（PBL教學在藥學院校課程中開展的初探）
更新時間：2024-05-20 11:42:14作者：佚名
然而臨床藥學能當醫生嗎，當今藥學院課程設置存在諸多不合理之處。 1、教學方式仍以“填鴨式”為主。 如今，很多藥學院的課程教學仍然以舊有的“填鴨式”教學為主，往往只是重復書本上的內容，或者更“時尚”的是將書本上的內容“搬”到PPT中重新進行。 - 與 PPT 一起閱讀。 ，形式單一，內容單調，不能很好地調動學生在課堂上的學習積極性。 重要原因之一是教師不僅需要完成教學任務，還要完成科研任務。 有些教師為了科研而縮短教學時間，把教學當作副業，沒有足夠的時間輔導和啟發學生學習內容。 藥學知識點眾多且復雜，需要在有限的課時內完成，因此只能在有限的時間內完成“臨時抱佛腳”的教學任務。 雖然教學比較死板，但只要求學生在學習過程中記住需要學習的內容。 沒有足夠的時間集中要求學生將各章節、各課程的內容聯系起來，達到全面的理解。 死記硬背已經成為學生過關的一種方式。 課程作業考核的“唯一方法”并沒有從根本上理解課程學習知識點背后的邏輯聯系和生物學意義，這讓人感到相當悲哀。 2.藥學課程中操作性實驗所占比例不足。 藥學是一門應用性很強的學科，其實驗和儀器操作需要相當多的時間。 只有花足夠的時間去實際操作，才能達到比較熟練的水平。 然而，在目前高校的教學模式下，往往重理論輕實驗操作，導致學生理論扎實，實踐卻差強人意，出現了高尚低端的現象。
高校低年級的實驗課程往往包括前人已經重復了幾千遍的實驗，現在為了做實驗而重新做。 除了這些實驗之外，還要求學生自己思考和創新。 性實驗指導很少出現。 事實是，只有從學習之初就讓學生自己思考、勇于嘗試，才能逐漸形成自成體系的思維模式，而不是照搬前人留下的方法。 這種不能打破成見的思維是不可能創造或建立的。 只有讓學生在大量的實驗操作中不斷磨練自己的操作技術，才能熟練掌握實驗技能，同時在操作中嘗試自己思考和發現。 而且，這不僅令人印象深刻，而且極具創新性。 這學期你還不能熟練操作，但下學期你就會像一個從未接觸過實驗的新手一樣。 也就是說，實驗操作需要不斷的訓練才能達到標準。 。 3、科研思維的培養比較缺乏。 新藥的研發和質量檢測是藥學的重要環節。 只有不斷研發更有效的新藥，才能更好地保障人類健康； 只有不斷研發新藥，才能更好地保障人類健康。 它體現了一個國家在醫藥行業的地位和實力。 構建社會主義和諧社會需要醫藥產業的蓬勃發展和繁榮。 只要人人都能得到負擔得起、有效的治療，人民群眾的幸福感就會大大提高，必將為構建和諧社會做出有意義的貢獻。 貢獻。 然而英語作文網，現在的藥學院往往缺乏對學生科研思維的指導。 僅僅教授技術操作并不能讓學生在學習過程中發展思維。 只有注重啟發學生科研思維的發展，才能讓學生真正成為醫藥研發的頂尖人才。
只有“在傳授學生扎實的藥學專業知識的基礎上，引導學生系統掌握科學思維和研究方法”才是高校教學教育的重要方向[1]。 高校的課程設置雖然還不盡如人意，但仍處于不斷嘗試的階段。 如今，醫學專業正在不斷深化PBL教學改革，從以教師為中心轉向以學生為中心的教學，以調動學生自身的學習積極性和使學生養成終身學習習慣為目的，逐步形成PBL教學模式以教學為手段值得嘗試。 在不斷嘗試的過程中，我們可以總結經驗，找到更好的形式運用到實際教學中。 2、PBL教學應在以下三個方面深化。 PBL教學是醫學教育的發展方向，主要是因為它可以在教育過程中形成互動場景而不是教師單方面的灌輸，并通過歸納問題不斷促進學生。 自己思考并形成自己的思維方式。 同時，學生的想法可以不斷反饋給老師，讓老師不斷改進教學方法，了解學生的理解難點，形成教與學的良性循環，使教育成為一個不斷更新、不斷發展的過程。進步。 這是PBL教學帶來的重要效益，讓教師和學生都能從中受益。 如果希望PBL教學更好地應用在藥學院課程中，可以從以下三個方面進行嘗試和深化。 1、制定以學生自學為主、教師提問和指導為輔的教學方法。 在課堂教學中，“采用啟發式教學，鼓勵學生自主發現問題，自主探索研究”。 同時，可以開展多種形式的討論課和學生感興趣的生活實踐案例，讓學生與書本知識聯系起來。 至此，教育、學習、應用成為一條直線，不再是不可調和的矛盾，導致教學與實際應用脫節[2]。
通過老師在課堂上的引導和提問，讓學生在課堂上不斷受到激勵，讓學生體驗到將書本上的醫學原理應用到現實生活中的過程。 它可以采取多種形式來集中學生的注意力并讓學生自己準備。 在教師的幫助下，學生可以在課后查閱、學習課程相關文獻，不斷思考和拓展，重現自己的理解。 出來重復一下。 這不僅讓學生在一開始就養成了堅持的習慣臨床藥學能當醫生嗎，也讓學生通過大量的訓練，不斷提高自學和理解的能力，而不是依靠老師去咀嚼知識、喂它，這是一種古老的教育方式。不需要自我消化和理解的方法。 快來教教吧只有極大地調動學生的興趣和注意力，藥學教育課堂才能充滿活力，平等化課堂上師生的地位，才能實現師生之間的真正互動，并以多種不同、多樣的形式進行。拓展思維，提高學習效果。 2、增加實驗操作比例，增強學生實踐能力。 實驗操作對藥學研究和學習起著重要的驗證和輔助作用。 一種藥物只有能夠真正應用于實踐并獲得效益，才是一個成功的案例。 因此，研發甚至測試一種藥物需要很多技術操作，這對準確度和精密度影響很大。 只有熟悉各種實驗操作，才能成為一名稱職的藥劑師。 天賦。 那么藥學專業中藥相關實驗操作的訓練一定要足夠讓學生熟練。 同時，學生在實驗操作過程中，要思考實驗操作步驟之間的邏輯關系，盡量想出更好的操作方案。 擬議的新運營計劃不如舊計劃。
但從學生可以嘗試的意義上來說，我們應該鼓勵他們，因為不斷的嘗試是實現創新的唯一途徑，這樣的芽應該被培養和鼓勵[3]。 除了思考實驗操作本身之外，實驗的類型要不斷更新，這樣不僅可以鍛煉學生的實驗操作技能，還可以讓學生了解各種實驗之間的思想，接觸到不同的實驗。他們的技能。 獲得實驗之外的各種實驗設置的想法來拓展自己的想法。 你不會僅僅遵循書本上的想法來限制自己。 不斷促進學生思考的大方向是PBL教學的目的。 只有學生在學習過程中真正懂得如何自己提出問題和回答問題，真正養成不斷打破成見的習慣，才能真正成為一名合格的藥學專業學習者。 3、全方位滲透，注重培養科研思維。 高校低年級學生接觸科研的機會較少，需要從低年級開始有意識地培養研發思維能力。 要采取多種不同的形式提供啟發和訓練，比如讓科研第一線的教授給學生做自己的科研講座，讓學生對科學研究有更清晰的認識，了解自己的科研成果。通過對不同科研項目的講座來培養自己的興趣。 提前為自己未來的科研道路選擇一個更明確的方向，同時增強學生對基礎知識重要性的認識，讓他們進一步鞏固基礎知識。 在問題教學的中心以學生為中心的理念指導下，不僅教師要主動引導學生，學生自己也必須發揮主觀能動性去了解相關信息。
例如，主動向正在準備或進入藥物科學研究與開發的高年級學生和研究生學習，如何學習和掌握科研思維方法，以更好地了解自己的課程安排和自己在藥學專業后的興趣。 除了課堂教學外，還要了解實驗環境中的科研思路，在老師或學長的帶領下參與科研開發，通過參與學習科研的一般思路，同時能夠應用學習后您感興趣的主題。 通過提供實驗平臺，可以有效連接學生的學習和應用兩個環節，更好地讓學生深刻體會到科研的樂趣以及親自參與科研甚至自己設計實驗、尋找課題的過程。 他們的努力讓他們更加了解自己選擇的藥物研究之路。 藥學院以培養高級藥學人才為目標招生和培養學生，其教學方法和內容需要不斷更新，尋找更適合現代社會科學發展的方法。 國外藥學教學經驗可以借鑒，但同時需要在自己的教學過程中不斷總結和創新[4]。 同時，藥學在不斷發展，教師只有不斷更新教學知識才能與時俱進。 同時，為了將這些知識和思想傳授到學生手中，他們需要不斷尋找更好的教學方法。 如今，PBL教學在醫學院取得了良好的效果。 我想，通過不斷的嘗試，我們一定能夠更好地將PBL教學方法與我國藥學院的教學設置結合起來，從而培養出屬于民族醫藥行業的學生。 高層次人才成為骨干力量。
[1] 趙栗子. 關于藥學創新人才培養的幾點思考[J]. 中國初級醫學，2006，(13)11：1903-1904。 賴克特。 問題導向學習在加強健康教育中的作用[J]． 2）：110-115。 全面教育方法[M]． 美國：伊利諾伊大學出版社，1993，：10-11。 弗里德林 J. 基金項目：中央高?；究蒲袠I務費專項資金（10FX072）； 復旦大學本科教學研究項目
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