更新時(shí)間：2024-06-19 15:21:03作者：佚名
齊魯之地是孔孟之鄉(xiāng)，山東是中國(guó)儒家思想的發(fā)祥地，而夫子廟則是中國(guó)書院建筑的典范，影響了千百年來中國(guó)文化建筑的格局。如今，書院這一古典建筑形式被賦予了儒家文化的精神象征。山東省濟(jì)南市西城區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)提取了中國(guó)傳統(tǒng)書院的韻味，采用院落式布局，各年級(jí)教學(xué)單位各自形成獨(dú)立的“書院”，各書院以勸學(xué)、樂學(xué)等特殊含義命名，分布在主軸兩側(cè)，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
進(jìn)入校園大門，是寬90米、長(zhǎng)120米的校園文化廣場(chǎng)，視野開闊，氣勢(shì)磅礴。廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)有一條中央步道貫穿中軸線，中段為環(huán)形鋪裝，靈感來源于書院的“杏壇”，寓意學(xué)子遍布四海。中央步道的盡頭是一座文化藝術(shù)綜合樓，與孔廟的中心建筑——“辟庸”相對(duì)應(yīng)，與“杏壇”形成對(duì)位，取“辟庸堅(jiān)毅，規(guī)矩方正”之意。以文化藝術(shù)綜合樓作為中心建筑，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)校園建筑群，強(qiáng)調(diào)學(xué)校注重學(xué)生素質(zhì)教育、為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的辦學(xué)理念。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為禮儀文化之鄉(xiāng)的重點(diǎn)中學(xué)，以延續(xù)古代書院精髓為目標(biāo)，努力打造成為“花園式學(xué)校”的典范。
編輯本段建筑單體設(shè)計(jì)
建筑設(shè)計(jì)整體風(fēng)格：本項(xiàng)目建筑設(shè)計(jì)應(yīng)具有時(shí)代氣息和風(fēng)格，兼顧傳承實(shí)驗(yàn)中學(xué)獨(dú)特的文化深度，營(yíng)造人文氣息厚重的大學(xué)氛圍。
首先，我們?cè)谠O(shè)計(jì)上盡量營(yíng)造“互教互學(xué)”的氛圍，在每一個(gè)單元的設(shè)計(jì)上，都考慮設(shè)置一些舒適、安全、愉悅的開放式交流區(qū)域山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)招聘，這樣的安排，不僅加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)交流，也凸顯了同學(xué)之間的資源共享。
其次，根據(jù)建筑的功能和形式，結(jié)合濟(jì)南市歷史建筑文化特征和色彩，選用的建筑材料有（哈佛紅）紅磚、灰磚、淺灰色石材等，使建筑設(shè)計(jì)具有歷史積淀的韻味，符合百年名校的氣質(zhì)。
藝術(shù)綜合體
在整體規(guī)劃設(shè)計(jì)中，藝術(shù)綜合樓位于校園禮儀廣場(chǎng)的中軸線上，是中軸線的高潮，以圓形為中心，以特定模數(shù)的柱廊廣場(chǎng)為基調(diào)，整體造型力求達(dá)到舒展、厚重的效果。建筑圓形主體的內(nèi)在元素靈感來源于實(shí)驗(yàn)中學(xué)校徽?qǐng)D案，鐫刻上自身文化的印記，體現(xiàn)了綜合藝術(shù)樓獨(dú)特的建筑品質(zhì)。
教學(xué)及實(shí)驗(yàn)樓
教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓采用書院傳統(tǒng)院落式設(shè)計(jì)，按等級(jí)分為三棟院落建筑，每棟院落南側(cè)為實(shí)驗(yàn)樓，北側(cè)為外事教學(xué)樓，西側(cè)為教學(xué)辦公樓，東側(cè)為人行連廊。建筑面向院落，采用開放式連廊環(huán)繞，方便學(xué)生課間交流和觀景。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓院落大門以中國(guó)傳統(tǒng)書院門樓為原型，采用深灰色烤漆金屬、玻璃、灰色石材，以簡(jiǎn)練的方式詮釋傳統(tǒng)建筑元素，發(fā)展延續(xù)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)老門傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵，呼應(yīng)了規(guī)劃理念中的書院概念，并成為進(jìn)入院落的引導(dǎo)元素。
露臺(tái)
學(xué)校共有三棟教學(xué)樓，每棟方形獨(dú)立教學(xué)樓中央及兩棟樓之間均有方形天井（50*50m），內(nèi)有花壇、大鐘，給學(xué)校增添了一絲古樸的韻味。
圖書館
圖書館位于主軸線東側(cè)，是校園文化傳承的基石。考慮到未來城市發(fā)展的可能性，圖書館面向主軸和城市的建筑表達(dá)非常重要。室內(nèi)以校園統(tǒng)一的紅磚風(fēng)格為基調(diào)，磚塊與退臺(tái)的深色玻璃幕墻形成兩種豐富的層次，體塊分明、沉穩(wěn)。
體育場(chǎng)
體育館建筑融入了整個(gè)校園的設(shè)計(jì)風(fēng)格，立面采用紅磚結(jié)合灰石的造型，由于體育館采光的特殊性，立面幕墻采用玻璃磚，避免室內(nèi)受到直射光的影響。體育館位于整個(gè)校園的東南角，其面向城市道路的界面需要考慮。
食堂及學(xué)生浴室
食堂與學(xué)生浴室功能組合設(shè)計(jì)，連成一體，有利于節(jié)能減排。食堂北側(cè)為教師宿舍及其他適宜的景觀設(shè)施，與有自然駁岸的水池結(jié)合，形成良好的視覺效果。
宿舍
教室與宿舍單元緊湊節(jié)約，并在交通系統(tǒng)位置設(shè)置學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)。建筑造型上，提取傳統(tǒng)建筑的建造手法，簡(jiǎn)化，打造現(xiàn)代建筑符號(hào)。（哈佛紅）紅墻、灰磚、部分深灰色鐵藝欄桿的運(yùn)用，使宿舍建筑顯得精致典雅。
樹人廣場(chǎng)
位于男生宿舍正南的廣場(chǎng)上有一條小河，河里魚兒游動(dòng)，河邊楊柳垂掛。河的南側(cè)均勻?qū)ΨQ地生長(zhǎng)著幾十棵樹，樹的周圍設(shè)有長(zhǎng)椅和路燈。
編輯本段 景觀規(guī)劃
古代書院多依山傍水，自然環(huán)境良好。實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為禮儀文化之鄉(xiāng)重點(diǎn)中學(xué)，旨在延續(xù)古代書院精髓，努力成為“花園式校園”的典范。景觀設(shè)計(jì)分為入口廣場(chǎng)、后花園、庭院交流空間。
入口廣場(chǎng)景觀
入口廣場(chǎng)圍繞杏壇圣人的故事展開，通過對(duì)書院和學(xué)校的布局、結(jié)構(gòu)的解讀與再演繹，將人們記憶與理解中的書院“痕跡”與當(dāng)代人與環(huán)境的關(guān)系交織在一起。校園景觀從實(shí)用的景觀轉(zhuǎn)化為實(shí)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們?cè)谡n堂與課本之外，依然保持著情感的公正、獨(dú)特的個(gè)性與敏銳的直覺。磚石作為景觀的主要材料，形成強(qiáng)烈的對(duì)比。粗糙的石塊鋪裝，暗示著古老書院的記憶：磚塊鋪裝整齊劃一，與建筑的軍事風(fēng)格相呼應(yīng)。
后花園景觀
后花園以水、林等自然元素為主題，是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“綠肺”，是學(xué)生和教職工課外活動(dòng)、交流、展覽、休閑的主要空間。水作為造園中最活躍的因素，是后花園的骨架：水源位于場(chǎng)地最北側(cè)，自然溪流在林間蜿蜒，最終流入園內(nèi)自然湖泊，湖泊周圍環(huán)繞著自然的開闊草坪區(qū)和休憩空間。規(guī)則林分的基質(zhì)林與自然林、基質(zhì)多林部分，大喬木與木凳相結(jié)合，保護(hù)著酸葛背樹池，是園內(nèi)的主要交流空間。以微地形、林間小道為主的自然林，形成有趣的步行空間。
庭院溝通空地
庭院社交空間延續(xù)書院、四合院的設(shè)計(jì)理念，花壇、大樹、報(bào)告廳等元素營(yíng)造出濃郁的庭院學(xué)術(shù)氛圍。
編輯本段學(xué)校定位
學(xué)校將對(duì)主校區(qū)、西校區(qū)、東校區(qū)三個(gè)校區(qū)統(tǒng)一招生、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一配備人員，畢業(yè)時(shí)學(xué)校將給山東省實(shí)驗(yàn)西尉玉壽中學(xué)西校區(qū)頒發(fā)畢業(yè)證書，西校區(qū)教師將與另外兩個(gè)校區(qū)統(tǒng)一調(diào)配。同時(shí)實(shí)施人才引進(jìn)計(jì)劃，從省內(nèi)外招聘部分優(yōu)秀特級(jí)、高級(jí)教師。學(xué)校將利用實(shí)驗(yàn)中學(xué)多年來在校園文化建設(shè)、教育教學(xué)管理、干部隊(duì)伍建設(shè)等方面積累的管理經(jīng)驗(yàn)，注入實(shí)驗(yàn)文化，傳承實(shí)驗(yàn)精神山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)招聘，努力打造一個(gè)深受家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可的山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)新校區(qū)。
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