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12月16日，北京師范大學主辦的“ 2022年中國，中歐和東歐國家智能教育論壇”，由貝爾格萊德大學共同組織，塞爾維亞成功地在線舉行。這個國際論壇是在中國中國和東歐國家聯合會框架內進行的教育學科中建立紀律社區的一系列活動。來自中國，中歐和東歐國家的專家對教育變革中的數字學習和轉型進行了深入的討論，并討論了未來的合作指示。

該會議由北京師范大學智能學習研究所主持，中國教育國際交流協會是指導部門和北京師范大學教育部。該論壇吸引了來自希臘，阿爾巴尼亞，中國，克羅地亞，匈牙利，馬其頓，塞爾維亞，塞爾維亞和斯洛文尼亞的研究人員，教師和學生參與，并且在智能教育領域與中國和中部歐洲國家之間的學術交流和合作具有積極意義，并在智能教育領域和整合一個未來的教育階級社區的基礎。

2022年中國，中歐和東歐國家智能教育論壇在線舉行

At the opening ceremony, Mr. Wang Yongli, Vice President and Secretary-General of the China Association for International Education Exchange, Professor Vladan ?oki?, President of the University of Belgrade, Professor Zhu Xudong, Minister of Education of Beijing Normal University, Professor Huang Ronghuai, Professor of Artificial Intelligence Education Chair of UNESCO and Dean of the Institute of Smart Learning of Beijing Normal University, delivered speeches 分別。北京師范大學學校事務委員會副主任Chen Guangju教授主持開幕式。

中國教育國際交流協會副總裁兼秘書長Wang Yongli先生發表了演講

中國教育國際交流協會副總裁兼秘書長王楊利在講話中說，中國中央和東歐國家合作機制成立10周年。在中國中國和東歐學院高等教育學科社區聯合會建設的合作機制下，中國教育國際交流協會將繼續完全支持中國大學以及中央大學以及中央和東歐高等教育機構進行的國際交流與合作工作，并通過智能教育促進全球高等教育的高質量發展。

貝爾格萊德大學校長弗拉丹教授發表演講

塞爾維亞大學校長弗拉丹教授弗拉丹教授介紹了貝爾格萊德大學和北京師范大學之間的廣泛合作基金會，尤其是在智能教育領域。他還希望這兩所學校將來能夠在教育技術領域合作，以加深中國與塞爾維亞之間的傳統友誼。

北京師范大學教育部長朱蓬教授發表演講

北京師范大學教育部長朱宗教授對成立以來的120年進行了審查，并引入了學校的外部合作。他期待這次會議是教育領域中中國與中歐和東歐大學之間的合作的持續和加深，為建立中國中國和東歐大學的教育學科社區奠定了堅實的基礎，以應對聯合國的呼吁并共同應對面臨教育的危機。

人工智能教育主席和北京師范學院院長Huang Ronghuai教授發表演講

聯合國教科文組織人工智能教育主席和北京正常大學智能學習研究所的院長Huang Ronghuai教授介紹了智能學習研究所與智能教育領域的中央和東歐國家之間的合作過程，強調了科學和技術在教育變化中的決定性作用，并期待與委托進行更多的學業，并與之進行了更多的學業。

北京師范大學學校事務委員會副主任Chen Guangju教授主持開幕式

“中國中國和東歐智能教育研究報告”發布

北京師范大學智能學習研究所的副教授代表未來的教育聯合虛擬實驗室發布了兩項重要的學術成就：“中國和東歐智能教育研究報告”和“ 2021- 2中國中國和東部的歐洲智能教育會議報告（摘要版）”。 “中國中國和東歐智能教育研究報告”是由中國，中歐和東歐國家的專家共同撰寫的。花了兩年時間，并將在不久的將來由Sringer Publishing House正式出版。它旨在探索教育中信息和通信技術的趨勢，在數字時代引入創新的教學方法和策略，并比較中國，中歐和東歐國家的智能教育的發展。

Charalampos Karagiannidis教授

希臘塞薩利大學特殊教育系Charalampos Karagiannidis教授的標題為“希臘智能教育的評估和監測”。他從智能教育領域的研究開始，近年來引入了希臘教育的發展和轉變，并分享了希臘的教育政策和良好的案例。

Gy?ngyvérMolnár教授

匈牙利Szeged大學的Gy?ngyvérMolnár教授寫下了“監視匈牙利智能教育地位”的頭銜。她建議智能教育應基于證據，并由數據驅動，并不斷適應學生的個人需求。它不應是“一定程度的全部”，應該充分利用技術的優勢并充分利用它，而不是盲目追逐和迎合每種最新技術。

丹尼米爾·曼迪克（Danimir Mandic）教授

塞爾維亞大學的丹尼米爾·曼迪克（Danimir Mandic）教授分享了塞爾維亞對新技術和新挑戰的概念的重要調整。他提出，與傳統教科書相比，數字教科書取得了長足的進步，他還期待著虛擬現實，人工智能和薈萃分析在教育中使用的革命性飛躍。

Sandra Kucina Softic教授

克羅地亞薩格勒布大學大學計算中心助理主任Sandra Kucina Softic教授致力于分享學習空間的定義，并以“重新思考智能教育的學習空間”的標題分析新時代的學生的特征。 Softic教授指出了流行病期間在線學習和緊急距離教學之間的差異杭州師范大學公共體育部，并提出學習方法正在發生變化。更開放，靈活和模塊化的在線學習方法可以滿足個人需求。在當今迅速變化的世界中，非傳統和非正式學習變得越來越重要，并為學習者的技能發展提供了更靈活的選擇。

楊·朱恩教授

杭州師范大學教授的報告題為“重新思考和重新設計國家智能教育策略”。他從宏觀的角度檢查了智能教育，并介紹了聯合國教科文組織研究計劃及其由北京師范大學，聯合國教科文組織教育信息技術技術研究所和其他幾個國際學術組織共同發起的國家智能教育戰略（Smartedu）的五個子項目。它基于多個領域，例如智能教育框架，政策，評估指標，公共服務和智能校園杭州師范大學公共體育部，有助于實現2030年的可持續發展目標。

圓桌討論主持人和客人

在圓桌討論會上，專家討論了國家智能教育評估和監督所面臨的困難，包括核心原則和疑慮，指標選擇標準以及數據收集方法，并與在線客人和受眾群體進行了互動。 Experts who spoke were from Dr. Engjellushe Zenelaj from the University of Rolaide, Albania, Ms. Ana Sekulovska from the Department of Informatics, University of Tourism and Management, Dr. Borut Campelj from the Ministry of Education, Science and Technology, Slovenia, Professor Wang Yunwu from Jiangsu Normal University, and Professor Demetrios Sampson from the University of Piraeus,希臘。本屆會議由北京師范大學的邁克爾·阿達克瓦希（Michael Adarkwahi）博士主持。

張·丁溫（Zhang Dingwen）博士指出，該論壇通過在國內外智能教育領域的相互學習經驗建立了一個平臺，以進行交流與合作。在新興技術的持續發展的背景下，它提供了思想和方向，以進一步加強智能教育領域中中國與中歐和東歐國家之間的合作。該論壇也是中國中國和東歐大學聯合會紀律教育社區建設的重要組成部分，為社區的未來發展奠定了堅實的基礎。他還介紹了最近成立的全球智能教育聯盟，邀請客人及其單位加入聯盟，以促進各個國家的教育數字化轉型。

參與者的照片

中國中央和東歐大學聯合會成立了2014年9月。這是一個在中國中國和東歐教育政策對話的框架下建立的多邊合作平臺，以實施“中國中國中國和東歐合作的巴哈拉主義者的精神”，由中國和東部的中國秘密在中國國際秘密中頒發的中國聯合國國際秘密。東歐秘書處將作為旋轉位置，第三個秘書處位于羅馬尼亞布拉索夫的特蘭西瓦尼亞大學（2020-2022）。聯邦的目的是：符合“相互尊重，平等，相互利益和雙贏合作的原則”，通過在中國和中央和東歐大學之間建立合作和合作平臺，使成員和共享資源的教育和共同的教育國家和歐洲之間的教育與社會的建立，以促進歐洲的建立，以促進歐洲的建立，以促進歐洲和東部的合作，以使其與歐洲的建立融合，以促進歐洲的建立，以促進歐洲的發展，以促進歐洲的融合，以促進歐洲的融合，以促進歐洲的融合，以使其全面地發揮作用，以此，以此作為，以促進歐洲的建立，以至于與他們建立了共同的融合。區域經濟建設，文化進步和社會可持續發展的意見基金會。截至2022年12月，聯邦共有309個會員機構。為了實施大學聯合會擴大和加強，促進聯邦內部的資源共享并全面發揮大學學科的優勢，聯邦建立了10個學科建筑社區，即經濟學，法律，教育，教育，教育，歷史，歷史貝語網校，歷史，歷史，歷史，歷史，歷史，科學，工程，醫學，農業和生命科學領域的領導社區和10個國內科學領域和10份資產研究所，并建立了一家大學，并建立了一項大學。其中，建設教育學科的社區由北京師范大學領導，并由教育部專門計劃和實施。