更新時間：2021-04-23 22:58:27作者：網(wǎng)絡
附： 語文教育的功能：陶冶情操、傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高學力，最終實現(xiàn)全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生均衡而個性地發(fā)展，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構(gòu)建開放、有序而有活力的語文課程。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，
和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
語文課程還應考慮漢
的特點對識字寫字、閱讀、寫作、
和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
四大基本理念：(一)全面提高學生的語文素養(yǎng) (二)正確把握語文教育的特點 (三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式 (四)努力建設開放而有活力的語文課程
答：功能：不僅要發(fā)展學生的語文能力，而且要在過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面也使學生得到發(fā)展。
特點：工具性和人文性的統(tǒng)一。
對語文課程評價的建議：突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。
和
都是必要的，但應加強
。 定性評價和定量評價相結(jié)合，更應重視定性評價。 實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合。
中的五個領域：①識字與寫字。它是閱讀和寫作的基礎。 ②閱讀。它是收集處理信息、發(fā)展思維、獲取
的重要途徑。 ③寫作。它是運用書面語言進行表達和交流的重要方式。 ④
。它是現(xiàn)代公民必備的能力。 ⑤綜合性學習，它是自主、探究、合作的學習方式。
生活化
學生學習主動化
有效化
學科教學整合化
動態(tài)化
教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化
教學策略綜合化
教學資源優(yōu)質(zhì)化
教學對象個別化
教學評價多樣化