更新時間：2021-04-14 06:49:51作者：網(wǎng)絡
下面是我在網(wǎng)上復制來的標準分計算方法:其實,不用了解得那么細.
考生在接受測驗后，按照評分標準對其作答反應直接評出來的分數(shù)，叫原始分。原始分反映 了考生答對題目的個數(shù)，或作答正確的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生間差異 狀況，不能刻劃出考生相互比較后所處的地位，也不能說明考生在其他等值測試上應獲得什 么樣的分值。
導出分是在原始分的基礎上，按一定的規(guī)則推導出來的，其目的就是進一步解決原始分所沒 有解決的問題，或者說，就是為了更好、更科學地解釋分數(shù)的含義，進行分數(shù)的組合，實現(xiàn) 分數(shù)的等值化。這種把原始分數(shù)轉化為導出分的過程，稱作分數(shù)轉換。導出分的種類有很多 ，最常用的是百分等級和標準分數(shù)。
標準分是一種由原始分推導出來的相對地位量數(shù)，它是用來說明原始分在所屬的那批分數(shù)中 的相對位置的。求法如下：
Z=X-X-/S
式中，X為原始分數(shù)，X-為原始分的平均數(shù)，S為原始分的標準差。
Z分數(shù)是以一批分數(shù)的平均數(shù)作為參照點，以標準差作為單位表示距離的。它由正負號和絕 對數(shù)值兩部分組成，正負號說明原始分是大于還是小于平均數(shù)，絕對數(shù)值說明原始分距離平 均分數(shù)的遠近程度。一批分數(shù)全部轉換成Z分數(shù)后，它們的整個分布形態(tài)并沒有發(fā)生改變。Z 分數(shù)準確地刻劃了一個分數(shù)在一批分數(shù)中的相對位置，但是，由于Z分數(shù)有負值，常帶有小 數(shù)，不易被人理解和應用。因此人們在Z分數(shù)的基礎上進一步轉換，從而發(fā)展起了一系列其 他形式的標準分。轉換通式為：
Z′=αZ+β
式中，Z′為其他形式的標準分，α是轉換方程的斜率，β是轉換方程的截距。
我國普通高校全國招生統(tǒng)一考試所使用的標準分，就是用剛才介紹的方法進行轉換的。
即：
T=500+100Z
公式中取500為平均分，100為標準差
標準分制度的內容
建立標準分制度一般應由以下環(huán)節(jié)構成：①各省仍按以往的方法組織評分，然后合成每個考 生的各科原始分，并且統(tǒng)計各科的每個分數(shù)上的考生人數(shù)。②國家教委考試中心在部分省級 考試機構的配合下進行當年與往年的分數(shù)等值。
國家教委考試中心確定原始分數(shù)與標準分數(shù)的轉換關系， 各省考試機構根據(jù)轉換關系，得出省級常模量表分數(shù)。(各省在轉換時，可以根據(jù)分數(shù)分布 具體情況有些微調)③各省考試機構公布省級常模量表分數(shù)。(原始分不公布)
高考標準分數(shù)制度由常模量表分數(shù)(包括全國常模和省常模)、等值量表分數(shù)組成。具體講： 常模量表分數(shù)反映一次考試考生成績在考生總體中的位置，分數(shù)值與這一位置有關。由于高 考是全國統(tǒng)一考試，分省進行錄取，所以標準分數(shù)轉換有兩種情況：一種是把全國考生做為 一個總體進行分數(shù)轉換，另一種是把每個省的考生做為一個總體進行分數(shù)轉換，這樣建立的 常模量表分數(shù)能夠準確地刻劃考生成績在總體中的位置，使不同學科的成績能夠進行比較， 但還不能以此進行逐年的比較。為了彌補這種不足，就需要等值量表分數(shù)來完善。