更新時(shí)間：2021-04-24 18:01:25作者：網(wǎng)絡(luò)
小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)測(cè)試題
(考試時(shí)間：2小時(shí)30分)
一、教育理論、心理學(xué)試題（18分）
1、選擇題（12分）
⑴“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自( )。
A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》 C.《孟子》 D.《中庸》
⑵教師的根本任務(wù)是（ ）
A.教書 B.育人 C.教書育人 D.帶好班級(jí)
⑶對(duì)小學(xué)生的輿論起主要導(dǎo)向作用的是（ ）。
A.班干部 B.教師 C.學(xué)生自身 D.*****
⑷馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（ ）
A、生理與安全需要 B、社交與尊重需要
C、求知與審美需要 D、自我實(shí)現(xiàn)需要
⑸馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)能力是( )的總和。
A.知識(shí)與能力 B.智力與能力
C.體力與智力 D.體力與能力
⑹王強(qiáng)考試不及格時(shí)總是說(shuō)：“那些考得好的人都是靠記硬背的，并不能證明他們有能力，我考得差也不說(shuō)明我沒(méi)有能力，其實(shí)分?jǐn)?shù)是無(wú)所謂的。”這是（ ）。
A.合理化 B.反向作用 C.補(bǔ)償 D.壓抑
2、寫出你最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。（6分）
名 字
主 要 教 育 思 想
他 （她） 的 教 育 名 言
二、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)試題（18分）
1、填空題（12分）
⑴語(yǔ)文課程總目標(biāo)總共( )條，根據(jù)( )、( )、( )三個(gè)維度設(shè)計(jì)。
⑵( )與( )的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
⑶《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，第一學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ ）篇（段），課外閱讀總量不少于（ ）萬(wàn)字；第二學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ ）篇（段），課外閱讀總量不少于（ ）萬(wàn)字；第三學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ ）篇（段），課外閱讀總量不少于（ ）萬(wàn)字。
2、簡(jiǎn)答題（6分）
⑴語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？
⑵新課程中，小學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng)包括什么？
三、語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和基本技能試題（65分）
一語(yǔ)言積累（14分）
1、請(qǐng)將成語(yǔ)中用錯(cuò)的字改正過(guò)來(lái)（4分）
大言不殘( ) 囹圄吞棗( ) 為虎作張( ) 高深莫側(cè)( )
鴉鵲無(wú)聲( ) 原形必露( ) 審時(shí)度事( ) 換然一新( )
2、古詩(shī)文填空（10分）
① ，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
② ，為有源頭活水來(lái)。（朱熹《觀書有感》）
③ ，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《已亥雜詩(shī)》）
④寫出一句表達(dá)“友情”的古代詩(shī)句：
⑤寫出一句表達(dá)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的古代詩(shī)句：
二閱讀感悟（15分）
父 親
①父親是3天前的一個(gè)下午到家的，當(dāng)時(shí)無(wú)人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，喝斥他走開。我向父親求證此事時(shí)，他像犯了錯(cuò)的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅著說(shuō)：“下次，我一定要穿周正一點(diǎn)。”
②家里不寬敞，我們把父親和兒子安排一間屋里：父親進(jìn)屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲，開門一看，見兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準(zhǔn)你親我，滾出去。”我對(duì)兒子動(dòng)了武，妻子對(duì)我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。
③次日早晨，妻用不友善的腔調(diào)對(duì)父親交待：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動(dòng)音響，別動(dòng)氣灶，別動(dòng)冰箱，別動(dòng)電視……”父親謙恭地說(shuō)：“叫我動(dòng)，我也動(dòng)不來(lái)的。”中午我倆回來(lái)，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進(jìn)了臥室，“砰”地一下關(guān)了門。父親便立即又像做錯(cuò)了事一般，不知所措起來(lái)。
④下午下了一場(chǎng)小雨，下班回來(lái)不見父親。父親回來(lái)時(shí)，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋duīqì的額頭，松樹皮一樣的手提著一個(gè)塑料袋。他鞋也沒(méi)有脫就進(jìn)了屋，妻子“哼”了一聲，又進(jìn)了臥室。
⑤父親說(shuō)：“我去買東西了，不會(huì)買，也不知你們?nèi)鄙叮妥聊ブI了這些。”
⑥父親說(shuō)：“蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補(bǔ)腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”
⑦父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋，說(shuō)：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥弥Ｎ颐魈炀突厝チ耍阌锌站突貋?lái)，看看你媽的墳，你爺?shù)膲灐](méi)空回來(lái)，爸也不怪你，你們忙，單位紀(jì)律嚴(yán)呢！”說(shuō)完了父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點(diǎn)，可能想起了妻的交待，又揣了回去。
⑧父親執(zhí)意要走。怎么留也不行，我決定叫輛出租車送他回去。
⑨一生都沒(méi)坐過(guò)小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉gāngà。我上前一步，彎下腰來(lái)，打開車門，侍候父親坐進(jìn)車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來(lái)，一臉的幸福，他說(shuō)：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說(shuō)完，抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我剎時(shí)百感交集。
⑩ 活在世上，活在城里，活在官場(chǎng)，我在許多人面前彎過(guò)腰，為許多人開過(guò)車門，但從沒(méi)有為父親彎腰開過(guò)車門。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無(wú)法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔(dān)憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對(duì)父親來(lái)說(shuō)，是一種孝道和良知，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！
1、根據(jù)語(yǔ)境和拼音寫漢字，給標(biāo)線字注音。（5分）
gān gà___________ duīqì 攢______
2、第①段中“張婆以為是盲流，喝斥他走開”表明父親___ （1分）
3、第③段“妻”的“交待”運(yùn)用了句式簡(jiǎn)短的排比句，表現(xiàn)了“妻”當(dāng)時(shí)什么樣的心理狀態(tài)？（2分）
答：
4、聯(lián)系上下文說(shuō)明第⑦段中“父親笑了一笑”的具體含義。（2分）
答：
5、第⑩段運(yùn)用了_________的語(yǔ)言表達(dá)方式和______的寫作表現(xiàn)方法，起到了__________的作用。（3分）
6、本文通過(guò)“妻”_______________的思想性格特點(diǎn)，反襯出父親______ __的思想性格。（2分）
三案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）(10分)
在語(yǔ)文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”。如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語(yǔ)言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說(shuō)：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺(jué)得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級(jí)、A級(jí)組進(jìn)軍。
請(qǐng)問(wèn)：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？
答：
四教學(xué)設(shè)計(jì)：(25分)
自由選擇一個(gè)以往教學(xué)過(guò)的內(nèi)容，寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，都要按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分落實(shí)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。