更新時(shí)間：2022-06-24 01:28:54作者：admin2
如果只是為了應(yīng)對高考默寫，按目前的信息來看，高中古文只要背誦《勸學(xué)》《逍遙游》《師說》《阿房宮賦》和《赤壁賦》五篇就可以了，當(dāng)然，《氓》《離騷》《蜀道難》《登高》《琵琶行》《錦瑟》《虞美人》《念奴嬌?赤壁懷古》和《永遇樂?京口北固亭》這九篇屬于詩歌，我們就不說了。
可是，古文的背誦并不只是為了默寫。通過文言文的背誦，有利于積累文言文的基礎(chǔ)知識，從而達(dá)到有效運(yùn)用的效果。高考文言文閱讀題，分值高達(dá)19分，這個(gè)份量是不容小覷的。高考的文本不可能出自課本內(nèi)容，但詞匯、句式、文化知識等都是高中課文中學(xué)過了的。
如，翻譯《楊繼宗傳》中的句子“瀕行，突入府署，發(fā)篋視之，敝衣數(shù)襲而已，儒慚而去”，我們會發(fā)現(xiàn) ，“發(fā)”字在《寡人之于國也》中“涂有餓殍而不知發(fā)”中學(xué)過，都是“打開”的意思。而“發(fā)”字的多個(gè)義項(xiàng)，在中學(xué)文言文中學(xué)得很完整了。①射箭，見《賣油翁》中“見其發(fā)矢十中八九；”②出發(fā)，見《荊軻刺秦王》中“今太子遲之，請辭決矣，遂發(fā)”；③發(fā)送，見于《廉頗藺相如列傳》“使人發(fā)書至趙王”；④發(fā)動，見于《張衡傳》“雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動”；⑤啟發(fā)，見于《論語》“不憤不啟，不悱不發(fā)”；⑥開放，見于《醉翁亭記》“野芳發(fā)而幽香”；⑦征發(fā)，見《陳涉世家》“發(fā)閭左謫戍漁陽九百人”；⑧派遣、派出，見《赤壁之戰(zhàn)》“孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧”等等。
要掌握文言文的基礎(chǔ)知識，就要去背誦課文，這樣，能夠更扎實(shí)地掌握文言文的實(shí)詞、虛詞、句式、文化知識甚至語感等，高考文言文考查的斷句、文化知識、文本理解及翻譯題目，才能做到得心應(yīng)手。
這樣看來，單單背誦高考要求的默寫篇目還是很不夠的。高中課本中要求背誦的篇目都要背誦，高中課本中沒有要求背誦的篇目也要選擇背誦、部分背誦。你說呢？
怎樣背誦才會高效？我覺得要自己全文翻譯一遍，對于不理解的詞、句式等，將正確答案標(biāo)注旁邊。背誦的時(shí)候，雖然沒有特意去背這些標(biāo)注，但眼睛已經(jīng)把它們記在心里了。所以，在課文中翻譯過后再背誦，能有效提高學(xué)習(xí)效率。
俗話說：“書讀百遍，其義自見。”高中文言文是一個(gè)艱難的工程，但是，懂得背誦，一定會讓自己輕松很多！
加油！加油！再加油！
高中文言文學(xué)習(xí)不需要死記硬背，這是語文學(xué)科體系的學(xué)習(xí)要求，需要學(xué)生通過大量的閱讀理解積累，根據(jù)高中語文課程要求，按照文言文教學(xué)大綱規(guī)定，加大文言文鑒賞力度，平時(shí)按照教師的教學(xué)要求，做到文言文鑒析分析、識記、了解等，才能夠精準(zhǔn)出發(fā)，培養(yǎng)文言文課程延伸。
高考語文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，的確文言文不需要死記硬背，學(xué)生按照語文課程學(xué)習(xí)要求，在學(xué)習(xí)語文課程內(nèi)容體系的同時(shí)，加大語文課外閱讀是非常必要的。各高中學(xué)校都配備了閱讀鑒賞課本，同時(shí)按照語文學(xué)科課程需要，開設(shè)了專門的閱讀課，學(xué)生在閱覽室進(jìn)行專門的閱讀，學(xué)生進(jìn)行全面的必要的大量閱讀，語文學(xué)科科任教師全程進(jìn)行指導(dǎo)。
高考試題中對于文言文的考查力度非常大，有專門的文言文理解題型，學(xué)生平時(shí)要嚴(yán)陣以待，進(jìn)行專題專練，通過大量的模擬考試檢測自身文言文知識貯備能力，不斷拓展訓(xùn)練文言文知識體系，提升綜合應(yīng)用能力，才能夠在做題之時(shí)達(dá)到游刃有余的效果。
因此，學(xué)生從現(xiàn)在開始，加大文言文知識的閱讀理解和貯備積累。最為有效的途徑是加大閱讀量，加大文言文知識體系的基礎(chǔ)貯備和積累。
平時(shí)要通過閱讀來提升對于古文知識的思維應(yīng)變能力。學(xué)生利用課余時(shí)間安排一定的閱讀計(jì)劃，例如閱讀《紅樓夢》、《三國演義》等四大名著或者白話文著作，增強(qiáng)古文知識貯備和預(yù)感，增強(qiáng)文言文知識理解力，根本不需要對于基礎(chǔ)教材內(nèi)容的死記硬背。