湖北師范大學與五峰土家族自治縣戰(zhàn)略合作簽約儀式
更新時間：2024-03-01 17:11:33作者：佚名
2019年12月26日，湖北師范大學（簡稱湖師大）與五峰土家族自治縣政府簽署《校址戰(zhàn)略協(xié)議》，共建農(nóng)村教師教育改革創(chuàng)新試驗區(qū)（五峰）與榆陽附屬以湖師大關(guān)中學、小學等“六大共建”為內(nèi)容，共同在教育、科技、農(nóng)業(yè)、人才、文化、旅游等方面開展廣泛深入的合作，促進五峰教育高質(zhì)量發(fā)展和縣域經(jīng)濟社會發(fā)展。 為有效推進校地戰(zhàn)略合作，湖北師范大學成立教師教育學院負責此項工作。
湖北師范大學與五峰土家族自治縣戰(zhàn)略合作簽約儀式。
一年來，湖師學院附屬漁陽關(guān)小學在機構(gòu)改革、師資隊伍建設、規(guī)范管理、課程建設等方面取得了長足進步。 全體教師潛心教學科研，注重質(zhì)量，產(chǎn)生了積極的社會效應。 學校生源源源不斷，讓五峰學子“在家門口”享受優(yōu)質(zhì)教育。
湖師大附屬漁陽關(guān)中學實行小班教學，規(guī)范管理，實現(xiàn)課堂高效。 2020年，高中升學率躍升至71%，在校學生人數(shù)迅速增至1227人。 正努力實現(xiàn)“三年建成市級一流學校、五年建成省級一流學校、最終建成全國知名標桿學校”的目標。
湖北師范大學附屬漁陽關(guān)中學榜上有名。
附屬學校成立以來，湖師學院突出專業(yè)引領(lǐng)和服務，制定附屬學校提升規(guī)劃，實施“高端引領(lǐng)”、“高質(zhì)量投入”、“高水平嫁接”和“高點發(fā)展”通過一系列措施，保障附屬學校的建設和完善。 工作進展迅速、有效。 附屬學校的實踐也為薄弱農(nóng)村中小學突破發(fā)展瓶頸、尋找發(fā)展支撐提供了可復制的成功經(jīng)驗。
扎根鄉(xiāng)村，為五峰教育傾注汗水
“湖北師范大學與五峰縣合作至今，建立了深厚的友誼，取得了豐碩的成果。” 湖北師范大學黨委書記周啟紅深有感觸地說。 湖師大學碩士畢業(yè)生質(zhì)量得到全國中小學的高度認可。 在教師教育發(fā)展國際化的浪潮中，我們也期待迎來新的發(fā)展時期。 未來，國家將加大對師范院校的支持力度，打造師范教育高質(zhì)量發(fā)展的排頭兵和領(lǐng)軍人物。 湖師學院抓住地方師范院校發(fā)展的“黃金時期”，堅定不移地承擔起振興教師教育的重要使命。
湖北師范大學與五峰土家族自治縣校園聯(lián)合建設推進會。
一年多來，湖南師范大學通過“專家策劃、強校結(jié)對、精準培養(yǎng)、師資引進、校長晉升”，扎實推進附屬學校建設提升工程和鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)提升工程湖北大學附屬中學，探索了師范學院和大學之間的地方合作。 利用優(yōu)勢資源走出鄉(xiāng)村教育振興新路徑。
好學校必然有好校長。 為積極推進校校合作，湖師大積極從附屬學校選聘特聘校長，引領(lǐng)附屬小學校長角色轉(zhuǎn)變。 湖師大聘請全國知名校長郭茂榮為附屬漁陽關(guān)中學特任校長，聘請著名荊楚教育專家、湖北省名師、黃石武漢路小學校長陳小平為特任校長漁陽關(guān)附屬小學。 附屬學校校長轉(zhuǎn)型是特級校長的重中之重。 校長角色的根本轉(zhuǎn)變在于思維方式的轉(zhuǎn)變。 校內(nèi)特聘校長首次專題演講圍繞“學校的當代使命是什么、校長的角色是什么”展開，與各級代表進行對話，為學校校長提供幫助所屬學校進行專業(yè)診斷、自我反思、自我定位。 特派校長的案例指導、模式比較和基于解決問題的創(chuàng)新思維，拓寬了附屬學校校長的視野。
如何診斷農(nóng)村學校的實際問題，引導附屬中小學校長尋求解決發(fā)展瓶頸的辦法？ 湖北師范大學聘請湖北省政府督導專家團隊，對附屬中小學進行診斷評估。 專家組深入查找問題根源，標本兼治，為附屬學校建設發(fā)展規(guī)劃的制定和實施奠定了堅實的基礎。 同時組建了服務基礎教育的專家團隊。 專家們來到學校為學校診脈、詢問情況。 他們分別為學校、教育行政部門、教研服務部門、政府保衛(wèi)部門指明了方向。 隨后，他們多次對學校整改情況進行階段性檢查。 監(jiān)督并建立清單，重點落實學校整改，并由專任校長提供技術(shù)支持。
扎根鄉(xiāng)村、為五峰教育傾注心血的不僅僅是郭茂榮、陳小平等名師。 為提高辦學質(zhì)量，湖北師范大學聘請專家團隊駐扎附屬漁陽關(guān)中學，多次深入辦學指導。 黃石八中、黃石十四中校長、（骨干）教師團隊深入教研組、教室進行教學指導。 同時，湖師學院教師教育學院向五峰“送培”，立足縣教師隊伍整體提升，構(gòu)建雙翼培養(yǎng)模式，開展“國家級”兩類教師培訓項目。培訓”和“本土培訓”，重點打造本土培訓品牌。 按照“立足本地、精準定位、突出引領(lǐng)”的要求，以鄉(xiāng)村教師本土化發(fā)展為宗旨，把本土培訓作為助力鄉(xiāng)村教育、促進教師成長的關(guān)鍵節(jié)點，反映地方性； 精準研究不同階段不同群體特征，滿足鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長需求，提高針對性； 提供培訓前、培訓中、培訓后的無縫指導，著力打造專業(yè)服務品牌。 地方培訓工程已成為服務地方教育、促進鄉(xiāng)村振興的重要舉措。
“身份的改變帶來了新的角色、新的地位，我們可以了解差距，找到改進的方向。” 五峰縣教育局黨組書記、局長唐少華介紹，附屬漁陽關(guān)中學圍繞專家診斷問題“五個方面”提出的“11條建議”重點整改改進由專家推動學校和教師觀念的重大轉(zhuǎn)變。 首先，明確身份變更。 學校教師身份將積極由鄉(xiāng)村教師轉(zhuǎn)變?yōu)楹煷蟾街薪處煛?同時，優(yōu)化師資隊伍。 加強學校管理和師資隊伍建設，細化措施，將教育教學目標一一落實，深入推進縣管校招生教育改革。 2020年中考，附中71%的考生中考通過，取得了前所未有的好成績。 “家門口就有好學校，誰會選擇遠走他鄉(xiāng)去讀書呢？” 這是很多家長在看到附屬學校的變化后發(fā)自內(nèi)心的吶喊。
改善環(huán)境努力提高師資水平
“按照省級示范學校辦學條件標準規(guī)劃附中硬件建設。” 唐少華介紹，五峰縣教育部門圍繞專家組的診斷建議，進一步加強附屬中小學辦學條件的改善，精心謀劃校園發(fā)展，高起點設計學校圖書館、運動場觀點。 及各類功能室。 目前，附屬漁陽關(guān)中學改造工程規(guī)劃已完成。 項目包括圖書館、教學樓、運動場、校史館改造。 附屬小學林河大道建設已完成，有效保障了附屬漁陽關(guān)小學學生的安全出行。
附屬漁陽關(guān)中學秋季學期學生人數(shù)大幅增加，近年學生總數(shù)預計突破1500人。 為此，加大運動場建設力度，進一步完善湖師附中配套設施，對漁陽關(guān)“茶”“綠谷鎮(zhèn)”特色、水田街進行改造毗鄰附中將納入漁陽關(guān)鎮(zhèn)舊城改造總體規(guī)劃，打造“土家民族風情街”，改善校園周邊環(huán)境。
湖北師范大學附屬漁陽關(guān)中小學評價反饋會
走進附小，校園也煥然一新。 智慧校園初具規(guī)模，監(jiān)控全覆蓋100%。 學生進出時，通過門禁系統(tǒng)自動識別身份信息和體溫信息，并將數(shù)據(jù)發(fā)送至相應班級和學校醫(yī)務室。 同時，還開展了照明改造行動，將室內(nèi)照明提高到500流明以上，遠超國家標準。 校園建有符合國家要求的心理咨詢室，配備專職心理教師。
在硬件完善的同時，師資隊伍也在不斷完善。 2020年10月21日，湖北師范大學五峰首批實習實訓基地學校掛牌。 湖北師范大學66名實習生被派往五峰，被安排在附屬漁陽關(guān)中學、小學、幸福小學、五峰高中實習。 。 暑假期間，湖北師范大學2020年“國家培養(yǎng)計劃”和“地方培養(yǎng)工程”培訓班在五峰舉辦。 五峰縣180名教師培訓生接受培訓，五峰鄉(xiāng)村教師和教育管理人員專業(yè)素質(zhì)顯著提升。 湖北師范大學對全縣教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和培訓需求進行調(diào)查，指導完成《五峰義務教育教師專業(yè)發(fā)展提升三年行動計劃》，引進專家教師，重點針對區(qū)域核心問題，對縣域教師進行分級分層。 ，栽培方式多樣。
學校質(zhì)量的提升，倒逼教師素質(zhì)的提高。 湖師學院附屬漁陽關(guān)中學現(xiàn)有在職教師97人，其中本科學歷73人，10人成為縣級骨干教師，4人成為宜昌市優(yōu)秀學科教師，34人成為宜昌市優(yōu)秀學科教師。取得高級教師職稱的人員。 啟動青年教師補充機制。 湖師大為附中開展了大量高水平培訓，包括全英語教師國家級培訓，不斷提高現(xiàn)有師資隊伍的整體水平。
為形成長效機制，五峰縣出臺了五峰本地學生到湖北師范大學就讀的資助政策，實施定向培養(yǎng)。 畢業(yè)并愿意回五峰任教的，在學習期間給予一定的學費和生活費補貼，并簽訂協(xié)議。 引進政策允許學生回五峰工作； 對于愿意到五峰工作的非五峰學生，畢業(yè)后按照人才引進政策安排工作，并享受一次性獎勵。
創(chuàng)新開展教育創(chuàng)新實驗
“學校的生命在于質(zhì)量，質(zhì)量的關(guān)鍵在于教育改革”。 湖師學院副校長雷如金表示，五峰土家族自治縣茶味濃郁，土家風情濃郁，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)豐富。 優(yōu)化基礎教育要注重融入當?shù)亍?特色和創(chuàng)新教學改革才能樹立“五峰教育”品牌。
湖北師范大學與五峰土家族自治縣合作一周年座談會。
在湖師學院附屬漁陽關(guān)小學，一場以探索“漁陽式教學模式”為核心的教學改革正在積極推進。 附屬小學校長尹開海介紹，將圍繞國家確定的六大核心能力實施課堂教學改革，提高教學質(zhì)量，構(gòu)建具有地域特色的“漁陽式”教學法。
一是以課程改革為指導。 以漁陽為靈魂，完善基礎教育課程，開發(fā)國家課程中的學科拓展課程； 在地方課程中設置特殊教育、心理健康教育、生命安全教育等板塊； 突出育陽校本課程的興趣，分為“一（學習目標）”、“異”（差異化發(fā)展）、“一”（學習方法）、“一”（個性與特長）五類”和“藝（自主開發(fā)）”，包括南曲、板龍、九子扁等非標準民間藝術(shù)、茶韻、書香、自然、工藝等手工藝，還有音樂、人體彩繪、繪畫等。其他專業(yè)課程。
二是立足實際、務實推進。 在日常教學中，立足新課程建設和實施策略，逐步豐富湖師大附屬漁陽關(guān)小學特色課程內(nèi)容，促進學生核心能力的形成，促進學校辦學實力的提升。
三是突出名師引領(lǐng)。 附小設立陳小平、武漢路小學名師張銳、尹開海三個工作室。 通過工作室的建立，動員了一批青年教師，成為學校教學科研的核心隊伍。 在學校管理上，榆陽課程體系建設中，教師在閱讀等方面打破了原有的落后模式，促進了教學質(zhì)量的不斷提高。
在啟動特色教學改革的同時，全面推進“縣管校招”教育人事改革。 打破“大鍋飯”，引入競爭機制，形成教職員工能上能下、能進能出、優(yōu)勝劣汰的用人機制。 2020年秋季學期前兩所學校共調(diào)出近10人，同時進行新的考核，引進優(yōu)秀教師。 近20人推動學校人事制度從“死水”向“活水”轉(zhuǎn)變，賦予教職員工更多選崗自主權(quán)，激活教師動力。
唐少華表示湖北大學附屬中學，下一步將加快形成具有濃郁地域特色的校園文化。 其中，附中以“如山屹立，如鷹展翅”為核心價值取向，吸收五峰優(yōu)秀民族文化基因，融合現(xiàn)代社會先進文化元素，建設具有五峰特色的校園。學校。 “山鷹文化”。 附小加快構(gòu)建“星光教育”文化模式，融合傳承紅色文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、土家民俗文化、百年校史文化、禮儀文化。
湖北師范大學校長李紅表示，將繼續(xù)加強對附屬學校建設的指導，著力抓好課程建設和課堂教學改革，持續(xù)提高附屬學校的教學質(zhì)量和辦學水平，為附屬學校做出貢獻。為鄉(xiāng)村振興注入“湖師大力量”。
“附中、附小的快速發(fā)展，離不開合作雙方領(lǐng)導的高度重視和快速推進。” 受聘為兩所學校總校長的五峰縣政府教育指導委員會辦公室主任鄒祥平介紹，縣委書記陳華多次帶隊到附屬學校考察。多次深入調(diào)研和現(xiàn)場工作，對附屬學校的建設規(guī)劃提出了意見和建議，要求高標準推進學校硬件建設和校園周邊環(huán)境的徹底改善。 該縣還成立了以縣長為組長、分管副縣長為副組長、相關(guān)部門負責人為成員的縣級領(lǐng)導小組。 每年撥出專項資金，加強附屬學校的管理和支出。 縣委常委會召開專題辦公會議，研究與湖師范大學戰(zhàn)略合作相關(guān)工作。 鑒于附屬漁陽關(guān)中學秋季學期學生人數(shù)大幅增加，附屬中學的配套設施有待進一步完善。 鑒于此，決定將原縣鹽公司資產(chǎn)劃轉(zhuǎn)給附中，用于修建運動場。 特別是合作以來，湖北師范大學黨委書記周其紅、校長李宏多次帶隊來到五峰，幫助解決合作中的困難和問題，給五峰教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展帶來了極大的鼓勵和信心，充分發(fā)揮了五峰教育的作用。體現(xiàn)了湖師學院肩負著推動山區(qū)脫貧攻堅、鄉(xiāng)村教育振興的使命和責任。
（本報記者 金迎勤 劉丙東 通訊員 鄺寶學 楊成華）
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