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”，推動信息技術與教師教育深度融合，構建教師網絡培訓共同體和終身學習支持服務體系，促進教師自主學習，推動教學方式變革。 * 省教育廳近年來出臺的關于中小學和幼兒園教師培訓的政策文件。 1.山東省教育廳、山東省組織編制委員會辦公室、山東省財政廳、山東省人力資源社會保障廳聯合印發《山東省高素質教師隊伍建設規劃（2011-2015年）》 2.山東省教育廳、山東省財政廳印發《關于實施中小學萬名骨干教師培訓工程和全省中小學教師遠程培訓工程的通知》（魯師字[2011]6號），按照“統籌規劃、分類實施、按需培訓、注重實效”的原則，組織實施中小學萬名骨干教師遠程培訓等項目千名骨干教師、校長和全體中小學教師。3.2008年至2015年每年印發的《山東省中小學和幼兒園教師遠程培訓實施方案》*但是，隨著國家倡導全面實施素質教育，不斷提高教育均衡發展水平，促進教育公平，我省中小學教師隊伍也存在著規模龐大、結構不均衡，優質骨干教師數量不足，整體素質不能滿足教育改革發展和辦出人民滿意的教育的需要等現實問題。具體在教師培訓方面，面臨著優質培訓資源匱乏、培訓經費不足、工學矛盾突出等突出問題。這些問題一直制約著我省中小學教師大規模高質量培訓的實施。

*困難與挑戰：從山東省來看，教師隊伍建設如何才能實現國家和全省教師培訓目標？這遇到了問題、困難和挑戰。1.面對96萬教師的龐大群體，如何按照教育部和省的文件要求實現總體目標？解決的辦法是什么？2.山東省共有中小學、幼兒園33348所，學校信息化環境和條件參差不齊；教師經過幾十年長期、大規模、多層次的計算機培訓和教育技術培訓，信息技術水平參差不齊。啟動“中小學教師信息技術應用能力提升工程”，開展全員培訓，抓手在哪里？3.以應用為導向，推動信息技術與教育教學深度融合，抓手在哪里？這是“工程”啟動之初，教育部和省級管理者面臨的困惑性課題。 越是想著困難，挑戰就越大。* ——要徹底改變只有少數骨干教師能享受教師高水平專業發展機會的局面，需要向技術尋求出路，這是我們唯一的選擇。 ——利用信息技術實現全覆蓋、無盲區、低成本、高回報，實現教育公平，促進教師自主發展。* ——要徹底改變只有少數骨干教師能享受教師高水平專業發展機會的局面，需要向技術尋求出路，這是我們唯一的選擇。 ——利用信息技術實現全覆蓋、無盲區、低成本、高回報，實現教育公平山東省中小學教師遠程研修，促進教師自主發展。

* ——要徹底改變只有少數骨干教師才能享有高水平專業發展機會的局面，需要從技術上尋求出路，這是我們唯一的選擇。 ——利用信息技術實現全覆蓋、無盲區、低成本、高收益，實現教育公平，促進教師自主發展。 *山東省中小學教師培訓中心 山東省中小學教師遠程培訓項目辦公室 2015.06.30 2015年全省中小學及幼兒園教師遠程培訓管理要點 （一）目標與思路 培訓規律化 培訓專業化 下重法 校本化 分級指導 一體化 設計思路 核心目標：通過信息技術應用課程學習和“精品課”案例學習，幫助教師“研課、教好課” （二）項目設計 園林教研 集中培訓 分散培訓 園林教研專題講座、園林教研精品案例等課程學習探討 中小學、幼兒園等課程學習探討 用科技改變教學 （三）培訓項目安排 1.高中、小學： 2.初中： 3.幼兒園： 中小學： 從11月份開始，中小學將進入新一輪的課程創建； 幼兒園：9月-12月，教師為園所教研實踐要準備什么？怎么準備？ ——迎接定期培訓新挑戰自查表。 2.組織管理與培訓指導重點（責任表） （a）各級培訓指導組工作重點及指導任務 （b）市縣項目辦管理重點 （c）中小學（幼兒園）管理重點 （a）培訓各角色任務清單（時間表、任務書、流程圖、考核點） （a）培訓各角色任務清單 （a）培訓各角色任務清單 （a）培訓各角色任務清單 對各培訓角色每個任務實行多元化考核 注：“優秀班”觀摩評比環節山東省中小學教師遠程研修，要認真打分，考核要注重分散性； 各級教育行政部門和參與學校要按照省項目辦有關要求，研究制定本地區考核實施細則，結合培訓實踐成果和表現，開展有針對性、有公信力的考核評估。

（二）市縣項目辦組織管理工作重點及任務清單各位領導、老師們好。很榮幸有機會和大家交流，也感謝余主任給我這個機會。有什么情況可以隨時交流，有什么問題可以隨時指正。我今天報告的題目有四個關鍵詞，分別是全員培訓體系設計、校本實戰應用。其中全員培訓是方法，體系設計是思路，校本是基礎，實戰應用是目的。可以說山東這幾年的遠程培訓，全都是圍繞這些關鍵詞展開的。*山東省是人口大省、教育大省，全省中小學及幼兒園專任教師96.68萬人（2014年山東省教育事業發展統計公報）。 其中網校頭條，幼兒園專任教師14.15萬人，小學專任教師38.91萬人，初中專任教師26.53萬人，高中專任教師12.16萬人，中等職業學校專任教師4.93萬人。 * 2011年教育部發布《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》；2012年國務院發布《關于加強教師隊伍建設的意見》；2012年教育部、國家發展改革委、財政部發布《關于深化教師教育改革的意見》；2013年教育部發布《關于深化中小學教師培養模式改革全面提高培養質量的指導意見》。 均提到“實行每五年周期不少于360學時的全員教師培訓制度，推行教師培訓學分制”。

采用在職頂崗培訓、校本培訓、遠程培訓等多種模式，大力開展中小學教師、幼兒園教師特別是農村教師培訓。 ”，推動信息技術與教師教育深度融合，構建教師網絡培訓共同體和終身學習支持服務體系，促進教師自主學習，推動教學方式變革。 * 省教育廳近年來出臺的關于中小學和幼兒園教師培訓的政策文件。 1.山東省教育廳、山東省組織編制委員會辦公室、山東省財政廳、山東省人力資源社會保障廳聯合印發《山東省高素質教師隊伍建設規劃（2011-2015年）》 2.山東省教育廳、山東省財政廳印發《關于實施中小學萬名骨干教師培訓工程和全省中小學教師遠程培訓工程的通知》（魯師字[2011]6號），按照“統籌規劃、分類實施、按需培訓、注重實效”的原則，組織實施中小學萬名骨干教師遠程培訓等項目千名骨干教師、校長和全體中小學教師。3.2008年至2015年每年印發的《山東省中小學和幼兒園教師遠程培訓實施方案》*但是，隨著國家倡導全面實施素質教育，不斷提高教育均衡發展水平，促進教育公平，我省中小學教師隊伍也存在著規模龐大、結構不均衡，優質骨干教師數量不足，整體素質不能滿足教育改革發展和辦出人民滿意的教育的需要等現實問題。具體在教師培訓方面，面臨著優質培訓資源匱乏、培訓經費不足、工學矛盾突出等突出問題。這些問題一直制約著我省中小學教師大規模高質量培訓的實施。

*困難與挑戰：從山東省來看，教師隊伍建設如何才能實現國家和全省教師培訓目標？這遇到了問題、困難和挑戰。1.面對96萬教師的龐大群體，如何按照教育部和省的文件要求實現總體目標？解決的辦法是什么？2.山東省共有中小學、幼兒園33348所，學校信息化環境和條件參差不齊；教師經過幾十年長期、大規模、多層次的計算機培訓和教育技術培訓，信息技術水平參差不齊。啟動“中小學教師信息技術應用能力提升工程”，開展全員培訓，抓手在哪里？3.以應用為導向，推動信息技術與教育教學深度融合，抓手在哪里？這是“工程”啟動之初，教育部和省級管理者面臨的困惑性課題。 越是想著困難，挑戰就越大。* ——要徹底改變只有少數骨干教師能享受教師高水平專業發展機會的局面，需要向技術求出路，這是我們唯一的選擇。 ——利用信息技術實現全覆蓋、無盲區、低成本、高回報，實現教育公平，促進教師自主發展。* ——要徹底改變只有少數骨干教師能享受教師高水平專業發展機會的局面，需要向技術求出路，這是我們唯一的選擇。 ——利用信息技術實現全覆蓋、無盲區、低成本、高回報，實現教育公平，促進教師自主發展。* ——要徹底改變只有少數骨干教師能享受教師高水平專業發展機會的局面，需要向技術求出路，這是我們唯一的選擇。 ——利用信息技術實現全覆蓋、無盲區、低成本、高回報，實現教育公平，促進教師自主發展。*