高職“擴招令”助建檔立卡貧困學生走出山村(圖)
更新時間：2022-03-14 09:47:50作者：佚名
“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”已成為阻斷貧困代際傳遞見效最快的方式。
來自四川達州市通川區(qū)安云鄉(xiāng)的陳善林成為四川郵電職業(yè)技術(shù)學院2017級光通信技術(shù)專業(yè)的學生。作為家里的第一代大學生，去年，他來到中國移動通信集團四川有限公司涼山分公司工作，負責網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐。
高職擴招，從千萬家庭中吸納、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，“擴招踢出了中國高等教育普及化的“臨門一腳”。”陳子季曾在新聞發(fā)布會上說道。
讓大學生創(chuàng)業(yè)者不愁就業(yè)
4月1日晚8點，曾在長江職業(yè)學院就讀的河南南陽創(chuàng)業(yè)者劉馬生在倉庫指揮師傅搬貨發(fā)車，近3萬單的貨物正從河南粒粒苦商貿(mào)有限公司發(fā)往全國各地。
早在2006年，教育部、財政部就啟動了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，遴選100所高職院校進行重點建設(shè)，后又遴選100所“國家骨干性高等職業(yè)院校”。2019年12月，教育部公布中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃（以下簡稱“雙高計劃”）第一輪建設(shè)單位名單，共有197所高職學校入選當年的啟動計劃。
即便職業(yè)教育也有了頂尖學校，但社會上對職業(yè)教育一直存有偏見和質(zhì)疑。
劉馬生用行動蹚出職業(yè)教育另一條成功的路徑。這個90后來自河南南陽鎮(zhèn)平縣，2018年他創(chuàng)辦了另一家公司，管理倉庫5000多平方米，年產(chǎn)值1000多萬元。
“在職業(yè)學校我們有一個創(chuàng)業(yè)圈，實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍濃厚，只要項目初具規(guī)模，都會得到學校的支持。”大一時，劉馬生曾去一家快餐店做兼職，那時外賣還未興起，晚上，宿舍里越來越多的同學習慣讓他帶回漢堡、可樂，“外賣”的商機初顯。
2013年，他身上僅剩80元，于是他用40元買了一輛送餐的二手自行車，又用20元買了一部只能發(fā)短信的老式手機，剩下20元全部用來印刷送餐訂單。
運營第一天，劉馬生的手機被訂餐信息轟炸了，一晚營收達到400多元。
2015年，學校支持他注冊成立公司，與大平臺合作，做餐飲配送業(yè)務(wù)，最頂峰時員工人數(shù)達到400人，開公司會議時有上百人圍坐在操場上。
2020年在全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動周上，國家發(fā)改委公布的雙創(chuàng)數(shù)據(jù)顯示，大學生創(chuàng)業(yè)群體持續(xù)壯大，2019年創(chuàng)業(yè)的大學生達74.1萬人，較2018年增長9%。
職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也在持續(xù)擴大，2019年，第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽新增設(shè)職教賽道，推進職業(yè)教育領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，組織學生開展就業(yè)型創(chuàng)業(yè)實踐。
“或許我們的學業(yè)成績不高，但是學校更注重培養(yǎng)學生的社會實踐能力，學生們增加了與社會接觸機會，給了我們另一條成長路徑。”劉馬生說。