【教師招聘】教師資格證考試《找規律》（板書）
更新時間：2023-01-30 11:05:44作者：佚名
第1篇：人教版數學一年級下冊《找規律》教學設計
教學目標：
1、知識目標：讓學生能找到簡單圖形的排列規律，并按照規律繼續畫圖形，學會并掌握找規律的方法。
2、能力目標：通過觀察、推理等活動初步培養學生的觀察能力。
3、情感目標：感受到數學的美感，感受到生活中處處有數學。
重點：
發現圖形的簡單排列規律。
難點：
找出稍復雜的圖形排列規律。（既含形狀規律，又含顏*規律的多層次規律。）
教學過程：
一、創設情境，體會規律
1、導語：同學們，你們知道六月一日是什么節日嗎？對了。六一兒童節，學校要舉行一場文藝晚會，為了給晚會營造氣氛，晚會那天要把會場布置得漂漂亮亮，于是把會場設計的工作交給了美術興趣小組的同學來完成，美術興趣小組的同學給我們設計了兩張效果圖（小豬隊、青蛙隊），現在我們一起來看看。
2、課件出示主題圖
師：仔細觀察，你覺得哪一張比較好？為什么？
生：比較整齊，它的排列是有規律的。
3、揭示課題
今天我們就來學習《找規律》（板書：找規律）
二、引導探索，認識規律
1、學習例1（出示主題圖）
（1）找*旗排列的規律
師：其實老師也比較喜歡小青蛙對設計的效果圖，請仔細觀察，說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。
師：這些*旗有什么規律？最后一個應該是什么顏*的旗？它們的規律是什么？
2、匯報結果
（1）找出花的規律（一綠一紫的規律）
師：這些*旗的規律是什么？
生：紅、黃
師：完整地說，應該是這一排*旗的排列規律是按照紅黃紅黃排列的。
（2）找燈籠的規律（一紫一紅的規律）
（2）找人物的規律（一男一女的規律）
3、教學例2
引導按多層觀察找規律。從形狀上看，有沒有變化？從顏*上看，有沒有變化？顏*變化的規律是什么？從左到右，從右到左呢？如果分組，幾個為一組？（一個只有顏*的規律，一個既有顏*，又有形狀的規律。）
4、教學例3
5、p89做一做
涂上合適的顏*
6、教學例4
三、練習鞏固
教材p89頁做一做
四、生活中的規律
師：同學們，我們生活中的事物有規律嗎？比如：我們教室里哪里可以看到規律呢？同學們身上的衣服花紋有規律嗎？斑馬線有規律嗎？地板瓷磚花紋呢？
（出示生活中常見到的規律圖片）
師：它們的規律是什么？
四、能力拓展
你能找到下面一組圖形的規律并接著畫下去嗎？
五、創作規律：
師：小朋友已經學會了找規律，那么你們能不能自己來創造規律呢？
1、你能用動作或聲音或圖畫來自己創造一個規律嗎？
2、爭當設計師
師：學完這堂課你有什么收獲呢？把你想說的話寫在這張紙上（先準備好的紙張），課時這張紙太白了有些單調，你能給它添加些有規律的花邊嗎？
第2篇：人教版數學一年級下冊找規律教案
一、學習目標
（一）學習內容
《義務教育教科書數學》（人教版）一年級下冊第85頁情境圖和“做一做”及第89頁練習二十的第1題。
《找規律》是“數與代數”這一知識領域。《課程標準》要求：探索簡單情景下的變化規律。
本節課是人教版數學一年級下冊第七單元的第一課時，在日常生活中有很多能帶給人美感的有規律的事物，為學生提供了豐富的素材。教材從最簡單的規律（顏*）引入，通過口頭描述規律、圈出規律的“核心”、創造規律等方式，理解規律的含義。是學生學習“探索規律”知識的起始課。同時也為第二學段有關規律的學習打下基礎，更好地滲透函數思想。
（二）核心能力
“找規律”這節課，通過口頭描述規律、圈出規律、創造規律的過程，理解規律等活動，培養學生的創造意識和能力。
（三）學習目標
1．通過擺一擺、圈一圈、畫一畫等活動，發現圖形排列的簡單規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。
2．借助主題圖，會根據發現的規律，確定后續圖形的排列方式。
（四）學習重點
理解規律的含義，發現圖形和數字排列的簡單規律
（五）教學難點
會根據發現的規律，確定后續圖形的排列方式。
（六）配套資源
實施資源：《找規律》名師教學課件
二、學習設計
（一）課前設計
1．預習任務
（1）預習課本第85頁，說一說圖中有什么，思考：說一說它們是怎么擺的。
（2）說一說生活中有哪些這樣的排列。
2．練習
（1）
觀察圖中，都有什么？說一說它們是怎樣排列的。
（2）你能自己畫出有規律的圖案嗎？
（二）課堂設計
1．聯系生活，談話導入
（1）出示千紙鶴，初步感知規律
①出示一串中的第一個千紙鶴，下一個千紙鶴的顏*，你能試著猜猜么？
②接下來一個會是什么顏*呢？第四個是什么顏*呢？如果老師讓你猜接下來兩個千紙鶴的顏*，你還能猜得準么？
（2）揭示猜千紙鶴竅門，感受其中的規律
剛剛我們在猜的時候，發現一開始有人猜錯了，但后來猜得越來越準，你們一定有什么竅門，誰來說說？
小結：像這樣的排列，我們就叫它有規律的排列。
（3）揭示課題。今天學習找規律。
【設計意圖：結合學生已有的知識經驗進行活動，感受規律就來自于生活之中，同時激發學生的興趣，從而揭示課題。】
2．交流辨析，探究新知
（1）引導觀察，認識規律。
多媒體出示主題圖：小學生聯歡會。
思考1：觀察這幅圖，你看到了什么？上面哪些地方的排列是有規律的？
師：咱們以小旗為例來研究研究它的排列規律。（課件出示主題圖：你能發現什么規律嗎？）
生：*旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、接下來還是一面紅旗、一面黃旗重復出現的。
師：“重復”一詞用的好，能具體地說一說什么是重復嗎？是誰在不斷地重復呢？
師：重復部分的順序能改變嗎？
師：小旗的排列是按一面黃旗、一面紅旗為一組，這一組按照順序依次不斷的重復出現，我們就說小旗的排列是有規律的。
師：你能用這樣的方法找一找花朵、燈籠、小朋友的排列有規律嗎？
師：它們的排列規律是什么？圈出每一組中重復的部分
問題：我們剛才找到的花朵、燈籠、小旗和小朋友的排列有什么相似之處？
小結：像花朵、燈籠、小旗和小朋友的排列它們都是按照順序地重復排列，我們把這樣的排列叫做有規律地排列。
（2）動手*作，創造規律
活動3：自己嘗試擺學具，小組中欣賞，并展示學生的作品。
小朋友的眼睛都很會觀察，我們一起發現了這些圖形在形狀找規律教學設計，顏*以及數量上的變化規律，那你們的小手是不是一樣能干呢？你們能用學具擺出有規律的圖案么？拿出學具自己試試吧！
活動4：動手涂*，深化規律（完成89頁的做一做）
小朋友們真了不起，能用學具創造出有規律的圖案，那你們能用*筆涂出有規律的顏*么？
小組中欣賞，并展示學生的作品。
活動5：探尋聲音動作中的規律
今天小朋友們真能干，不僅學會了“找規律”，還能用學具擺出有規律的圖案，用*筆涂出有規律的顏*，給自己鼓鼓掌吧。發現了嗎？你們的掌聲也是有規律的，誰還能做出有規律的動作呢?
（3）尋找生活中的規律
其實在我們的身邊，我們的生活中，也能經常看到有規律的排列。學生說一說生活中的規律，并欣賞老師帶來的有規律的圖案。
【設計意圖：充分利用主題圖，學生在對這幅情境圖的觀察和表述中，用自己的語言說出個事物的規律。通過圈一圈，找出規律的“核心”。并通過擺出有規律的圖案，涂出有規律的圖案，做出有規律的動作，發出有規律的聲音，找出生活中的規律，進一步深化規律的特點。】
3．鞏固練習
①完成課本89頁第1題。
②說一說下一個是誰？
③.涂上合適的顏*
4．課堂總結
學生說一說自己的收獲。
本節課我們學習了找規律，主要找了圖形和一些事物的排列規律。在找規律時要先確定不斷重復的是什么，找到規律的“核心”，而規律在我們的生活中處處可見，我們在課下可以找一找生活中的規律。
（三）課時作業
1．再接著畫一組。
思考：哪兩行的規律相同？
【*】（1）
（2）（3）
第2行和第3行的規律相同。
【解析】考查目標1和2。進一步鞏固理解規律的特點。
2．第10個是什么顏*，在后面圈出來。
【*】
【解析】考查目標1和2。進一步鞏固理解規律的含義。并會得出之后的第幾個是什么。
3．設計入場券。
“規律王國”要舉行聯歡會，想來參加的小朋友需要設計符合要求的入場券，要求是：（1）請你選用自己喜歡的圖形、顏*或貼紙創造出不同的規律。（2）請你把作品完成在入場券上，要有3組的規律才行。
【解析】考察目標1和2,。在認識規律，擺出規律，涂出規律的基礎上會創造規律。
第3篇：人教版小學數學教材一年級下冊《找規律》的教學設計
教學內容：
人教版小學數學教材一年級下冊第88頁例5及相關練習。
教學目標：
1.通過觀察，實驗，使學生鞏固已學過的各種規律及找規律的方法，能靈活運用發現的規律與所學的知識進行推理，確定后續或缺失的圖形。
2.熟練掌握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。
教學重點：
發現規律，解決問題
教學難點：
從不同的起點，方向觀察，找到規律。
教學準備：
課件、學具
教學過程：
一、創設情境，引入新課
(一)創設情境:
1.復習舊知：哪位同學來說一說，前面我們學習了找規律的哪些知識?(讓學生自由回答，
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第4篇：人教版一年級數學找規律教學設計
教學內容：人教版一年級數學下冊教科書p88~89
教學目標：
1、知識目標：讓學生能找到簡單圖形的排列規律，并按照規律繼續畫圖形，學會并掌握找規律的方法。
2、能力目標：通過觀察、推理等活動初步培養學生的觀察能力。
3、情感目標：感受到數學的美感，感受到生活中處處有數學。
重點：發現圖形的簡單排列規律。
難點：找出稍復雜的圖形排列規律。（既含形狀規律，又含顏*規律的多層次規律。）
教學過程：
一、創設情境找規律教學設計，體會規律
1、導語：同學們，你們知道六月一日是什么節日嗎？對了。六一兒童節，學校要舉行一場文藝晚會，為了給
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第5篇：一年級數學下冊《找規律》教學設計
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》小學數學一年級下冊p88的找規律。
二、教學準備
課件、3串小禮物、小*旗、氣球、鼓
三、教學目標與策略選擇
“找規律”是新教材新增設的內容之一，是數學課程教材改革的一個新變化，它有著深刻的數學思想，也是學生今后生活、學習的基礎知識之一。本課時是有關“找規律”的起始課，教材中提供的是一個過新年的主題圖，意在讓學生從中找出相關的有規律的事物和事物的排列規律，豐富學生對“規律”的意義的理解，從而促進學生觀察能力、動手*作能力等各方面的全面、*發展。雖然
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第6篇：《找規律》一年級下冊數學教學設計
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第88—89頁內容。
教學目標：
1、知識目標：通過物品的有序排列，使學生學會觀察、比較，知道什么是規律，能從顏*、數量、形狀的變化中找出規律，初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、能力目標：通過涂*、擺物品等活動，培養學生的動手能力，掌握找規律的基本方法，激發創新意識。
3、情感目標：使學生在數學活動中感受數學與生活的密切聯系，體會規律的美和創造的快樂，培養發現和欣賞數學美的意識。
教學重點：
學生通過實踐活動發現事物的簡單排列規律。
教學難
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第7篇：一年級數學下冊《找規律》優秀教學設計
教材分析：
《找規律》數學課程標準在探索規律的內容中明確說明：“發現給定的事物中隱含的簡單規律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規律的事物都是有規律的存在，這為數學的角度去探索事物的規律提供了很多的素材。
教學目標：
1、使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發現事物中隱含的簡單規律。
2、通過涂一涂，擺一擺等活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。
3、使學生在教學活動中體會數學的價值，增加學習數學的興趣。
4、培養學生發現和欣賞數學美的意識。
教學重點：從圖形中找出規律。
教學難點：在數量變
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第8篇：一年級下冊數學找規律教學設計范文
總課時數：
授課時間：
教學目標
1、通過觀察、猜測、驗*等活動，初步認識稍復雜的圖形的變化規律，并能根據規律做出一定的猜想。
2、經歷觀察、猜測、驗*等活動過程，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，培養解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。
教學過程
一、復習。
完成規律，揭示課題。
二、新授。
1、出示情境圖。新課標第一網
小紅遇到了這個難題，你知道他遇到了什么問題嗎？
生觀察，擺一擺，指名說一說。
你知道了什么？這是一條怎樣的手鏈呢？
問題是什么？
2、要幫助小紅解決這個問題，應該怎么辦呢？應該要先做什么？
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第9篇：一年級數學下冊《找規律》教案設計
一、教學目標:
1.知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出規律,并能運用規律解決一些簡單的實際問題。
2.能力目標：通過猜測、觀察、*作等活動培養學生觀察推理能力、動手實踐能力、創新意識以及探索數學問題的興趣與合作精神。
3、情感目標：讓學生感受到生活中處處有數學，感受到數學的美，培養學生發現美、欣賞美、創造美的意識。
二、教學重、難點：尋找規律，體驗生活中的數學規律；培養學生的觀察、分析能力
三、教學準備：課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學過程：
一、創設情境，激趣導入
“六一”兒童節到了，為了慶祝
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第10篇：人教版小學二年級數學下冊《第九單元找規律》的教學設計
教學目的
1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。
2、使學生在教學活動中充分感受數學的價值，知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，初步培養學生發現和欣賞數學美的意識。
3、通過教學活動，初步發展學生的想象力，培養學生的創新意識。
教具、學具準備
圖片若干。
教學過程：
一、舊知回顧
師：請同學們看幾道題，你們發現了什么？
⒈⒊⒌⒎⒐
⒉⒋⒍⒏⒑
（讓學生觀察，說出每道題中的規律）
導語：今天我們繼續來“找規律”。
二、設置情境，感知循環排列
1、動物園里舉行動運會，小動物可高興了，你瞧，他們排
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