山東省學校創客空間服務臺入口及建設要求與學生評價掛鉤
更新時間：2025-05-28 16:51:34作者：佚名
山東省學校創客空間服務臺入口：
至2018年年末，全省各級各類學校普遍設立了創客空間，各縣級市、區也相繼建成了創客活動中心，從而構建起一個覆蓋全省范圍、布局科學、功能齊全的學校創客生態服務體系。
學校在創設創客空間方面缺乏統一的標準山東省學校創客空間服務平臺，具體建設規范亦不明確，各校需自行摸索適合本校的方案網校頭條，此種做法實際上對創客教育的廣泛推廣并不利。該高中校長指出，山東最新發布的《學校創客空間建設基本要求》明確要求，各校需遵循分階段實施、量力而行的原則，依據《基本要求》挑選一個或多個契合自身特色的工程項目，合理規劃功能區域，配置必需的軟硬件設施，確保學校創客空間的基礎設施建設，從而為學生參與創客活動提供有力保障。
與學生綜合素質評價掛鉤
據調查，該學校的創客空間主要負責開展創客啟蒙教育，旨在彰顯學校創客活動的廣泛受益性。
山東計劃構建“山東省學校創客空間服務臺”，以應對管理、競賽、培訓、展示、社交等多方面的需求。對學生群體而言，創客教育的重視程度亟需提升，畢竟它將與綜合素質評價體系緊密相連，這一點正是新高考制度所推崇的。為了真實記錄學生的創客活動數據，該平臺將為學校創客空間的每一位成員設立“個人空間”，同時，創客教師和學生們必須在平臺上進行實名認證。
臺軍從學生個人表現、團隊協作、創新成果三個方面入手，采用教師評估、自我反思、小組互評等多種途徑，結合現場觀察、視頻記錄、過往檔案等多種手段，構建起學生創客活動的原始數據集。在時機成熟之際，臺軍計劃與“山東省學生綜合素質評價體系”實現對接，為學生創新能力的評估提供數據支撐。臺面向公眾敞開大門，學生家長們得以登錄平臺，參與親子創客活動，并關注孩子的學習與成長歷程。
此次發布的文件中，明確指出全省將大力推廣創客教育、跨學科學習（STEAM教育）等新型教育模式在校園中的廣泛應用。近年來，包括青島三中在內的眾多島城中小學已率先開展創新實踐和探索，積極構建校內創客空間和STEAM課程體系，通過創新課程所蘊含的設計理念，培養學生的思維創新能力，實現多學科知識的融合。
山東此次文件明確指出，學校在創建創客空間時，需充分考慮學生的身心成長特征，充分尊重學生的個性化發展需求，著重培養他們跨學科解決問題的技巧以及團隊協作精神，從而全面提升學生的核心素質。
學生參與度還有待提高
青島三中的校長翟召東指出，當前學校在推廣創客教育的過程中，學生參與度不高是面臨的一個問題。他強調，在解決硬件設施問題的同時，還需兼顧課時安排、場地利用和課程設計等方面的優化。此外，我們絕不能因為遇到困難就放棄努力。
文件同樣對此問題進行了思考，旨在打造一個開放的創客環境，使學生能夠共享資源，交流創意與成就。秉持著普遍惠及的原則，確保每一個學生都能參與創客活動，感受創新的樂趣。同時山東省學校創客空間服務平臺，強化地區與學校之間的協作，建立創客競賽的平臺，以促進學生的互動與交流。
學校應鼓勵信息技術教師積極向創客教師角色轉變，并融入創客師資隊伍。創客教師的職責，即指導學生參與創客活動，應被納入教學工作范疇。對于在創客領域表現優異的創客教師，在評選優秀和晉升職稱時，應給予適當的支持與優惠。同時，建議通過政府購買服務的形式，統一引進校外專業人才，以彌補創客師資力量的不足。