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此外，這種模式不僅是富尤學(xué)校之一。根據(jù)《中國(guó)青年日?qǐng)?bào)》的報(bào)道，亨蘇伊中學(xué)在中國(guó)的10個(gè)省至少開設(shè)了18個(gè)分支機(jī)構(gòu)。在二年級(jí)時(shí)，他在家庭注冊(cè)地點(diǎn)學(xué)習(xí)，高中高中去了亨蘇伊中學(xué)在考試前沖刺。一些學(xué)校還組織了高中高中的老師，在漢申中學(xué)訓(xùn)練。

合作學(xué)校培訓(xùn)模型和大學(xué)入學(xué)考試移民是不同的本性問題。大學(xué)入學(xué)考試移民有權(quán)處理家庭注冊(cè)和學(xué)生身份，以違反法規(guī)，并有權(quán)占據(jù)當(dāng)?shù)丶彝プ?cè)候選人的大學(xué)入學(xué)考試。合作學(xué)校和“ dai pei”符合政策要求。現(xiàn)在對(duì)該模型進(jìn)行了質(zhì)疑，表明各個(gè)地方的父母已經(jīng)開始實(shí)現(xiàn)惡性大學(xué)入學(xué)考試和對(duì)當(dāng)?shù)亟逃鷳B(tài)的傷害的競(jìng)爭(zhēng)。有了這種意識(shí)，這是一個(gè)令人滿意的進(jìn)步。引入高質(zhì)量的教育資源和促進(jìn)教學(xué)改革的名稱實(shí)際上，追求大學(xué)入學(xué)考試率是逐漸難以理解的。地方教育部門需要反思引入高質(zhì)量的教育資源和促進(jìn)教學(xué)改革。

根據(jù)廣東省的大學(xué)入學(xué)考試政策，擁有廣東家庭的學(xué)生可以返回廣東省參加大學(xué)入學(xué)考試。只要有完整的高中生。該政策是為了該省的家庭注冊(cè)，但對(duì)于與父母一起學(xué)習(xí)和生活在其他省份但有些學(xué)校使用的學(xué)生很方便。

從學(xué)校跑步的角度來(lái)看，合作和培訓(xùn)模型也是一種積極的教學(xué)改革探索。這就像大學(xué)之間的合作學(xué)校和交流學(xué)生模型，可以為學(xué)生提供跨學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并允許更多的學(xué)生共享教育資源。但是富源中學(xué)，在中學(xué)中發(fā)生的跨額合作和培訓(xùn)方法已成為大學(xué)入學(xué)考試培訓(xùn)的增強(qiáng)。目的是不允許學(xué)生獲得更完整的教育經(jīng)驗(yàn)，而是要獲得高分。

在過(guò)去的10年中，這種在學(xué)校合作的方法受到了追捧和支持。亨蘇伊中學(xué)（Hengshui第一中學(xué)）可以在各個(gè)地方經(jīng)營(yíng)多個(gè)分支機(jī)構(gòu)，供某些地方教育部門和父母提供支持。教育部門的原因是要引入高質(zhì)量的資源，父母希望他們的孩子可以進(jìn)入一所更好的大學(xué)。據(jù)媒體報(bào)道，曾經(jīng)反對(duì)這種模式的省和城市只有很少的省和城市，而且公眾輿論也嘲笑了這是一所智人害怕競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)校。

引入該學(xué)校跑步模型的地方，以及當(dāng)?shù)馗改笇?duì)從長(zhǎng)期思考的開發(fā)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展對(duì)學(xué)校模式的發(fā)展沒有任何影響。深圳市的“大學(xué)入學(xué)考試移民”事件充分揭示了合作教育和“ dai pei”模型的問題。讓每個(gè)人都看到這種學(xué)校模式的本質(zhì)是測(cè)試培訓(xùn)。然后，所有學(xué)校都包裹在晉升競(jìng)賽中。

有些人還將強(qiáng)調(diào)該模型的合理性。其他人可以提高他們的分?jǐn)?shù)。這屬于他人的能力。難怪您只能責(zé)怪自己測(cè)試他人。但是，在分?jǐn)?shù)周圍開一所學(xué)校是錯(cuò)誤的。該模型的發(fā)展將使基礎(chǔ)教育能夠開設(shè)學(xué)校。所有分?jǐn)?shù)都在撤退，這是艱難的質(zhì)量教育改革。

各個(gè)地方的教育部門應(yīng)引起對(duì)合作學(xué)校和刺激惡性教育的“ dai pei”模式的極大關(guān)注。有些人可能會(huì)提出，應(yīng)該調(diào)整大學(xué)入學(xué)考試政策，并且擁有該省家庭注冊(cè)的候選人也要求持續(xù)的學(xué)生身份，以便違反“學(xué)生身份”的行為不能參加大學(xué)入學(xué)考試。但是，通過(guò)這種方式，由于客觀條件，在國(guó)外學(xué)習(xí)也是不方便的，這也會(huì)影響真正追求教育質(zhì)量的合作學(xué)校。

從根本上講富源中學(xué)，管理這個(gè)問題，有必要認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)候選人在大學(xué)入學(xué)考試結(jié)果周圍培訓(xùn)候選人的所有領(lǐng)域都會(huì)扭曲。在該地區(qū)的此模型中，由于惡性大學(xué)入學(xué)考試的競(jìng)爭(zhēng)，它將使省級(jí)教育生態(tài)系統(tǒng)難以重建，然后希望將該模型輸出到其他省份和城市網(wǎng)校頭條，這將破壞整個(gè)基本基本的基本教育生態(tài)系統(tǒng)。許多人希望我們的國(guó)家能在全國(guó)實(shí)施數(shù)量和得分線。人們認(rèn)為，這是最公平的，將不再有大學(xué)入學(xué)考試移民。但是，如果合理的分析，它將發(fā)現(xiàn)這將使整個(gè)國(guó)家成為一個(gè)大型考試室，這將誕生一所全國(guó)超級(jí)中學(xué)。 ，更嚴(yán)肅的學(xué)校選擇和更畸形的競(jìng)爭(zhēng)。

僅通過(guò)打破分?jǐn)?shù)理論，每所學(xué)校都非常重視給學(xué)生全面的教育，這是教育改革的正確方向。

本文來(lái)自中國(guó)青年日?qǐng)?bào)。閱讀更多令人興奮的信息，請(qǐng)下載中國(guó)青年每日客戶（）