更新時(shí)間：2022-01-05 21:59:22作者：admin2
我是高二的學(xué)生，現(xiàn)在在學(xué)文科，地理歷史都要學(xué)。地理分人文地理，自然地理等等，地理帶有理科性質(zhì)，有些計(jì)算思路還是很麻煩，我認(rèn)為歷史相對(duì)而言好學(xué)。至于你說(shuō)的背的多，只要你理解了，背很簡(jiǎn)單，相信我，用心了，背也就是看一兩次的事情，有其他疑問(wèn)可以加我qq
送你一句話，也是我自己常常對(duì)自己說(shuō)的：不管做什么選擇，千萬(wàn)不能要“自己”后悔！不管你選擇什么，請(qǐng)一定一路走下去，沒(méi)有什么不可能。
祝你能拿到自己想要的結(jié)果
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是學(xué)生最好的老師。興趣是一個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生探索新知識(shí)的欲望，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨的只能是消極厭學(xué)的情緒，因此，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性對(duì)搞好數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)，有著十分重要的意義。下面就我在教學(xué)中的體會(huì)談?wù)剮c(diǎn)看法。
一、利用數(shù)學(xué)本身特征激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、 實(shí)用性。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，很多學(xué)科都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，馬克思指出：一門(mén)科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用數(shù)學(xué)的使用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為一名數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。例如學(xué)了正方體的展開(kāi)圖的內(nèi)容后，可讓學(xué)生練習(xí)制作正方體紙盒等活動(dòng)。
2、規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些有規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如在教學(xué)圓中的垂徑定理及其推論一，涉及的量有五個(gè)之多，學(xué)生往往記住定理，記不住定理的推論，但認(rèn)真分析，其中是有規(guī)律的：五個(gè)量（垂直與弦、過(guò)圓心、平分弦、平分弦所對(duì)的優(yōu)弧、平分弦所對(duì)的劣弧）知二推三。學(xué)生掌握這一規(guī)律記起來(lái)就容易多了，從而就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、建立師生情，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)興趣是與一定的情感相聯(lián)系的。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的舉動(dòng)或表情都會(huì)引起他們相應(yīng)的情感變化。數(shù)學(xué)教師由于任教課時(shí)少，師生交流機(jī)會(huì)不多，就很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)勵(lì)的印象，學(xué)生不喜歡嚴(yán)肅的教師，因而教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，正所謂親其師，信其道， 這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程。在課堂上，教師的教態(tài)要和藹可親，要尊重、理解、信任和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的朋友。教師可以用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如：誰(shuí)愿意跟大 家分享一下他的果？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？哪位同學(xué)愿意資源共享一下？當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師應(yīng)采取積極的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：你和老師的想法相同 很有創(chuàng)造性，真好等等，這樣做能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，首先要肯定他們的勇氣和膽量，再給予一些提示，只有這樣學(xué)生才能心情舒暢，才敢想、敢問(wèn)，從而激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)參與的興趣。