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之后我了解到，因為期中考試不理想寒假我的進步怎么寫三年級，他媽媽狠狠地打了他一頓，娘倆哭了一夜，他媽媽讓他去找我道歉。他媽媽依舊說學習不好對不住親友、對不住老師。

我在反思，是不是我們給他的壓力太大了？本來媽媽給他的期待和壓力已經(jīng)夠大了，而我這個包保老師卻一味只看他學習，只關心成績，沒有聽聽他內(nèi)心的聲音，一味給他施壓，都把他壓得喘不過氣了！

之后的一段日子我們不再談學習，我不再專門給他補課，我也把我的想法告訴他媽媽，他媽媽也認同我的觀點，不再對他說“對不住誰誰”之類的話。 我把我們談話的主題引導到我身上，我問他班里有幾個調皮愛搗亂的學生我該怎么對他們？我問他班里幾位同學寫字總是不認真我該如何引導？我問他XXX總說寫作文就是湊字數(shù)我該如何幫他提升……一開始他好像對我的求助無動于衷，后來有一次他在課堂上對我的觀點提出疑義，說我講的和《全解》不一致。我狠狠地夸贊了他一番，并號召全班同學向他學習，每個人都要有敢于質疑的精神。從那一次我發(fā)現(xiàn)他說話時臉部放松了，而且還會露出久違的笑容。

臨近寒假，針對寒假作業(yè)我向他征求意見，他大膽地說，一般寒假就是走親訪友吃喝玩樂的多，真正想寫作業(yè)就是在開學前一周的惡補。他說也知道這樣做不好，但是總是控制不住自己。我很理解他的真心話，我說：“我們一起來挑戰(zhàn)自己一下好嗎？這個寒假我們除了吃喝玩樂還要有自己的規(guī)劃，每天定好自己可以完成的任務，咱們微信打卡，相互監(jiān)督。”他問：“你和我們一起完成寒假作業(yè)？”我認真地點點頭，他很興奮，勁頭十足。他還建議我把我每天都練字發(fā)到班級群里，這樣還能帶動同學們的練字熱情。我們就這樣約定好：我把每天的練字發(fā)到班級群里，他把每天的作業(yè)發(fā)給我。我們一起相互監(jiān)督，共同進步！

年前我去他家家訪，這次他媽媽的話少了，反而是他開始和我聊天了，他說自己不是不想好好學習，但是總是想著自己要好好學習，為媽媽學習，為老師學習，想著想著就走神了。他以前經(jīng)常自己責備自己而沒有實際行動表現(xiàn)，是我告訴他“學習是自己的事”點醒了他……我很欣慰，他開始說心里話了。我們還為他欣慰的是，這次期末考試，他不僅語文進步了，各科都進步了！

新年，我買了一套手賬本做為新年禮物送給他，謝謝他對我工作的支持和對我學習的監(jiān)督，也鼓勵他新的一年有新的突破。

他接過這份禮物說:“老師，每天和您一起學習的感覺，真好!”

他媽媽告訴我:“這孩子感覺更自信了，現(xiàn)在終于看到他在我面前會笑了，真好!”

我自己覺得，陪孩子學習，不僅孩子有收獲，獲益最大的是我自己，真好!

感謝孩子，讓我成長！當老師，真好！