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育英科學(xué)城學(xué)校植根于育英76年辦學(xué)的深厚文化底蘊(yùn)，延續(xù)著育英的紅色血液網(wǎng)校頭條，傳承著育英的文化基因和拼搏精神。到了蘇家沱后育英學(xué)校，他因地制宜，創(chuàng)新發(fā)展，提出了自己的辦學(xué)理念。建校第一年，學(xué)校贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可和信任；成立第二年育英學(xué)校，接管蘇家沱中心小學(xué)兩個(gè)校區(qū)，成立育英科學(xué)城教育集團(tuán)；第三年，三個(gè)校區(qū)已有千余名師生。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，師生充滿活力，能夠自由成長(zhǎng)。

首批初中生赴萬(wàn)壽路校區(qū)開(kāi)展入境教育——科學(xué)城學(xué)校與集團(tuán)主校理念、課程、管理、師資融為一體。

文化精神是學(xué)校的靈魂。學(xué)校從目標(biāo)與價(jià)值體系、制度與管理體系、教育模式體系、教育資源體系等方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。從建設(shè)“生態(tài)、書(shū)香、藝術(shù)、智慧”校園入手，為師生提供隨時(shí)隨地對(duì)話與交流的機(jī)會(huì)。課程資源的交流和美麗的校園與師生互動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，提高學(xué)生的精神品質(zhì)。

生態(tài)校園——學(xué)校桃李園一角

書(shū)香校園——“月影青年論”優(yōu)秀講者獎(jiǎng)

藝術(shù)校園——體育館屋頂平臺(tái)環(huán)保科技燈柱變成了孩子們的彩繪墻

智慧校園——課程資源在學(xué)生身邊，隨時(shí)學(xué)習(xí)

學(xué)校擁有一支師德優(yōu)良、愛(ài)崗敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。現(xiàn)有四個(gè)年級(jí)中，具有碩士、博士學(xué)位的教師24人，黨員教師19人，市級(jí)學(xué)術(shù)帶和骨干教師11人。學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)層次分布合理。學(xué)校高度重視師資培訓(xùn)，以師生充分認(rèn)可的價(jià)值觀和行為規(guī)范為引領(lǐng)，狠抓常規(guī)，深耕課堂。采用市、集團(tuán)、學(xué)校三級(jí)聯(lián)合攻關(guān)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、師徒結(jié)對(duì)。項(xiàng)目組等多種形式引導(dǎo)教師穩(wěn)步深化教學(xué)科研之路，“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型”的教師隊(duì)伍已初步形成。

桃李園兒童畫(huà)——學(xué)生與優(yōu)美校園環(huán)境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量成長(zhǎng)

學(xué)校構(gòu)建了基礎(chǔ)課程、修養(yǎng)課程、拓展課程的育英科學(xué)城課程體系。基礎(chǔ)扎實(shí)，藝體課程“一體兩翼”作用凸顯。學(xué)校立足農(nóng)村學(xué)科現(xiàn)狀，高度重視閱讀課程，以語(yǔ)文學(xué)科為龍頭，開(kāi)展全學(xué)科閱讀，打好人文基礎(chǔ)；以跨學(xué)科、專(zhuān)題課程為先導(dǎo)，提高學(xué)生的思維內(nèi)容和素質(zhì)，使學(xué)生善于科技。通過(guò)九年一貫教育，讓學(xué)生有“寬”的視野、“厚”的積累、“活”的思維，自覺(jué)、自覺(jué)、主動(dòng)發(fā)展，成長(zhǎng)為有思想、有思想的人。多愁善感的育英科學(xué)城學(xué)生。

育英科學(xué)城電視臺(tái)成員合影——學(xué)校通過(guò)搭建平臺(tái)和學(xué)科活動(dòng)，促進(jìn)同齡、混齡學(xué)生之間的健康溝通、志同道合的交流。

參觀軍事博物館——學(xué)校開(kāi)設(shè)博物館課程，讓學(xué)生有“寬”的視野、“厚”的積累、“活”的思維，自覺(jué)自覺(jué)、主動(dòng)進(jìn)取