更新時間：2021-11-14 16:35:17作者：admin2
文人畫就是有學問的人畫的畫，腹有詩書，作品必然帶文化氣息，畫中有詩，有書法。文人畫也有兩種，一種是俗成不變的畫風而顯暮氣，畫如其人。另一種是永遠在變，與時代相合，敢破敢立，但也充滿文人氣息的畫風。稱為文人畫，而不是固有畫種風格稱文人畫。文人畫的人，一生必喜讀詩書，盡管作品有這樣或那樣的缺點，但也彌足珍貴。
文人畫精神——風骨，正氣，雅儒，脫俗。
第一，我們生活中處處都是美好的事物。碧海藍天，高樓大廈，花紅草綠……這一切都能增強孩子對美的感受。
在家里，父母要把房間收拾干凈整齊，還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)花草。
平時多和孩子擺放物品，多聽從孩子的意見。讓孩子自己布置房間，讓孩子說出自己的觀點。培養(yǎng)孩子創(chuàng)造美的能力。
第二，父母要注重自己的儀表美，行為美。父母是孩子最好的老師，潛移默化，孩子就會受到影響。
第三，父母應該特別注重自己的語言美。現(xiàn)在生活壓力太大，很多父母說臟話，在學校也有很多同學臟話連篇。父母得重視這個方面，自己得做個好榜樣，告訴孩子語言美跟形象美同樣重要。
一、教學目標
1.知識與技能目標：品味詞作富有表現(xiàn)力的語言，了解意象的含義。
2.過程與方法目標：通過鑒賞意象，學生提高朗讀能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：感受革命豪情，學習毛澤東同志以天下為己任的使命感和 遠大的理想抱負。
二、教學重難點
教學重點：品味詞作富有表現(xiàn)力的語言，了解意象的含義。
教學難點：通過鑒賞意象，學生提高朗讀能力。
三、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，激情導入
播放短片《恰同學少年》。在湖南長沙第一師范校園中，毛澤東和一群青春年少、神采飛揚、意氣風發(fā)、熱情奔放的年輕人，擲地有聲地發(fā)出呼告：美哉！我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！鏗鏘的語言中傳達出這群年輕人的凌云壯志。16年后，毛澤東再次來到長沙，站在了橘子洲頭，面對萬千景象，他是否豪情依舊，壯志依然？接下來，就讓我們一起走進《沁園春 長沙》。
(二)初讀課文，整體感知
1.播放名家朗讀，學生小聲跟讀。
2.學生再讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏，請其他同學評價。
3.學生自由朗讀后齊讀。
(三)再讀課文，合作探究
A.作者看到了哪些景物？
萬山，層林，江水，舸，鷹，魚
B.請用一個具有表現(xiàn)力的詞來說說各個意象的主要特征是什么？
萬山(紅遍)：紅之廣闊。
層林(盡染)：紅的深透。
漫江(碧透)：江水溢滿，清澈之極。
百舸(爭流)：千帆爭發(fā)，充滿生機。
鷹擊(長空)：矯健有力。
魚翔(淺底)：輕快自由。
萬類(競自由)：昂揚奮進。
C.這些意象的特點表明了什么？
壯麗的景象與毛澤東積極向上、昂揚奮進的立意契合，抒發(fā)了對國家民族命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。
(四)拓展延伸
1.誰能說一說毛澤東這個人？
“自古英雄出少年。”中國科學院人才學研究小組曾經(jīng)對50位名人做過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了志向。如岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“面壁十年圖破壁”“為中華之崛起而讀書”等宏愿，都是他們在青少年時確立的志向。
2.采用你喜歡的方式，讀一讀本詞作，讀出詞作的感情。
3.配樂誦讀詞作，感受革命豪情。
4.表演讀，兩個同學帶我們走入。
一位男同學來臺上扮演毛澤東，女同學讀，男演員要根據(jù)女同學的誦讀作出相應的動作。
(五)小結與作業(yè)
1.同學們，讓我們一起以站立的姿勢，去感受偉人的情懷，體會崇高，讓我們懷著敬仰的心情，放聲朗讀，“獨立寒秋......”
2.作業(yè)。
A.課下搜集寫秋的語句，加以品評鑒賞，對比感知毛澤東的樂觀昂揚的豪情壯志。
B.以300來字的片段，寫出“21世紀，作為青少年的我們該怎么做？”
四、板書設計
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