。
（師生分角色朗讀全文）
五、課后作業。
課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結果到底怎樣呢？請小朋友們展開自己的想象，將這個故事繼續講下去。
小羊和狼教案篇5
教學目標：
1．深入研讀課文，理解課文內容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。
2．積累詞語，會用表示因果關系的句式推理，發展思維。
3．領會寓意對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智地作斗爭。
教學過程：
一．復習引入
1．上節課我們已經通讀了課文，了解了課文的主要內容，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？
反饋：a：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物）
b：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐）
2．今天我們來繼續學習課文------出示課題------讀題。
3．過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會發生怎樣的事情呢？
二．朗讀理解第一自然段
1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？
2．交流體會：狼要吃小羊了，危險嗎？
3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當時緊張、危險的味道用朗讀來表現出來。
4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險正在一步步靠近小羊。
5．齊讀（配樂）。
三．體會非常
1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個詞，誰能把他找出來？（板書：非常）
2．誰能把非常換個詞語？出示句式：
狼（真、可、極、特別）想吃小羊。
3．你們能看圖說說狼當時的樣子嗎？
4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測，它在想什么？
5．好，現在誰能看圖，把狼當時的樣子和它的心理連起來說說。
四．體會借口
1．小羊已經處在危險中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板書）
2．什么叫找借口？（找理由、找刺兒、找麻煩）
3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅兇殘，還十分狡猾。
4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關句子。
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