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中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦以璇）聲樂班、舞蹈班、素描班……如今，越來越多的家長重視孩子興趣特長的培養(yǎng)，為孩子報名藝術(shù)類培訓(xùn)班已經(jīng)成為很多家庭的“標(biāo)配”。

然而，中國交響樂團(tuán)副團(tuán)長、首席指揮李心草卻發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分青少年兒童“痛恨音樂”，究其原因，李心草認(rèn)為，這與目前的“考級”制度有關(guān)。

“現(xiàn)在，‘學(xué)琴為考級，考級為拿證’是絕大多數(shù)琴童和家長抱有的學(xué)習(xí)原則，至于是否真正熱愛音樂、是否能在音樂中獲得某些思想等，似乎并不重要。教師們的日常教學(xué)也常常存在急功近利、拔苗助長的現(xiàn)象，為求速成，教師不得不花費(fèi)大量時間和學(xué)生一起打磨考級曲目。”日益功利化的音樂考級讓李心草感到痛心。

全國人大代表、陜西省美協(xié)副主席宋亞平也有同感。她注意到，現(xiàn)有兒童美術(shù)考級不要求兒童去觀察和表現(xiàn)生活，表達(dá)情感、想象和創(chuàng)意，只要求兒童翻來覆去地模仿，最終一考定級。

“這種兒童美術(shù)考級的價值取向與美育精神背道而馳，打消了兒童對美術(shù)的興趣，所產(chǎn)生的錯誤導(dǎo)向和負(fù)面效應(yīng)，已對學(xué)校開展美育工作造成了不良影響。”宋亞平說。

學(xué)校教育是美育的重要載體。2020年，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，對加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作進(jìn)行總體部署。

全國政協(xié)委員、民進(jìn)上海市委專職副主委、上海中華職教社副主任胡衛(wèi)認(rèn)為高中藝術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容怎么寫，就藝術(shù)教育在目前學(xué)校教育發(fā)展中的現(xiàn)狀而言，還存在一些問題，比如觀念方面，把藝術(shù)教育等同于考級，把藝術(shù)課等同于副課；師資方面，師范生藝術(shù)教育專業(yè)水平不夠，藝術(shù)專業(yè)人士教學(xué)水平不夠等。

“是為了考試，還是為了真正提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到美育對學(xué)生生命的滋養(yǎng)？”在全國政協(xié)委員、九三學(xué)社中央委員劉月寧看來，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)不能一考了之。藝術(shù)測評的目標(biāo)就是幫助孩子在成長過程中形成審美情趣、健全人格，因此應(yīng)樹立正確導(dǎo)向，完善評價機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校美育評價改革。

劉月寧還認(rèn)為，鑒于我國目前各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育水平發(fā)展不均衡，評價考核不能全國一刀切，應(yīng)遵循美育特點(diǎn)，構(gòu)建適應(yīng)各地情況、符合學(xué)生成長規(guī)律要求、弘揚(yáng)中華美育精神的評價體系；發(fā)揮“指揮棒”作用，因地制宜、分類分層地將藝術(shù)測評納入具備測評條件的省市開展試點(diǎn)。

胡衛(wèi)建議，對藝術(shù)教育的考試評價，應(yīng)該要從“總結(jié)性評價”向“形成性評價”轉(zhuǎn)變，由“單項評價”向“綜合評價”轉(zhuǎn)變，在日常教學(xué)過程中記錄和診斷學(xué)生的美育成長，課程結(jié)束時以學(xué)生才藝展示、戲劇表演等多種活潑的形式，呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

此外，在評價參照標(biāo)準(zhǔn)上，胡衛(wèi)建議高中藝術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容怎么寫，將學(xué)生間和學(xué)校間的競爭性比較，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個體自身美育發(fā)展提升的診斷，不單單考核學(xué)生的藝術(shù)成績，而是考核學(xué)生的進(jìn)步水平。

“通過轉(zhuǎn)變評價理念和方式，讓學(xué)生享受藝術(shù)教育的樂趣，體驗自我藝術(shù)成長的成就感，提升對藝術(shù)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)美育陶冶情操、品格修養(yǎng)和文化自信的價值。”胡衛(wèi)說。