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“在輕松的課堂上，您用醇厚的嗓音和高超的教學(xué)技巧，讓歷史復(fù)活，照耀現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。您用真摯的情感，激起和碰撞無(wú)數(shù)求知的心靈，您用無(wú)盡的師愛(ài)。”以一雙求知的眼睛打開(kāi)知識(shí)的天窗。

這是學(xué)生們?cè)诮處煿?jié)送給她的一份特別的禮物。真誠(chéng)無(wú)價(jià)，表達(dá)了同學(xué)們的真情實(shí)感和誠(chéng)摯感謝。

她就是泰山中學(xué)歷史老師楊紅麗。

作為泰山中學(xué)歷史教研組組長(zhǎng)，楊老師已教書(shū)17年。他一直默默工作在教學(xué)第一線，擔(dān)任班主任和歷史教學(xué)。雖然他沒(méi)有耀眼的光環(huán)，也沒(méi)有杰出??的貢獻(xiàn)，但他卻始終保持著光明的未來(lái)。對(duì)教育充滿熱情的心和無(wú)限的愿景。

默默守護(hù)著一顆心，在平凡中執(zhí)著追求。

學(xué)習(xí)的熱情彌漫在學(xué)生求知的心中。

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2000年，大學(xué)剛畢業(yè)的她就被委以擔(dān)任班主任的重任。沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的她，以自己的熱情和熱情全身心投入到教學(xué)管理和教學(xué)工作中。

面對(duì)各種突如其來(lái)的問(wèn)題和困難，她焦慮、憤怒、無(wú)助，但她從未放棄。她一方面不斷求教學(xué)習(xí)，另一方面努力探索創(chuàng)新。

努力工作得到回報(bào)。在她的堅(jiān)持和奉獻(xiàn)下，問(wèn)題逐漸解決，思路更加清晰，班級(jí)管理高效穩(wěn)定。上課的第二年，她作為班主任代表向全校做了一次典型發(fā)言。

班主任的日常工作是瑣碎且重復(fù)的。為了讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我管理，楊老師致力于班級(jí)文化建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生都有行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)目標(biāo)。他定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主題班會(huì)、優(yōu)秀學(xué)生展示等活動(dòng)。以成長(zhǎng)和提高泰山中學(xué)，用發(fā)展的眼光對(duì)待孩子，揚(yáng)長(zhǎng)避短，理解和尊重每一個(gè)孩子，接受和欣賞每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造和諧、融洽、愉快的班級(jí)氛圍。

一部分是春天的輝煌，一部分是秋天的收獲。楊老師所教的學(xué)生如今已成為泰山中學(xué)的優(yōu)秀教師代表，與她并肩作戰(zhàn)。

兩袖春風(fēng)攪動(dòng)學(xué)子歷史情懷

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在楊老師心中，歷史博大精深。成為一名優(yōu)秀的歷史教師，需要沉浸在歷史之中，博學(xué)多思，用自己獨(dú)特的人格魅力去感染和影響學(xué)生。

楊老師一直這樣要求自己。針對(duì)學(xué)生“喜歡歷史，但不喜歡歷史課”的現(xiàn)象，她在課堂上注重點(diǎn)燃學(xué)生的思想和激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)限的探究欲望和興趣，凸顯人文關(guān)懷。和歷史學(xué)科的人文本質(zhì)。現(xiàn)實(shí)讓歷史承擔(dān)起人文素養(yǎng)的教育功能。

為此，2015年和2016年，在抗戰(zhàn)勝利70周年和長(zhǎng)征勝利80周年之際，楊老師主動(dòng)向全國(guó)人民做了兩次大型報(bào)告。全校師生——“追尋歷史真相”、“不忘初心、砥礪前行”。全校師生深受感動(dòng)，對(duì)歷史產(chǎn)生了不同的思考和感悟。

為了讓學(xué)生更好地參與歷史、走進(jìn)歷史，同時(shí)充分發(fā)揮特長(zhǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)泰山中學(xué)，楊老師在學(xué)校成立了歷史文物修復(fù)俱樂(lè)部——“洪江”網(wǎng)校頭條，指導(dǎo)學(xué)生制作漢服、兵馬俑、孔子雕塑，還原筒輪、翻車(chē)、曲軸犁、指南針等歷史文物進(jìn)行展示，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和積極性。在楊老師的帶領(lǐng)下，歷史學(xué)科已成為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和創(chuàng)新學(xué)科。

三尺講臺(tái)為科學(xué)研究探索鋪平道路

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作為教研組的帶頭人，楊老師積極帶領(lǐng)老師們深入課程改革，走出課程改革，結(jié)合學(xué)校的學(xué)科情況，大膽探索高效的課堂教學(xué)模式，用她獨(dú)特的理解主導(dǎo)編制和設(shè)計(jì)了學(xué)校歷史高效的課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，為其他學(xué)科提供了學(xué)習(xí)和參考，并在各年級(jí)的使用中受到了廣泛的關(guān)注和好評(píng)。

楊老師還積極參加省市級(jí)的培訓(xùn)研討和觀摩活動(dòng)，從理論上提高自己。楊老師曾獲得市級(jí)創(chuàng)新課程、精品課程一等獎(jiǎng)，并負(fù)責(zé)觀摩山東省創(chuàng)新班。她所教的“新文化運(yùn)動(dòng)”班在2010年首屆全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)。出版《課堂從“辯論”中收獲什么？》《高中德育工作方法初探》新理念下的班主任》、《構(gòu)建高效有序的高中歷史對(duì)話教學(xué)》等多篇文章。主持市教研室、市教育科學(xué)研究所項(xiàng)目并圓滿結(jié)題。撰寫(xiě)他自己的《古城尋根》榮獲市級(jí)校本課程一等獎(jiǎng)，在2015年“一師一課”競(jìng)賽中，他教授的課程《開(kāi)放格局的形成》獲獎(jiǎng)。多次榮獲市級(jí)課程教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、校師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師等稱號(hào)，在科研中對(duì)知識(shí)的探索和追求，楊老師始終在路上。

楊老師表示，在教育的世界里，她會(huì)始終用心觀察，執(zhí)著前行……