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2019年12月3日下午，石家莊外國語小學全體數(shù)學教師齊聚高教科會議室，召開全體教研會。本次數(shù)學教研會，邀請了雨花區(qū)教研室原數(shù)學教研員李秀華老師，以及神行教育集團雨花路小學的領導、老師、教學人員，智慧城小學等兄弟學校。本次教研活動由六年級數(shù)學組策劃并主辦。

吳麗云老師示范課

首先，吳麗云老師給大家?guī)砹艘惶锚毦咛厣氖痉墩n——《確定公平起跑線》。本教學內(nèi)容為數(shù)學綜合與實際應用課程。人民教育版、北師大版等很多教材都包含了數(shù)學綜合與實踐應用活動“如何確定跑道的起跑線”，不屬于河北教育版。整理內(nèi)容。教材設計的綜合數(shù)學實踐活動，讓學生一方面了解田徑跑道的結(jié)構貝語網(wǎng)校，綜合運用通過小組合作探索活動所學到的知識和方法，通過動手實踐解決問題，并學習如何確定起跑線；另一方面;讓學生認識到數(shù)學在日常生活中的應用價值，增強學生的應用數(shù)學意識，不斷提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

學生們也非常喜歡體育活動。他們在操場上鍛煉身體，開運動會，玩各種游戲。他們對操場上的跑道已經(jīng)非常熟悉了。同學們對運動員在400米比賽起跑時不能站在同一起跑線上的現(xiàn)象有了一定的了解，但為什么會這樣起跑呢？相鄰兩條跑道的起跑線應相距多遠？學生可能很少從數(shù)學的角度去思考這個現(xiàn)象，也很難通過經(jīng)驗和觀察來獲得。學生需要收集相關數(shù)據(jù)，具體分析起跑線的位置與什么有關。因此，學生在教學中可能會遇到學習“相鄰跑道相距多遠”的困難。通過學生的小組合作、交流和演示，在對起跑線確定方法的觀察、比較、分析和抽象的數(shù)學活動中，建立了起跑線確定方法的模型，并初步應用該模型來解決實際問題。

本課的亮點是：創(chuàng)設有效的教學情境、精彩的導入、明確目標、激發(fā)學生的探索欲望。里約男子400米比賽的視頻給學生視覺和感官上的沖擊，讓他們體會到起跑位置的差異，引發(fā)認知沖突，激發(fā)探索欲望；注重學生思維的發(fā)展點，以小組合作的方式保留給學生廣闊的思維空間。小組合作的目的是讓學生親自參與計算，最終優(yōu)化報告中的計算方法。孩子們的表演令人驚嘆。他們逐漸簡化了算法，發(fā)現(xiàn)距出發(fā)位置的距離與賽道的寬度密切相關……通過大家的堅持和努力，發(fā)現(xiàn)了設定起跑線的秘密。在方法的進步中，思維品質(zhì)得到了提高；鞏固應用環(huán)節(jié)的習題設計有層次、有梯度，習題經(jīng)典、高效。問題都是基于周圍大大小小的游樂場。題目層次分明，靈活多樣，生動有趣。學生不僅鞏固所學知識，還體驗數(shù)學知識在生活中的實際應用，培養(yǎng)學生的應用意識。

課后，各校老師積極點評。大家一致認為，吳老師能夠面向所有學生，激發(fā)學生的深度思考和情感投入，鼓勵學生大膽提問、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。 。能夠按照課程標準和教學內(nèi)容體系進行有序教學，完成知識技能等基本目標，同時也注重學生發(fā)展目標的實現(xiàn)。教學是教師與學生互動的過程。教師能夠自覺營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。在學習過程中，學生能夠科學合理地分工合作，聽取別人的意見，自由表達自己的意見，遇到困難時與其他同學合作、溝通、解決問題。學生可以自學，老師讓學生自學；教師鼓勵學生表達自己能表達的內(nèi)容；老師讓學生做學生能做的事。課堂學習變得更加生動石家莊外國語小學，課堂氣氛更加活躍，小組討論、合作探究的學習方法也得到了運用。

最后，李秀華主任對本節(jié)課進行了點評和總結(jié)，對吳老師在課堂上培養(yǎng)學生復習題能力、培養(yǎng)數(shù)學思維、培養(yǎng)學生自主學習能力給予了高度認可。她對石家莊外國語小學的“四通”課堂教學模式十分贊賞。這種教學模式培養(yǎng)了學生自主探索的能力，提出了如何將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學。最后，李秀華主任還提出，老師們也要學習石家莊外國語教育集團的教學模式，學會培養(yǎng)學生的自主性，把課堂還給學生，把主動權交給學生。教師不應該僅僅局限于學生的成績，而應該讓學生學會如何學習、如何學習。

吳麗云老師

個人教學經(jīng)歷介紹

吳老師向全體老師介紹了《淺談培養(yǎng)學生數(shù)學“讀”能力》的經(jīng)驗。

吳老師給大家分享了四部分學習內(nèi)容——四大領域；十大核心詞——數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直覺、數(shù)據(jù)分析意識、計算能力、推理能力、模型思維、應用意識、創(chuàng)新意識；數(shù)學六大核心能力：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直覺想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析。吳老師提到，對于小學生來說，數(shù)學學習一定要會讀、會說、會寫。學生“讀、寫、說”的能力直接影響對數(shù)學知識、數(shù)學方法、數(shù)學思想的理解。它提高了學生的思維品質(zhì)，影響數(shù)學素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

吳老師還結(jié)合課堂上的一些例子與大家分享了如何最大限度地利用教材，激發(fā)“閱讀”的興趣；如何利用問題引導，讓學生“讀”教材，嘗試理解和遵循編者的意圖；根據(jù)老師的指導，讓學生能夠閱讀。

吳老師用課堂實例，深入簡潔地與大家分享了她在教學過程中的一些想法和感受，為參會教師提供了廣闊的教學思維空間。

杜婷婷老師、馬俊清老師

交流學習收獲

兩位老師與我們分享了11月昆明培訓的感悟。培訓期間，共有15位數(shù)學名師陸續(xù)走上講臺，進行精彩的示范課。這次“千班萬人”活動讓老師感受到學生在課堂上不斷思考、不斷成長。課堂上，我們尊重學生的經(jīng)歷、經(jīng)歷、感受，關注學生的思維發(fā)展和素養(yǎng)成長。大師們用最簡單、最簡潔的方法抓住學生的思維，走進學生的內(nèi)心。

這次會議提高了教師們對數(shù)學思想的理解，也為教師們后續(xù)的課堂教學提供了明確的指導。數(shù)學是一門令人著迷的學科。我們要做一名優(yōu)秀的帶頭人石家莊外國語小學，引導孩子們體會其中的樂趣，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，讓孩子們愛上數(shù)學，享受課堂！

（圖/文：叢山、任逸飛）

石家莊外國語小學