更新時(shí)間：2021-08-26 13:08:32作者：admin2
孩子由依賴父母、教師逐漸過(guò)渡到獨(dú)立應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活；所習(xí)慣的以游戲?yàn)橹鞯恼n堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸?guī)范化的學(xué)習(xí)為主，要開(kāi)始預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，寫作業(yè)；學(xué)習(xí)以聽(tīng)說(shuō)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐晕淖譃橹鞯慕炭茣@一系列的新變化，肯定會(huì)對(duì)剛由大班升上小學(xué)的幼兒心理情緒造成影響，孩子既會(huì)因?yàn)樾颅h(huán)境而興奮，又會(huì)因?yàn)槟吧泻瓦m應(yīng)性而緊張。因此，剛上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒(méi)有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式，出現(xiàn)抗拒心理，也就是家長(zhǎng)[微博]提到的“厭學(xué)”情緒。 “父母是孩子的第一任老師”，在日常生活中，家長(zhǎng)需要充分把握孩子能力發(fā)展的“關(guān)鍵期”，從生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，任務(wù)意識(shí)與規(guī)則意識(shí)，社會(huì)能力培養(yǎng)以及心理建設(shè)的培養(yǎng)等方面，來(lái)幫助孩子成功渡過(guò)“幼小銜接”，愉快自信地適應(yīng)嶄新的小學(xué)生活。 在生活準(zhǔn)備方面， 在家里，家長(zhǎng)要有意識(shí)地鍛煉幼兒的獨(dú)立生活能力和自我管理能力，即我們通常所說(shuō)的培養(yǎng)孩子的生活自理能力。處處留心皆學(xué)問(wèn)，要培養(yǎng)孩子的觀察力與注意力，從生活中的每一件小事做起，讓孩子學(xué)會(huì)自己穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、吃飯、擦桌子、掃地等小事，培養(yǎng)孩子按時(shí)就寢、按時(shí)起床的習(xí)慣。 父母也可以在家里給孩子單獨(dú)開(kāi)辟一塊區(qū)域，有專屬孩子的桌子，椅子和床，由孩子自己來(lái)布置和管理物品，如書本，文具，玩具等。每次課前學(xué)會(huì)自己整理書包，把教科書，作業(yè)和各種文具分門別類，擺放整齊。養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣與自我服務(wù)的意識(shí)，不再依賴他人，具備獨(dú)立工作和獨(dú)立生活的能力，這種指導(dǎo)將逐步建立起孩子的獨(dú)立人格，從而適應(yīng)相對(duì)獨(dú)立的小學(xué)生活。 在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面， 由于幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)方式不同，在幼兒園，直觀感性，具體形象，學(xué)與玩交叉進(jìn)行的方式，孩子通常比較感興趣；而小學(xué)實(shí)行課堂集體教學(xué)，有正式的教材，教學(xué)大[微博]綱與教學(xué)計(jì)劃，教科書里出現(xiàn)了符號(hào)，數(shù)字等較為抽象的概念，難度上提升了，學(xué)習(xí)時(shí)間也延長(zhǎng)了。因此，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)就需要通過(guò)各種方式，引導(dǎo)孩子熟悉新的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 首先是集中注意力的訓(xùn)練。家長(zhǎng)跟孩子一起在大街上行走時(shí)，有意識(shí)地讓孩子注意到一些數(shù)字，并鼓勵(lì)孩子馬上回想，剛才看到的那一串?dāng)?shù)字的第一個(gè)數(shù)字是幾？最后一個(gè)數(shù)字是幾？家長(zhǎng)也可以多與孩子玩棋類游戲、拼圖游戲，智力迷宮，這類游戲能夠促使孩子思考，也能夠幫助孩子集中注意力。 這樣的訓(xùn)練，既鍛煉了孩子的注意力，又訓(xùn)練了她的觀察力和反應(yīng)能力。有了很強(qiáng)的注意力和觀察力為基礎(chǔ)，孩子的記憶力就能得到很好的發(fā)展，以后，只要她見(jiàn)過(guò)的東西都記得非常清楚。孩子每天放學(xué)回到家里，父母可以問(wèn)一問(wèn)，今天的課程有意思嗎？寶寶舉手發(fā)言了嗎？提醒孩子上課時(shí)集中注意力，對(duì)于孩子盡快適應(yīng)小學(xué)階段豐富的教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。 養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些孩子天天坐在書桌前，好像一直在學(xué)習(xí)，但往往成績(jī)表現(xiàn)并不理解，原來(lái)是捧著書本卻心系別處，沒(méi)有專心致志地學(xué)習(xí)所致?；顫姾脛?dòng)是孩子的天性，幼兒園階段也是主要采用讓孩子探索實(shí)踐的游戲教學(xué)法，來(lái)實(shí)現(xiàn)孩子的自主式學(xué)習(xí)。但進(jìn)入小學(xué)階段之后，孩子要逐步養(yǎng)成專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 家長(zhǎng)要做的，就是教育孩子學(xué)會(huì)一個(gè)時(shí)間段里只考慮一件事情，不要在學(xué)習(xí)的時(shí)候想著玩，玩的時(shí)候又擔(dān)心學(xué)習(xí)跟不上。如果不能用心一處，專心致志，一切都是白費(fèi)。在家時(shí)，家長(zhǎng)每天要抽出一段時(shí)間，陪孩子坐在書桌前，堅(jiān)持一陣兒之后，就能夠促使孩子平心靜氣，伏案學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。家長(zhǎng)可以與孩子一起安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間和游玩時(shí)間，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)間里不要有任何打擾；并在孩子學(xué)習(xí)完畢后，及時(shí)進(jìn)行檢查，對(duì)于孩子認(rèn)真的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予充分的肯定與鼓勵(lì)。 在專注學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高孩子的分析能力，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)時(shí)間觀念。讓孩子較早形成良好的時(shí)間概念，從而提高做事的效率。和孩子好好溝通，一起合理地安排他的作息時(shí)間。讓孩子明白地知道，幾點(diǎn)吃飯，多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，幾點(diǎn)之前要睡覺(jué)等，不斷強(qiáng)化孩子對(duì)于時(shí)間的概念，就能夠讓孩子養(yǎng)成“今日事，今日畢”的好習(xí)慣，能夠有意識(shí)地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)或者各種小任務(wù)。 此外，家長(zhǎng)還要幫孩子養(yǎng)成正確的握筆寫字的姿勢(shì)，正確的坐姿，正確地使用文具，做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸 等，這些好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子的健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也是不可或缺的。 任務(wù)意識(shí)與規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)： 由于孩子在啟蒙時(shí)期的教育以游戲，活動(dòng)為主，孩子一般來(lái)講還沒(méi)有形成明確的規(guī)則意識(shí)與任務(wù)意識(shí)。但在小學(xué)正式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要盡快幫助孩子建立學(xué)習(xí)與任務(wù)的意識(shí)，初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范。 在家庭教育中，家長(zhǎng)也可以跟孩子一起商量制定“家庭公約”，共建平等和諧的家庭氛圍，通過(guò)平等參與的方式，讓孩子自主安排合理的學(xué)習(xí)與玩耍時(shí)間，有效規(guī)劃自己的零花錢，主動(dòng)做家務(wù)，參與家庭各項(xiàng)事務(wù)的商量決策，從而有意識(shí)地提高孩子的自我管理能力。 社會(huì)能力培養(yǎng)： 培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力，即要教育孩子學(xué)會(huì)與人和諧相處。家長(zhǎng)要做的，是把孩子在學(xué)校里學(xué)到的與人合作的經(jīng)驗(yàn)與交際意識(shí)進(jìn)一步鞏固，教給孩子基本的禮貌禮儀，比如見(jiàn)到老師，同學(xué)，好朋友，熟人時(shí)主動(dòng)問(wèn)候，在公共場(chǎng)合排隊(duì)入座，不大聲喧嘩等。 此外，家長(zhǎng)還要幫孩子確立一些交往準(zhǔn)則，如待人真誠(chéng)，寬容等，提高孩子的社會(huì)交往能力。家中來(lái)了客人，教孩子如何禮貌待客，什么是彬彬有禮有修養(yǎng)的表現(xiàn)。孩子結(jié)交了新朋友，家長(zhǎng)要給與鼓勵(lì)，并協(xié)助孩子組織生日聚會(huì)，郊游等集體活動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子在公開(kāi)場(chǎng)合里落落大方地展示自己的才藝特長(zhǎng)，如給大家彈一首曲子，跳一個(gè)舞蹈 等。 心理建設(shè)： 孩子的信心主要來(lái)源于外界對(duì)他的肯定，父母是孩子外界里最重要的人物，在夸獎(jiǎng)孩子中扮演著重要的角色。孩子的信心主要來(lái)源于父母有效的夸獎(jiǎng)。孩子需要夸獎(jiǎng)，需要鼓勵(lì)?？洫?jiǎng)不僅僅表明了父母的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心，父母在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，尤其要注意把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，把心態(tài)放平和。 家長(zhǎng)要做孩子持之以恒的鼓勵(lì)者與最佳的學(xué)習(xí)同伴，讓孩子在解決難題的過(guò)程中感受挑戰(zhàn)之后的成就感而并非壓力。讓孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待批評(píng)和失敗，具有在群體中既能競(jìng)爭(zhēng)又能共處的能力。讓孩子知道自己在成長(zhǎng)，在學(xué)本領(lǐng)，感受到上小學(xué)的好處和樂(lè)趣。