更新時間：2022-01-30 17:47:58作者：佚名
但30年后，他發(fā)現(xiàn)時代變了，95后的小孩不愿意來車間干活兒，有的來了不到一年，覺得工資收入不高，轉而去了外企或者自己創(chuàng)業(yè)了。有時候他帶著年輕的小伙子去車間維修機器，干著干著，就聽著小伙子說，這工作太苦了，自己干不來，撒手不干了，“很容易打退堂鼓”。
齊名也理解年輕人，畢竟在車間基層做電工維修的工作，從傳統(tǒng)觀念來看“不熱門、不吃香”，要吸引青年畢業(yè)后來基層鍛煉，齊名覺得，最重要的是培養(yǎng)他對職業(yè)的熱愛，對技術的熱愛，有興趣才能研究鉆研，才能成為高技能人才。
如果要進一步真正實現(xiàn)制造強國的夢想，齊名覺得，得需要每個人在自己的崗位上把工作做好。他打了一個比方，好比社會是一臺精密的儀器，如果每個零件都正常運轉，機器的性能就會穩(wěn)定；但如果只有極個別的運轉好，有的零件不停更換，那機器就做不到高效運轉。
中車青島四方機車車輛股份有限公司鉗工首席技師郭銳也感同身受，要讓年輕人愿意下基層、愿意來工廠，得讓他們有職業(yè)成就感、獲得感。他曾有一個研究生畢業(yè)的徒弟，第一年來單位基層鍛煉，沒干多久小伙子就打算離職。溝通之中，小伙子覺得自己未來是想做高技術研發(fā)的，不應該在車間度日，沒過多久，這位研究生就去備考公務員，離開了這個單位。郭銳發(fā)現(xiàn)，企業(yè)也要想想辦法“留住人才”。
王志明認為，傳統(tǒng)的密集型、流水線型上的崗位未來會被機器取代。因此，制造業(yè)企業(yè)也要加快基層崗位的轉型升級，改變現(xiàn)在工作環(huán)境差等現(xiàn)狀，鼓勵高新技術類企業(yè)吸納高技能水平的人才、復合型技能水平的人才，慢慢社會對基層崗位的認知也會發(fā)生變化。
“如何切實發(fā)揮職業(yè)教育對高素質產業(yè)工人的支撐作用，始終立足我國產業(yè)轉型升級與高質量發(fā)展需求，將成為我國建設技能型社會的重要戰(zhàn)略選擇。”浙江工業(yè)大學教育科學與技術學院劉曉、錢鑒楠合作撰文建議，提升職業(yè)教育辦學層次，發(fā)展本科層次職業(yè)教育；完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，大力開展職業(yè)技能培訓；優(yōu)化技能型人才評價辦法，提升產業(yè)工人待遇水平。（中青報·中青網(wǎng)見習記者 楊潔）