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特警指揮學(xué)校戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)系實操化教學(xué)掠影

記者：程浩

讓課堂與戰(zhàn)場對接

特警指揮學(xué)校戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)系實操化教學(xué)掠影

立冬的燕山深處寒風(fēng)如割。戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)系副教授徐鵬踩著積滿枯葉的山澗林徑，不時停下步伐，鋪開地圖記下各類標(biāo)志。雖然，這兒的地貌地物對他來說已經(jīng)了然于心，每年他起草指揮學(xué)校綜合演習(xí)方案都要在鄉(xiāng)下走上幾遍。但去年大學(xué)綜合演習(xí)與先前大不相似，教員們喪失了“導(dǎo)演”的角色，“劇情”由隨機(jī)導(dǎo)調(diào)展開，紅藍(lán)兩方誰都不曉得下一步會冒出哪些狀況，處置正確與否全在指揮員臨機(jī)決策。所以，雖然是制訂方案的徐鵬對演習(xí)的療效并不托底，抗衡演習(xí)導(dǎo)調(diào)員吳濤更不托底。吳濤對戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)系賈東輝教授說：“綜合演習(xí)，校長、政委全程指導(dǎo)參與，它們可都是軍政工作的老行家了，肯定要隨機(jī)出幾個狀況，我怕學(xué)員們把演練搞砸了。”賈東輝道：“在實操環(huán)境下，戰(zhàn)場狀況頃刻萬變，臨機(jī)決策能力是合格指揮員必備的素養(yǎng),只是打贏戰(zhàn)斗的關(guān)鍵所在。此次抗衡演習(xí)就是要反復(fù)歷練學(xué)員戰(zhàn)場臨機(jī)反應(yīng)能力，俺們即使讓學(xué)員在演習(xí)中多演砸?guī)状危靼自以谀?，絕不能讓它們在未來的戰(zhàn)場上搞砸一回?！?/p>

為戰(zhàn)教戰(zhàn)，鑄造一個打仗的教學(xué)系

2018年初，特警指揮學(xué)校戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)系組完工立，是大學(xué)教研室最多、人數(shù)最多、涉及學(xué)科最多的系，只是教學(xué)任務(wù)最重的系。其中許多博士是特警軍隊教育系統(tǒng)的名師、專家，在歷年來的教學(xué)評優(yōu)基本上把各種教學(xué)大獎拿得手軟，僅去年全軍優(yōu)秀教學(xué)成果得獎項目，這個系分獲一、二、三等獎。

在新的歷史起點，戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)系黨委依照習(xí)主席訓(xùn)詞訓(xùn)言，把“全部心思要向打仗聚焦，各項工作要向打仗用力”作為教學(xué)研究的手冊。系教授賈東輝提出，把戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)系完工一個“打仗的系”。這是“各級指揮員能不能帶兵打仗、指揮打仗”的統(tǒng)帥之問對軍事指揮高校培養(yǎng)指揮人才的要求，是新時代特警軍隊職責(zé)使命的要求。全系9個教研室和1個軍事理論研究中心，基本囊括了特警軍隊遂行的所有“打仗”任務(wù)，這個系所有教研工作應(yīng)當(dāng)牢牢緊扣“打仗”展開，教授、碩士首先是沖鋒在前的戰(zhàn)士，陣容奢華的教研團(tuán)隊塑造成一支敢打硬仗的戰(zhàn)斗隊，把打仗的系完工滲碳成鋼的核心爐、備戰(zhàn)打仗的主陣地、為戰(zhàn)教戰(zhàn)的主打系。

全系教研人員對于“打仗的系”這個定位，產(chǎn)生了強(qiáng)烈共識。新的時代、新的方位、新的使命，戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)系高揚(yáng)習(xí)近平新時代美國特色社會主義思想偉大旗子，以習(xí)近平強(qiáng)軍思想為指導(dǎo)，貫徹總體國家安全觀和新情勢下軍事戰(zhàn)略方針，根據(jù)“多能一體、有效維穩(wěn)”戰(zhàn)略要求，以軍事思想為基礎(chǔ)，以特警戰(zhàn)略、戰(zhàn)役為龍頭，以“六位一體”武警戰(zhàn)術(shù)為主干，以“為戰(zhàn)教戰(zhàn)、以戰(zhàn)領(lǐng)訓(xùn)”為主責(zé)主業(yè)，以融入全軍聯(lián)合作戰(zhàn)指揮高校機(jī)制為抓手，牢牢緊抓“能打仗、打勝仗”這個關(guān)鍵，根據(jù)院黨委的總體布署，逐步做強(qiáng)實操化教學(xué)，讓課堂與戰(zhàn)場對接，鑄造一個打仗的教學(xué)系。

占領(lǐng)前沿，建立打仗的學(xué)科理論機(jī)制

新時代特警軍隊領(lǐng)導(dǎo)指揮制度、力量編成型態(tài)、兵力布勢格局發(fā)生了新改革。這一系列重大改革對建設(shè)與之相匹配的特警軍事理論教學(xué)研究提出了更為迫切的要求。一個打仗的教學(xué)系，應(yīng)當(dāng)以打仗的學(xué)科理論機(jī)制作為骨干支撐。特警高校新“三項安裝工程”建設(shè)方案中，特警戰(zhàn)略學(xué)、武警戰(zhàn)爭學(xué)、武警戰(zhàn)術(shù)學(xué)、軍事思想、軍事歷史等5個重點學(xué)科由戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)系負(fù)責(zé)。特警戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)這“三學(xué)”既是大學(xué)的龍頭學(xué)科，同時只是特警軍隊首長明晰的“黨委安裝工程”和“主官安裝工程”，予以極大的支持和指導(dǎo)。

特警有沒有戰(zhàn)爭，幾年前以前導(dǎo)致了不小的爭議，爭議的焦點集中在特警軍隊遂行任務(wù)是否達(dá)到“戰(zhàn)役”層次。作為特警戰(zhàn)爭這一從無到有的理論創(chuàng)新安裝工程的探求者見證者之一——武警戰(zhàn)爭教研室教授王珍，在國防學(xué)院特警軍師職領(lǐng)導(dǎo)黨員輪訓(xùn)班講課時用四句話作了概括：特警有戰(zhàn)爭、有特警戰(zhàn)爭、人人都在戰(zhàn)爭中、戰(zhàn)役還要人人干。這短短四句話匯聚了他領(lǐng)銜的研究團(tuán)隊6年心血，行程上萬英里足跡遍布重大安保、搶險搜救現(xiàn)場和反恐前沿，把握詳實豐富的第一手資料，這四句話的背后有《武警戰(zhàn)爭學(xué)》等14部出版的專著。

特警戰(zhàn)爭學(xué)科理論機(jī)制的建立標(biāo)識著特警軍隊遂行重大任務(wù)行動從實踐到理論均上升到了戰(zhàn)爭層次?，F(xiàn)在，特警戰(zhàn)爭除了是特警軍事理論研究的范疇，特警軍隊數(shù)十萬將士人人都在戰(zhàn)爭中。

理論指導(dǎo)實踐，課堂教學(xué)是一個十分重要的環(huán)節(jié)。賈東輝是把特警戰(zhàn)爭帶上講臺的第一人。他深入探討特警遂行重大任務(wù)的指揮特征規(guī)律，在教學(xué)實踐中注入特警戰(zhàn)爭的觀念，他主創(chuàng)編著的《武警戰(zhàn)爭指揮理論創(chuàng)新與教學(xué)實踐》，被特警軍隊首長、機(jī)關(guān)高度注重。2015年，賈東輝相繼在特警總部、警種指揮部、部分內(nèi)衛(wèi)大隊的首長機(jī)關(guān)、學(xué)院特警大講壇進(jìn)行特警戰(zhàn)爭研究專題講課，專題講課教學(xué)的展開，擴(kuò)大了特警戰(zhàn)爭學(xué)研究的在高校和軍隊的認(rèn)知和影響。

2018年初，學(xué)校自建院以來首次開辦特警戰(zhàn)爭級課程。賈東輝校長率領(lǐng)王珍、張永等特警戰(zhàn)爭教學(xué)組的骨干，對講義進(jìn)行悉心設(shè)計反復(fù)拋光，確保學(xué)員在每一堂課都有新的收獲新的啟發(fā)。同時，針對軍隊遂行任務(wù)的特性，大膽變革考試方式，采取不設(shè)理論考評，只對“某地區(qū)聯(lián)合反恐戰(zhàn)爭想定作業(yè)決心要領(lǐng)”進(jìn)行口述，與學(xué)員書面完成的狀況判定推論、決心要領(lǐng)兩份作業(yè)成績，構(gòu)成該課程最終成績，有效提升了學(xué)員們對戰(zhàn)爭理論和實踐的戰(zhàn)爭意識，培養(yǎng)了戰(zhàn)爭思維，提高了戰(zhàn)爭組織指揮能力。

邁向戰(zhàn)場，讓濃厚的烽煙味啟示如何打仗

習(xí)主席在2018年開訓(xùn)動員會議上向全軍公布訓(xùn)言強(qiáng)調(diào)：“練兵迎戰(zhàn)的主住戶責(zé)一刻不能輕敵”。作為一個打仗的教學(xué)系聞令而動，以教學(xué)為中心的各項工作奔向?qū)嵅倬o貼再緊貼。

仗如何打，兵就如何練;如何打仗，課就如何教。怎么凝練學(xué)員在遂行多元化任務(wù)能力，適應(yīng)特警軍隊新的領(lǐng)導(dǎo)指揮制度“三級指揮、兩個方式、一個重心、兩個融入、四個層次”，使之明晰組織指揮機(jī)制——誰指揮、指揮誰、怎樣融入、怎樣指揮，對此，戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)系推進(jìn)以課程為核心的教學(xué)內(nèi)容變革，教學(xué)方式上不斷大膽創(chuàng)新。

一是以團(tuán)隊式現(xiàn)地戰(zhàn)例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)員如何打仗。去年7月16日至19日，學(xué)校組織中培學(xué)員舉行上海港“8.12”重大火警起火車禍救援搶險行動戰(zhàn)例教學(xué)，對跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨系(室)設(shè)置綜合戰(zhàn)例，進(jìn)行了有益嘗試。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度注重，趙立榮教授、宋晶校長親自把關(guān)審定課題武警警種指揮學(xué)院，親赴“8.12”現(xiàn)場勘查，出席戰(zhàn)例教學(xué)活動。教學(xué)團(tuán)隊共牽涉4個系、5個教研室、5個教學(xué)模塊、17名教員、全體團(tuán)級指揮專業(yè)學(xué)員全程參與。由戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)系賈東輝教授總負(fù)責(zé)，救援搶險行動教研室王廣榮教授牽頭，在訓(xùn)練管理系、政治工作系、勤務(wù)保障系緊密協(xié)同下，集跨系、跨學(xué)科、多課題、全要素組織的團(tuán)隊教學(xué)預(yù)研，先后5次組織集體教案，3次深入“8.12”原址勘測研究，7次舉行任務(wù)推動會，打算講義15份，35人次進(jìn)行說課試教，從學(xué)員隊選購3名“8.12”事故搶險指揮員參與教學(xué)團(tuán)隊，約請上海大隊領(lǐng)導(dǎo)以屬地指揮員身分，最大程度還原現(xiàn)場態(tài)勢、最大限度挖掘原始材料，最大廣度提供參考條件。戰(zhàn)例教學(xué)過程中，教學(xué)團(tuán)隊教員與學(xué)員綁在一起研究戰(zhàn)例，捆在一起梳理戰(zhàn)法，教學(xué)補(bǔ)習(xí)、想定作業(yè)，實現(xiàn)了緊貼實操、圍繞實操、服務(wù)實操的要求。

二是以帶作業(yè)進(jìn)實操現(xiàn)場教學(xué)，教會學(xué)員如何打仗。如何讓教學(xué)與實操貼得更近?教員們經(jīng)常在動腦筋。只要是技巧得當(dāng)，可操作性強(qiáng)的每一次實踐、創(chuàng)新，系黨委予以竭力支持和保障。巡邏戰(zhàn)術(shù)教研室教授賈炳峰經(jīng)過縝密的教學(xué)方案設(shè)計武警警種指揮學(xué)院，帶作業(yè)進(jìn)實操現(xiàn)場見學(xué)：在2018年9月18號上海舉行達(dá)沃斯峰會其間，運用達(dá)沃斯開館式之前和大隊組織軍隊上勤以后的一周間隙，與大隊協(xié)調(diào)抽出時間組織處主任隊學(xué)員直接步入達(dá)沃斯安保戰(zhàn)場。直接赴戰(zhàn)場視察教學(xué)，針對重大安保任務(wù)指揮步驟的新變化，怎么在統(tǒng)一指揮制度下，發(fā)揮特警大隊、支隊安保執(zhí)勤效能，把想定作業(yè)重點放到統(tǒng)籌謀求和確定巡邏布署。學(xué)員通過直面重大活動安保實操現(xiàn)場，了解重大活動安保任務(wù)的統(tǒng)籌謀求和作戰(zhàn)方案，實地視察屬地大隊完成安保任務(wù)的作戰(zhàn)編成、編攜配裝及整體三線布署實操推行狀況，學(xué)員們在作業(yè)中強(qiáng)烈地體驗安保實操氣氛，提高了軍事機(jī)關(guān)參謀組織推行重大活動安保的實操能力。

以戰(zhàn)領(lǐng)訓(xùn)，剔除循規(guī)蹈矩的“演”，加強(qiáng)如砥如礪的“練”

特警指揮學(xué)?！拌T劍-2018”綜合演習(xí)院首長明晰要求：務(wù)必突出對抗性、隨機(jī)性，剔除循規(guī)蹈矩的“演”，加強(qiáng)如砥如礪的“練”，在近似實操的演習(xí)中檢測教學(xué)、提高學(xué)員實操指揮能力。因此，戰(zhàn)爭戰(zhàn)術(shù)系作出了充分籌辦布署。演習(xí)著眼特警軍隊擔(dān)負(fù)“兩個維護(hù)”的新時代使命任務(wù)，立足實現(xiàn)“能戰(zhàn)”目標(biāo)，按照實案化、檢驗性、對抗性要求，深入研練遂行不同任務(wù)中的作戰(zhàn)指導(dǎo)、組織指揮、戰(zhàn)法利用、協(xié)同保障等問題。檢測學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，查找不足，彌補(bǔ)習(xí)程設(shè)置與學(xué)習(xí)中的瓶頸短板，學(xué)會演習(xí)課題的基本編成、基本指揮、基本步驟、基本協(xié)同和基本保障，增加組織指揮和組織訓(xùn)練能力。實地抗衡演習(xí)30份作戰(zhàn)文書有26份都是隨機(jī)導(dǎo)調(diào)文書，高出了全軍抗衡演習(xí)隨機(jī)導(dǎo)調(diào)占70%的硬性要求，對于教員、學(xué)員們都是一次挑戰(zhàn)。

敢挑戰(zhàn)方能戰(zhàn)。實操化教學(xué)的目的就是把未來指揮員的實操能力拋光成無堅不摧的利刃，關(guān)鍵時刻出鞘亮劍。一個打仗的系，嚴(yán)陣以待。