更新時(shí)間：2021-07-18 09:27:06作者：admin2
講評(píng)課是復(fù)習(xí)教學(xué)的一種重要課型，目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失。當(dāng)前的講評(píng)課教學(xué)中普遍存在機(jī)械地采用逐題對(duì)答案、改正錯(cuò)誤、就題論題、面面俱到的問(wèn)題。
常見(jiàn)講評(píng)課的幾種基本形式
1、只公布答案而不講評(píng)的形式；
2、從試卷的第一題開(kāi)始，一講到底，題題不放過(guò)；
3、根據(jù)試卷測(cè)試情況，有所側(cè)重，對(duì)多數(shù)學(xué)生做對(duì)的試題不講，錯(cuò)誤較多的試題重點(diǎn)評(píng)講。
在學(xué)生中采用問(wèn)卷、座談或個(gè)別詢問(wèn)等方式進(jìn)行調(diào)查，歸納如下：
在講評(píng)課上最想了解各分?jǐn)?shù)段人數(shù)和試卷中存在的主要問(wèn)題，以便確定自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在。但不希望公布自己的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名。
在講評(píng)課上收獲不大的最主要原因是有些教師不分輕重，面面俱到，把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待。
對(duì)一個(gè)較難的問(wèn)題；我們最希望的形式是教師把問(wèn)題擺出來(lái)，’讓我們自己獨(dú)立思考或通過(guò)同學(xué)間的相互討論而獲得解決好。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻，不易忘記。
教師應(yīng)當(dāng)圍繞我們?cè)谠嚲碇兴霈F(xiàn)的一些問(wèn)題再出一些變式練習(xí)，以便我們及時(shí)鞏固。只有這樣，講評(píng)課才能讓我們收到很好的效果。’
講評(píng)課上雖然教師不應(yīng)公布每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)和試卷分析。在講評(píng)課開(kāi)始向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和答卷中存在主要問(wèn)題是必要的。
講評(píng)課應(yīng)特別重視想不到問(wèn)題的處理，要克服 一聽(tīng)就會(huì)，一做就錯(cuò)的局面，使學(xué)生真正理解和掌握，就應(yīng)當(dāng)精講，讓學(xué)生多自悟和討論，堅(jiān)決杜絕就題論題、 頭痛醫(yī)頭的做法。
講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行討論分析、自行糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問(wèn)題這條主線貫穿講評(píng)課的始終，教師要多一點(diǎn)啟發(fā)式教育，少一點(diǎn)告訴教育。
講評(píng)課上就有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)，內(nèi)容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握，要給學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐、總結(jié)和反思的機(jī)會(huì) 。
講評(píng)課教學(xué)的反思與對(duì)策
講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確，分析錯(cuò)例及原因。
講評(píng)課不可能從頭到尾，面面俱到，而應(yīng)該是有所選擇，有所側(cè)重。
講評(píng)課建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的分析。