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名校設(shè)立分校并不罕見，南京最典型的例子就是“南外語(yǔ)大陸部”的擴(kuò)建。 2003年起，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校設(shè)立仙林分校。此后，為了將南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源傳播到更多學(xué)校，2022年，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教育集團(tuán)成立，促進(jìn)南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校與南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的協(xié)同發(fā)展和資源共享。各部門，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

此后，南京外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)形成了托管、與其他單位合作、幫扶、獨(dú)立民營(yíng)等分校辦學(xué)模式。目前，南京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)僅在南京就設(shè)立了五個(gè)分校：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校育華國(guó)際學(xué)校、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校房山分校、南京河西外國(guó)語(yǔ)學(xué)校??學(xué)校，還有南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校江寧分校。

教育集團(tuán)辦學(xué)

民辦教育集團(tuán)和機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的學(xué)校是南京國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)模式之一。例如，南京樹人實(shí)驗(yàn)學(xué)校和南京時(shí)代雙語(yǔ)學(xué)校（原泰晤士）分別由江蘇樹人教育集團(tuán)和江蘇時(shí)代教育集團(tuán)投資創(chuàng)辦網(wǎng)校頭條，南京威雅學(xué)校由威雅教育集團(tuán)興建；南京安生學(xué)校由南京國(guó)際健康誠(chéng)誠(chéng)與安生集團(tuán)等共同創(chuàng)辦。

通過資源的生成和聚合，教育集團(tuán)可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)共享、教育設(shè)施共享、課程資源共享、教學(xué)教研共建等援助模式，促進(jìn)整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。

引進(jìn)國(guó)外學(xué)校設(shè)立分校

在全球教育領(lǐng)域，國(guó)外著名大學(xué)設(shè)立分校已成為普遍現(xiàn)象。這些分校往往與母校保持著密切的聯(lián)系，“繼承”母校的教育傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗(yàn)。

南京采取與母校簽訂正式合作協(xié)議或獲得授權(quán)引進(jìn)外國(guó)學(xué)校分校的方式。 2018年，南京博松學(xué)校成功與英國(guó)著名私立學(xué)校Knights School達(dá)成長(zhǎng)期獨(dú)家合作，共同開展大中華區(qū)教育辦學(xué)； 2020年，南京金地未來學(xué)校由深圳金地教育集團(tuán)與百年皇家文法學(xué)校共同打造。

南京國(guó)際教育發(fā)展困境

盡管南京市政府對(duì)南京國(guó)際教育給予了大力支持南京伊頓國(guó)際學(xué)校，但南京國(guó)際教育的發(fā)展卻遠(yuǎn)低于預(yù)期。作為省會(huì)城市，南京的國(guó)際學(xué)校數(shù)量不僅遠(yuǎn)低于蘇州（68所），近年來與其他城市的差距甚至拉大。

2018年，《南京市加快教育國(guó)際化實(shí)施辦法》正式發(fā)布，其中提到到2020年，外籍人員子女學(xué)校增至7所，國(guó)際學(xué)校數(shù)量增至100. 現(xiàn)實(shí)情況是，截至2024年，南京僅有36所國(guó)際學(xué)校。

南京國(guó)際教育發(fā)展之所以落后于南方其他一線城市，主要有以下兩個(gè)原因：

傳統(tǒng)觀念固化，家長(zhǎng)知識(shí)有限

2023年，南京地區(qū)生產(chǎn)總值17421.4億元。雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不低，但在江蘇這個(gè)高考大省，南京不少家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念影響南京伊頓國(guó)際學(xué)校，更希望孩子走國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的高等教育路徑。很多家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際學(xué)校的認(rèn)識(shí)還停留在將國(guó)際教育視為替代的階段，認(rèn)為國(guó)際學(xué)校是體制內(nèi)教育無(wú)法繼續(xù)時(shí)才應(yīng)考慮的后備。大多數(shù)家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到，國(guó)際教育是一條獨(dú)立完整的高等教育路徑，是與機(jī)構(gòu)教育并存的另一種教育方式。

與北京、上海、廣州等地教育意識(shí)根深蒂固不同，他們?cè)谶x擇國(guó)際教育和學(xué)校時(shí)更傾向于主動(dòng)規(guī)劃。南京很多家庭正處于被動(dòng)選擇階段。這些家庭更容易因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力、錄取結(jié)果等因素而被動(dòng)選擇國(guó)際教育。

其次，南京本身教育資源相當(dāng)豐富，傳統(tǒng)學(xué)校的教育質(zhì)量和聲譽(yù)相當(dāng)高。許多家長(zhǎng)更愿意選擇這些有歷史和聲譽(yù)的公立學(xué)校，而不是新興的國(guó)際學(xué)校。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型失敗，高凈值家庭流失

歸根結(jié)底，國(guó)際學(xué)校的發(fā)展離不開雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的支撐。只有資源、財(cái)富、產(chǎn)業(yè)的不斷涌入，才能吸引和培育更多的高凈值家庭。

南京作為東部沿海發(fā)展最快的城市之一，擁有良好的聲譽(yù)，但其產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型并不順利。長(zhǎng)期以來，南京依靠化工、鋼鐵等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)支柱。各類國(guó)企、央企提供了高額的稅收、GDP和工業(yè)產(chǎn)值，但代價(jià)是整個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境缺乏活力，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展舉步維艱。一些代表性企業(yè)例如國(guó)美、雨潤(rùn)、蘇果等紛紛破產(chǎn)倒閉。

回望過去，蘇州、無(wú)錫、常州依托電子信息、新能源、環(huán)保等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，成為江蘇省乃至全國(guó)的典范。尤其是蘇州，2023年GDP將達(dá)到驚人的24.6534億元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過南京。

再加上南京近年來人才流失嚴(yán)重，進(jìn)一步加劇了高凈值家庭的流失。多種因素綜合作用，導(dǎo)致南京國(guó)際學(xué)校發(fā)展相對(duì)滯后。

值得慶幸的是，隨著教育自媒體的發(fā)展和國(guó)際教育的普及，南京家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際教育的接受程度也不斷提高。如上所述，除了三大主流國(guó)際課程外，越來越多的小眾課程在南京國(guó)際學(xué)校“開花”，這表明更多家長(zhǎng)不再執(zhí)迷于傳統(tǒng)單一的高等教育路徑，有了更多的選擇。對(duì)國(guó)際教育的深入和多元化的理解。

同時(shí)，2023年起，南京開始發(fā)展集成電路、新能源汽車、生物醫(yī)藥等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2024年，南京已成功引進(jìn)高層次人才和團(tuán)隊(duì)超過5000人。這一趨勢(shì)也預(yù)示著未來南京的高凈值家庭將進(jìn)一步增加。我們有理由相信，南京國(guó)際教育的未來值得我們共同期待。

“融合·思考——全球化教育背景下國(guó)際教育教學(xué)探討”研討會(huì)來了