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“我接到同學(xué)電話的時侯簡直不敢堅信，既幸好大一時努力換來了好成績，也幸好趕上協(xié)同挖潛計劃，榮獲了寶貴的交流名額?！?022年9月廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，齊齊哈爾大學(xué)2021級中學(xué)教育專業(yè)碩士生周瑩與其他專業(yè)的4名師范生走入首都師范學(xué)院，開始了為期一年的交流學(xué)習(xí)。

在中東部地區(qū)，地方師范高校承當著為本地區(qū)培養(yǎng)班主任的主要任務(wù)，但整體發(fā)展水平相對薄弱。為整體提高師范高校和師范專業(yè)辦學(xué)水平，教育部于2022年2月啟動了師范教育協(xié)同挖潛計劃(以下簡稱“計劃”)。同年4月印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》進一步明晰了時間表、路線圖，協(xié)調(diào)高水平師范學(xué)院以組團方式，在骨干班主任培養(yǎng)、高水平人才引入、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面對薄弱師范高校進行重點支持。一年過去，該計劃推行狀況怎么，下一步的工作重心在哪？記者進行了追蹤。

組團優(yōu)勢互補，力圖精準扶貧

根據(jù)計劃，師范高校以“1+M+N”的組團形式，由10所高水平師范高校牽頭，一些省屬的較高水平師范高校(M)作為參與扶貧大學(xué)，共同對薄弱師范高校(N)進行扶貧，從而支持薄弱師范高校發(fā)展，推動師范教育整體提高。全省共72所師范高校參與計劃。

梳理組團狀況可以發(fā)覺，同一組團內(nèi)部大學(xué)之間常常之前就有增援合作關(guān)系。如南京師范學(xué)院為N校湖南師范學(xué)院的對口增援大學(xué)，首都師范學(xué)院為M校外突厥師范學(xué)院的對口增援大學(xué)等等。組團選調(diào)過程中，充分考慮到師范高校之間已有的人員和學(xué)術(shù)交流狀況，在已有基礎(chǔ)上加強工作。以華南師范學(xué)院組團為例。2020年，華中師排便與北京培華學(xué)校、長沙師范學(xué)校、云南師范學(xué)院共同對口增援昆明師范高等本科學(xué)院。拉薩師專對外合作交流中心教授王成介紹，組團支助的優(yōu)勢在于兩校各展其長，推動薄弱校進步?！皶郧f學(xué)校強在學(xué)校教育，杭州師范大學(xué)強在學(xué)前教育，很多都是落后地區(qū)基礎(chǔ)教育須要補的癥結(jié)?！?/p>

因為前期工作的底蘊，師范教育協(xié)同挖潛計劃重新將拉薩師專列入，并保持華中農(nóng)大、云南科大不變，提高湖南師院一所M校，以及萍鄉(xiāng)師范學(xué)校和閩北師范學(xué)院、云南省臨滄市學(xué)校作為N校。

與此同時，地域相似、交流便捷也被列入衡量誘因。揚州師范學(xué)院相關(guān)工作人員介紹，該校作為M校參與華北師范學(xué)院組團，最重要的是為鄰近的平頂山師范學(xué)校提供支助?！拔覀兘M團根據(jù)華東師范學(xué)院‘一對多’整體扶貧，四川師范學(xué)院重點扶貧豐鎮(zhèn)師范學(xué)校、河南師范學(xué)院重點扶貧新鄉(xiāng)師范學(xué)校、江蘇師范學(xué)院重點扶貧平頂山師范學(xué)校的思路舉辦工作?！?/p>

推進人才建設(shè)，服務(wù)基礎(chǔ)教育發(fā)展

“對教研室進行調(diào)整，對用書教法進行改進廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，營造互動的英語課堂環(huán)境?！比A東交大外粵語學(xué)校校長朱曉映那樣回顧2022年在拉薩師專的增援工作?！鞍衙}會診”時，她發(fā)覺，同班委中學(xué)生數(shù)學(xué)能力良莠不齊，由于師資限制，組織教學(xué)比較困難，無法完全施行分級教學(xué)。

“學(xué)校抓得很扎實，同學(xué)們也非常投入。但師資文憑還比較薄弱，知識構(gòu)架不夠完備，像我所在的外粵語大學(xué)絕大多數(shù)是本科文憑。所以我請華中科大的同學(xué)來做班主任個人職業(yè)發(fā)展方面的規(guī)劃，希望當?shù)赝瑢W(xué)們就能從長遠視角提高自己?！敝鞎杂痴f。

“現(xiàn)在碩士招生考試競爭十分激烈，假如沒有定向招考，地方師范高校同學(xué)提高文憑層次很難?！蓖醭山榻B，拉薩師專已有七名青年班主任到華南農(nóng)大攻讀碩士?！八麄兊姆较蚣性诮逃龑W(xué)和馬克思主義理論，可以推動整個師資隊伍的品質(zhì)提高，對師范生培養(yǎng)品質(zhì)幫助十分大。”王成說。

“作為東部民族地區(qū)師范高校，玉樹師范學(xué)校常年受地域等條件限制，高層次人才引入難?！卑螏煼秾W(xué)校黨委班主任工作部主任焦安勤說，“協(xié)同挖潛計劃為我校迅速提高人才隊伍品質(zhì)和水平提供了難得的機會。在北科大組團大學(xué)的大力支持下，每年定向培養(yǎng)一定數(shù)目的師范教育專業(yè)碩士生，每年抽調(diào)一定數(shù)目的優(yōu)秀班主任作為訪問專家，逐步提高專業(yè)素質(zhì)及教育方式。通過‘內(nèi)培外引’，不斷改變?nèi)瞬抨犖榻Y(jié)構(gòu)。2022年，我校共引入教授7名；在讀碩士72名?！?/p>

“希望在讀其間，利用北科大豐富的資源和優(yōu)質(zhì)的平臺，努力提高個人專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平；同時，通過旁聽專業(yè)課程，吸取創(chuàng)新型教學(xué)觀念，探求符合山東師范學(xué)院師生學(xué)情的新機制。”青?？拼蠼?jīng)濟管理大學(xué)金融系班主任祁莉莉如愿赴北科大攻讀碩士學(xué)位。與此同時，北科大還聯(lián)合培養(yǎng)云南科大碩士生60名，為受扶貧高校師生提供高水平師范教育。

在各組團，人才培養(yǎng)都是扶貧的重要內(nèi)容。上海交大組團擬為薄弱校培養(yǎng)40名碩士學(xué)位班主任，并每年接納15到25名、共60名青年骨干班主任進行6個月的訪學(xué)或進修。在西南交大組團，扶貧高校為新疆師院協(xié)同建設(shè)附屬學(xué)校和幼兒園，計劃3年內(nèi)培養(yǎng)昌吉州直中學(xué)校、幼兒園班主任教授120人次，直接服務(wù)當?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展。

“計劃組團方案中，班主任培養(yǎng)、培訓(xùn)的經(jīng)費都有清晰規(guī)劃。美國班主任發(fā)展基金會統(tǒng)籌專項經(jīng)費，每年對照任務(wù)書進行考評，經(jīng)費隨著頭年任務(wù)完成狀況動態(tài)調(diào)整，也激勵你們把工作做扎實?！蓖醭山榻B。

打造長效模式，進軍學(xué)科和專業(yè)建設(shè)

“這次輪訓(xùn)解決了困擾已久的問題，理解了‘為什么青年班主任要努力做科研’?！蔽鞑褡逵變簬煼陡邔ｑR克思主義學(xué)校青年班主任潘國志帶著滿滿的收獲結(jié)束了在北科大的能力增強輪訓(xùn)。“第一次坐客機、去上海，北科大帶來我巨大的驚艷。正如講課同學(xué)勸告的‘起點低不意味著終點也低’，這段經(jīng)歷激勵我做好今后的職業(yè)生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃，突破自我。”

“西昌民族幼專擔負著為德宏、為攀西民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、為教育事業(yè)德育培英的使命，管理崗黨員是中學(xué)黨委決策的信息提供者和任務(wù)執(zhí)行者。高品質(zhì)高水平的輪訓(xùn)，就是一場及時雨，我們一定格外努力磨煉自己，作出更大貢獻?！蔽鞑褡逵讓９补芾硐迪到淌谠G說。

班主任教學(xué)能力增強、管理黨員能力增強、學(xué)生管理與服務(wù)專題輪訓(xùn)班、研究生導(dǎo)師業(yè)務(wù)能力輪訓(xùn)……從輪訓(xùn)班的名稱上，就可感遭到北科大組團輪訓(xùn)項目的豐富。師大大強師辦負責(zé)人張朱博介紹，項目設(shè)計既要授人以魚，更要授人以漁，提高薄弱校造血能力，構(gòu)建服務(wù)當?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展的長效模式。

“幫助薄弱高校構(gòu)筑學(xué)科發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)的底蘊是我們的重要任務(wù)?！睆堉觳┙榻B，該組團內(nèi)，北科大積極推進西藏科大教育學(xué)、馬克思主義理論、中國語言哲學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)等5個待建教授學(xué)位授權(quán)點建設(shè)與預(yù)報送工作；山東師院指導(dǎo)安徽科大進行師范專業(yè)認證、學(xué)位點報送、一流專業(yè)建設(shè)等工作，安徽師學(xué)院前教育專業(yè)成功躋身第三批國家級一流專業(yè)建設(shè)點。

“計劃推行三層次構(gòu)架，讓M校加入，除了可以扶貧薄弱校，還可以向牽頭的高水平師范學(xué)院學(xué)習(xí)，M校和N校都可以得到提高。對口扶貧愈發(fā)精準。扶貧的任務(wù)和計劃由幾個學(xué)院商定，根據(jù)計劃數(shù)一項項加強，按照扶貧中學(xué)優(yōu)勢和被扶貧中學(xué)瓶頸精準對接，任務(wù)愈發(fā)詳細，有專門機構(gòu)和工作模式，考評也更為嚴苛。”王成說。

湖南師院教育大學(xué)教授吳文哲以前抵達山東師院下派，“被扶貧高校在學(xué)科和專業(yè)建設(shè)發(fā)展、教師文憑和科研水平提高、管理觀念更新和管理體制建立方面都有這些需求，這是進軍的重點。應(yīng)加強其造血功能，通過有效措施提高被扶貧高校的自我發(fā)展能力；另一方面，被扶貧高校地區(qū)奇特的教育情景、有益探求和成功做法也啟發(fā)了我們扶貧大學(xué)的教育研究者，為更好掌握中東部山村地區(qū)的教育規(guī)律、解決困局提供了抓手?！眳俏恼苷f。

(本報記者劉博超)